常见的天气系统说课稿

1、普通高中课程标准实验教科书人教版必修第一册第二单元第三节PAGE PAGE 7第三节 常见天气系统 锋面系统一、教材分析：本单元教材以获得关于地球上的大气的基础知识为前提，让学生知道大气运动是如何发生和进行的，掌握大气运动的规律及对天气和气候的影响，熟悉常见的天气系统，知道全球气候的变化趋势，树立正确的人地观。本节课的内容在前两节课内容的基础上，介绍与同学们日常生活息息相关的常见的天气系统锋面系统，使学生掌握锋面系统的形成与天气的关系，让学生能阅读和分析简单天气图，能听懂电视台播放的天气形势预报，并着重介绍寒潮这种与同学们联系比较紧密的气象灾害，有利于更好的用知识服务生活。二、教学目标：知识与

2、技能：1、说出锋面系统的结构特点和天气特点2、识读各类锋面系统图和简易天气图。过程与方法：1、使学生掌握锋面系统的形成及与天气的关系；2、 让学生能阅读和简单分析天气形势图，使学生学会综合分析问题的方法，能听懂电视台播放的天气形势预报。3、用案例说明气象灾害发生的原因和危害 情感、态度与价值观： 1、探究日常生活中一些天气现象的形成和变化，培养求真求实的科学态度，提高地理学习兴趣。2、学以致用，能将所学知识运用于生活实际，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象，服务于生活三、教学重难点：重点：1、锋面系统的结构特点及天气特点2、识读锋面系统各类图和简易天气图难点：锋面系统与天气的关系四、教

3、学方法：多媒体教学五、教学设计：教学流程： 教学内容：教学过程教学内容 设计意图教学效果预设创设情景导入采用天气预报视频导入介绍天气的概念和天气系统的有关知识，让学生发言归纳生活中常见的天气现象同学们在日常生活中经常收看这类天气预报，对主持人的用语非常熟悉，但不解其专业术语为何意，从而激发学生的好奇心，在学生有强烈探知欲望的前提下将思维引向对天气及天气系统的探索。通过回顾现实生活中常见的天气现象，贴近生活，发散思维，活跃课堂气氛；又作为本节的第一课时，起到提纲契领的作用，为本节课及下节课学习埋下伏笔。选择的天气预报视频要有冷锋暖锋的出现，最好还有高低压系统这类名词的出现，不仅可以很好的吸引学生

4、注意，引入到课堂，而且对下节课的内容作了铺垫。但刚接触到天气系统这一名词，学生在归纳发言常见天气现象时可能会比较生疏，本节的教学时间多数为每年十月底，注意引导学生从最近的天气现象出发。知识铺垫探究活动一指导学生在课文中勾画出锋面系统的概念，引导学生观察课文41页图2.18，依据学生的思维模式，让学生思考以下问题：（1）什么是气团？（2）锋面的形成条件？（3）为什么暖气团总在锋面的上方？（4）一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？（5）锋面的分类通过读图的感性认识使学生自己总结得出锋面系统的结构特点和天气特点，这样既锻炼学生的读图识图能力，又提高学生推理分析能力。让学生在老师的引导下读图思考，可

5、以加深对锋面系统概念的理解，有效的掌握有关知识，突出重点。在评论学生对锋面系统结构的归纳中，注意强调锋前锋后的定义及位置，以帮助判断降水的区域及其对天气的影响，这是教学中学生容易混淆的一个概念。探究活动二将全班分为两组，小游戏“找不同”：找出冷暖锋侧视剖面图中的不同之处。小游戏的设计可以充分调动学生的积极性，让学生用自己的眼睛去发现，活跃课堂气氛，给学生以静态感受。在小游戏的完成过程当中，通过学生自己亲身的参与和同学之间的讨论合作，边读图边思考问题，自己总结得出冷、暖锋与天气的关系，提高学生读图识图观察以及分析能力。探究活动二相对容易，而且富有趣味性，可极大提高学生的学习兴趣，从而使本课的难点

6、得以很好的突破。但在学生归纳的过程中要注意及时纠正和补充，特别是引导学生要对比联想着来记忆，从“不同”着手。探究活动三动态播放冷锋、暖锋移动对南充天气变化的影响，引导学生自主归纳冷暖锋过境前，过境时，过境后的天气状况。动画能给学生以深刻的直观感受及视觉体会，变静态为动态，帮助学生理解记忆。在对冷暖锋有比较深刻认识的前提下，通过问题的设置，把学生的思维引入到锋面的第三种：准静止锋。创设了一个关于南充的情境，学生比较感兴趣，参与度大大提升提出问题如果冷暖气团势力相当又会如何？播放冷暖锋运动动画后，学生很容易联想到冷暖气团势力相当所形成的准静止锋将会带来怎样的天气知识梳理以“智力接龙”的形式让学生完

