语文教学新理念

1、 小学语文教学课程改革提出了新的要求。在小学语文教学中，教学理念更新、教学方法创新却没有稳步跟进。时代呼唤新的教育，而我们教师作为教学中的主体，有义务也有能力从教育理念、教学策略、教学模式等方方面面进行尝试和创新。 我在小学语文教学的过程中以培养学生的创新精神、提高学生的综合素质、激发学 生的学习兴趣等为目标，积极能动地进行了课堂教学改革，在提高自己作为教师的专业 能力和教学水平的同时，也对“新课标”有了更加深刻的理解和认识。出于应试教育需 要，传统小学语文教育大多以填鸭式教育为主，授课时强调大量知识的灌输，缺乏师生 互动和学生的自主学习。可以说，传统的小学语文教育是典型的“单主体”模式，即：

2、 在课堂中，老师不仅是教学的主导，更是教学的主体，学生仅仅作为课堂教学的组成元 素之一，并不具备主体地位。为改变这种状况，教师就应深刻认识到，创新是教育的灵魂所在，语文教学不应遵循固有的模式，而应根据学生的学习情况因势利导，同时，应 深入领会“新课标”的教学理念，以“知识和能力”的培养、“过程与方法”的教授、 “情感态度和价值观”的塑造为主要教学目标，遵循“以学生为本”的理念，积极探索 具有创新意义的课堂教学模式，具体来说就是： 第一，坚持“以学生为本”，重视学生的学习体验；教师首先要更新教育观念，应 在“新课标”的指导下树立起与时俱进的、具有创新意识的教育观念，并在此指导下优 化 教学中的各

3、个环节和各个因素，从而提高整个教育的质量。教师应摒弃以教师为主体和中心的传统教学观念，重视学生的地位和作用，变“教师中心”为“学生中心”， 无论是教学内容的安排还是教学环节的设计，无论是教学方法的选择还是教学策略的改 革都应本着“以学生为本”的理念，从学生的视角出发，解读学生的需求和意愿。“以 学生为本” 需要教师真正从思想上、 从认识上进行转变和调整， 而不仅仅是 “装装样子” 、 “做做门面”，应真正地理解和认识到，学生乃教学之主体，只有充分调动学生的主体 性，才能达到“事半功倍”的教学效果。在日常的教学中，教师应放下架子，充分关注 学生的学习经验和学习感悟，及时把握学生的学习动态，并以此

4、为基础，适时的调整自己的教学设计。关注学生的学习感触，还要求教师拥有敏锐的双眼，善于捕捉和发现学 生的独特想法和观点，并充分尊重学生的新奇想法，绝不断然地否定或给予消极的评价。 第二，营造和谐融洽的教学环境，构建师生互动的双主体教学模，积极创设活跃轻松的课堂互动氛围，激发学生畅所欲言、相互交锋与争鸣，本着“赏识教育”的理念，鼓励学生积极发言，大胆提问，同时，在新课导入环节，多动脑筋，利用 教学挂图和多媒体演示等方法，吸引学生注意，激活课堂气氛。在授课时，教师应积极 与学生互动，以激发学生的学习兴趣为宗旨。放下居高临下的架子，以和蔼可亲的姿态 走近学生，与学生共同学习、共同交流，通过引导式提问的方法鼓励学生思考，并在思 考中体会到学习的快乐。 第三，探究合作式学习模式，引导学生建立自己的知识体系；现代社会并不提倡“个 人英雄主义”，具有团队精神，善于合作学习才是一个人综合素质的重要组成部分。通过在小组交流中 发表自我观点展现出个性和价值。老师在新课导入或其他环节，可有意识地选择一些具有讨论空间或 存在疑问的命题，号召学生通过合作讨论、搜集资料的方式证实或证伪，在搜集资料、 讨论交流的过程中潜移默化地培养了学生的“质疑”精神。 课程改