组成燃料的元素

1、52 组成燃料的主要元素碳 教学设计第一课时 碳的单质、碳的燃烧、一氧化碳的性质可燃性、毒性等（还原性在下册学习）一、主要内容 碳的主要单质及性质、用途、性质与用途的关系；碳的可燃性和燃烧产物及它们之间的相互转化关系；一氧化碳的可燃性及用途、毒性二、学习目标要求（一）知识与技能1知道石墨、金刚石等碳单质的物理性质和用途（了解）；2.进一步认识物质性质与用途的关系（理解）。3进一步认识物质的多样性（理解）。4了解碳的单质的化学性质（理解）。5知道一氧化碳的可燃性和毒性（了解）（二）过程与方法通过各种碳单质的的性质和用途关系的学习，培养学生用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单化学问题的能力

2、。（三）情感态度与价值观1通过对碳单质、一氧化碳可燃性等的学习，发展学生学习化学的兴趣。2通过碳单质、一氧化碳可燃性及用途、毒性等的学习，使学生感受化学与生活和社会发展的密切关系。3通过一氧化碳用途和危害的学习，增强学生对“一分为二”等辩证唯物主义观点的认识，增强学生关注社会问题意识、环保意识、安全意识等。三、教学设计思路重点：常见碳单质的物理性质、用途；碳的燃烧产物难点：碳、二氧化碳、一氧化碳之间的转化、有关化学方程式的书写关键：物质用途与性质的关系本课时内容分为两部分：各种碳单质的物理性质和它们的用途；碳的化学性质和碳与碳的氧化物之间的相互转化。各种碳单质的物理性质和它们的用途教学基本思路

3、：“常见的碳单质 用途 性能（性质）应用 结构”。碳的化学性质和碳与碳的氧化物之间的相互转化教学基本思路：“碳的充分燃烧 碳的不充分燃烧 碳与碳的氧化物之间的相互转化 一氧化碳的性质”。采取复习导入法，复习了氢气有关内容后（特别是氢气是理想的高能燃料洁净，给其它燃料相对不洁净打下伏笔），让学生列举出一些常见的燃料，能给出化学式的，教师给出化学式，不能给出化学式的，教师可给出组成元素，如汽油（C、H）C5C8、柴油（C、H）C12C19，天然气主要成分是CH4等，引导学生分析除H2外，其它燃料组成上有什么共同点都含有碳元素碳是组成燃料的主要元素，从而引出课题。教师陈述教材第一自然段内容。然后进行

4、后面，也是本课时重点内容的教学。关于碳的单质的用途、性质教学，可采取先由学生自学教材，然后教师引导学生讨论、归纳、总结。先归纳出碳有哪些单质，然后讨论、交流这些单质的性质（主要是物性）、用途（用途与性质要有机渗透，使学生进一步认识用途与性质的关系）。教师作相应的板书或投影。在进行了讨论与交流后，可安排有关碳单质性质、用途等方面练习。教师可设疑并讲解：为什么它们都是碳元素的单质，物理性质却有着较大的差异？教师告诉学生这是由于它们各自中的碳原子排列形式不同（不必深究），这里需要使学生明确C60、C70等不是由原子直接构成，而是由分子构成。关于碳的燃烧：由前面的古字画经久不变色，再次强调碳在常温下性质稳定，转而提出碳在点燃或高温下化学性质变得活泼。然后让学生回忆谁知道碳在点燃的条件下会发生什么样的变化燃烧生成二氧化碳（回顾碳在氧气燃烧），让学生说出现象、写出化学方程式。之后，教师提出：碳燃烧是否一定生成二氧化碳？（也可提出，大家知不知道煤气中毒的现象，生煤炉为什么会出现煤气中毒现象，也给一氧化碳的毒性打下伏笔）。投影教材燃烧的炉火，问题：为什么会发生上述现象？学生自学教