7、成事先设计的表格引导学生及时将刚才得出的零散知识梳理成条，增强课堂的直观性，将繁杂的文字进行编辑，形成完整的系统，便于日后复习，达到事半功倍的效果。通过前面三个探究活动，学生能很快的完成表格，及时梳理相关知识，加深记忆理解。课堂反馈各类锋面图的判读（1）、将全班分为几个小组，以任务完成的形式让学生上台在平面图、侧视图中分别根据锋面符号、冷暖气团的移动方向、雨区位置、锋面坡度等来判断冷暖锋，并用自己的语言描述出冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气（2）、不同锋面过境前后穿衣戴帽的对错（3）课后活动：欣赏文学作品水浒传“呼延灼月夜赚关胜，宋公明雪天擒索超”一文中对天气的描写理论的学习是为了实际的应用

8、，这是对前面已学知识的很好检验，能很好的突破重难点，巩固学习效果；既训练了学生的读图识图能力，加深了对知识的理解，有助于建立地理空间思维；又活跃课堂气氛，调动学生的积极性，将知识与实际生活紧密相连。学生在画图过程中可能容易忽略雨的倾斜方向，甚至眼高手低的写错别字，标错冷暖气团的位置。这时可让同组的其他同学上来纠正，或同组的同学在台下传递信息帮忙指正，培养学生的团队合作意识，而且很好的把其他学生的注意力也放在课堂上，全民参与，避免出现“事不关己高高挂起”的现象。服务生活案例探究1、从近两天大风降温天气为切入点，引入到冷锋影响下一种重要的天气现象：寒潮，结合课后案例分析其原因及危害。2、判断并解释

9、生活中一些常见天气现象分别与哪种锋面系统有关（1）谚语：一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒（2）梅雨（3）北方冬春季的沙尘暴（4）夏季北方的暴雨以案例的形式，增强学生理解和分析问题的能力，了解一些天气现象发生的原因和危害，贴近学生现实生活，激起学生参与的热情，培养学生用知识解释生活的能力，达到服务于生活的目的。如果教学时间前后没有寒潮的发生，可以用文字或者视频的形式创设一个情景，重点落实在它的危害上。片断重现再播放一次课前的天气预报通过本堂课的学习另一个重要目的是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，让学生在掌握了一些入门知识后以一个“行家”的身份收看天气预报，有助于提高学生的自我认知感，为

10、下一课时的学习打下良好的感情基础。在有知识基础的前提下，学生能听懂天气预报中的一些专业名词，并为下一环节试做天气预报员起到很好的示范作用。试做天气预报员展示一幅天气形势图，让学生自己播报天气检测学生对本节课的掌握情况及训练学生的语言表达能力，激励学生更加关注生活当地的天气变化状况，提高学生的自豪感。可找班级中普通话较好的同学完成或者时间充实的话找几位同学分别完成，让同学们评选出最佳播报员。六、板书设计一、锋面系统1、概念：冷暖气团的交界面2、特点冷气团在下，暖气团在上，伴有风、云、雨天气3、锋面类型与天气（表格）（略）七、教学反思本节课的设计特点是在循序渐进的原则下，通过情景的创设激发学生的探

11、究兴趣，以学生为主体，从学生的实际生活出发，层层递进，从感性认识上升到理性认识，使学生享受学习有用的、有趣的地理知识的愉悦。本节课的设计亮点：1、从生活中来，到生活中去。从学生日常生活中常见的天气预报视频入手，自主探究与日常生活息息相关的一些常见的天气系统，最终达到培养学生用知识解释生活，服务生活的目的，体现新课程标准中“培养公民必备的地理素养”“学习对生活有用的地理”的精神。2、能够根据新课程标准和教学内容的要求，确立“以学生为主体，教师为主导”的确新型师生关系，实现了探究学习与知识传授的有效融合，体现了新课改的精神。3、充分借助多媒体手段，并以分组游戏的形式让学生自主发现冷暖锋系统的不同，增强学生的观察力；试做天气预报员还可以训练学生的语言表达能力和读图能力。但从时间安排，可能课堂稍显紧凑，需要老师课前布置学生预习相关内容，特别是课后寒潮的案例，学生感触颇深，如果发散开来讲，耗时更多，可让学生提出对危害的一些了解，课后再查阅更多的资料完善，并拓展至如何减轻危害这一方面，以调查报告的形式呈现。点评：（吴银杰）本教学设计较好地体