《盲孩子和他的影子》课件

1、盲孩子和他的影子教学目标1.知识与能力（1） 有感情地朗读课文。（2） 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。（3）多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。2.过程与方法通过有感情地朗读课文，多角度理解文章主旨，赏析课文的美点。3.情感态度与价值观培养学生的爱心、善心，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。教学重点难点1.探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。2.赏析课文的美点。3.引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。教学方法朗读法和合作、探究式学习法。一. 新课导入：爱爱像空气一样，无处不在。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲

2、孩子重见光明，爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？ 如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。 今天我们来学习一篇美丽的童话，金波的盲孩子和他的影子那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉二、朗读美文，整体感知文意。1.教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。多媒体显示： （1）给画线的字注音。 嬉戏（） 哞哞（） 霹雳（） 潺潺（） 痒酥酥（） 孪

3、生（） （2）依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。 绿油油 仔仔细细 3.听录音朗读课文，思考文章美在哪里？品味美文，寻找课文的美。法国伟大的雕塑家罗丹说过：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”现在我们一起去探求发现课文中的美。（一）人情美（人际交往中流露出的友爱和感情的美。）请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤独、寂寞“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。最后，那本无生命的影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子）盲孩子的心理前后有什么变化？用“我看到了的盲孩子？”说话（“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，

4、看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”“他看见了周围的一切！”因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。（寂寞的盲孩子、快乐的盲孩子、重见光明的盲孩子、见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到关爱的盲孩子）品寂寞（1-6） 你觉得这几段文字应该用什么感情来读？（伤心、伤感）为什么呢？（因为他很寂寞）（板书：寂寞）生朗读。享快乐 （79-83） 你觉得这一部分应该用什么感情来读？（惊喜、兴奋激动）为什么？（因为

5、他重见光明，很快乐）（板书：快乐）生朗读。是什么让盲孩子从黑暗走向了光明，从寂寞走向快乐？（看导读部分，爱的力量）感受爱 是哪些人的爱让盲孩子重见了光明？播放背景音乐爱的奉献，分角色朗读课文，感受爱与被爱，要读出语气、节奏、情感。在他们的朗读中我们感受到了一种温馨、纯真、友好的人情之美。（二）意境美：意境是指抒情性作品中呈现的那种 HYPERLINK /view/121066.htm 情景交融、 HYPERLINK /view/186668.htm 虚实相生、活跃着生命律动的 HYPERLINK /view/435701.htm 韵味无穷的 HYPERLINK /view/639318.htm

6、 诗意空间盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫， 羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？ （从听觉转换到视觉，着重写色彩）由于主人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。 （2）当盲孩子渐渐恢复视觉时，着重写了视觉和色彩：“无数只

7、萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。（三）语言美： 美好的意境是靠美好的语言表达的。像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美（1）全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读.如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。（2）节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”（3）含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光

8、明的孩子。”（4）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）（四）主题美：(1)一篇文章可以从不同角度理解主题。读了这篇童话，你有哪些收获？我想对盲孩子（孤单弱小者）说我想对影子萤火虫（助人为乐者）说理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明理

9、解四：影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。(2)说说有关“爱”的名句、格言以及对爱的感悟，作为自己的人生信条与人玫瑰，手有余香四。课堂小结：一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，伸出友爱的双手，让爱的清泉永远流淌在我们的心间，让爱的阳光永远沐浴着我们成长。只要人人都献出一点爱，世界就会变的更加美好。五布置作业：爱心活动1、爱表演的你，可以与你的爸爸、妈妈演一演

10、这个课本剧；2、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流；3、爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲；4、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友；5、爱写作的你，可以以“爱”为中心，用美的语言，写篇短文。你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。同学们畅所欲言）爱与被爱都是一种幸福情你想拥有美丽的心灵吗？请你学会爱。节美姹紫嫣红，色彩纷呈看云识天气处处留心皆学问、运用贴切的比喻、运用拟人的手法引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。美在形象、美在科学、美在结构、美在情感、美在语言描写性的语句中感受语言的生动性：星星布满天，明天是晴天 大蚂蚁打洞忙，准是风用描写的语句狂雨也狂天气转坏时，蚂蚁显得非常忙碌，地面潮湿柔软，蚯蚓会爬出地面，表示天将下雨之征泥鳅翻滚，大雨将到。蜘蛛张网，久雨必晴。蜜蜂出巢，天气晴好。蜻蜓点水，连续阴雨青蛙低鸣，大雨将临。逻辑顺序（由现象到本质）1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破