《黄山奇石》课例分析

1、黄山奇石课例分析 执教人 ：上海市徐汇区高安一小 俞文岚评课人：武汉市光谷第三小学 陈腊香黄山奇石是沪教版二年级第一学期第四单元的一篇课文，本单元的训练重点是：读课文了解内容。围绕这一训练重点，结合教材、学生的年龄特点，俞文岚老师执教时确立本课的教学目标为：1、能识记课文中的生字，重点掌握“区、尽、峰”的读音，“区、猴、管”的字形，正确理解“逼”在句子中的意思。积累“闻名中外”“逼真”等词语。正确朗读课文，通过学习知道“仙桃石”“猴子观海”“金鸡叫天都”和“五老奔天都”这些奇石究竟奇在哪里。能按要求用一句话介绍黄山，知道黄山奇石是大自然的杰作，并产生热爱大自然的感情。为了达成以上教学目标，俞老

2、师的教学是这样进行的：课堂实录：（音乐起，看风景短片）师：小朋友，你们看到的这些优美的图片，都来自我国的名山黄山。来，跟老师写一写“黄”，“黄”是上中下结构的字，上面是草字头，中间是长长的一横，再加一个（一生插话：典。）师：什么字？生齐：由。师：对，“自由自在”的“由”。这一竖出头要碰到这一长横，下面是撇点。山的笔顺规则先写当中的。生齐：竖。师：再写生齐：竖折，竖。师：一起读一下。生齐读：黄山师：请你听老师说一句话，这句话你可得认真听：“闻名中外的风景区在我国安徽省南部。”（中速说两遍，然后让学生复述）生：闻名中外的风景区在我国安徽省南部。师：真棒。你已经把俞老师的这句话一字不错的背出来了，这

3、句话里有生字，谁来拼一拼。生：qq.师：师：继续拼一下。生齐：qq.师：你能说出“区”的结构吗？生：区是半包围，外面是匠字框。师：里面是生：撇、点。师：那匠字框的字最后一笔是生齐：横（马上纠错） 竖折师：对，最后一笔是竖折。来，小手请书空一下区的笔顺。生齐：区横撇点竖。（师让生再重复一遍）师：老师刚才就是用上了这三个词语来介绍黄山的，（课件出示：黄山风景区 闻名中外 我国安徽省南部）我想请你们也用上这三个词语，不过要调换一下顺序，也来介绍一下黄山。生：我国安徽省南部的黄山风景区闻名中外。师：真棒呀，还有不同的表达顺序吗？生：黄山风景区在我国安徽省南部闻名中外。师：这个句子跟的句子差不多，还有什

4、么句子？生：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。师：你今天真会动脑子，这句话你说得非常好，小朋友，你们看，同样的词语表达的顺序不同，意思却是相同的。语文有趣吗？生：有趣。师：黄山风景区到底是以什么闻名中外的。老师告诉你们，黄山就是以生齐：（看课件答）奇松、怪石、云海、温泉。师：而闻名中外的。师：所以人们就称它们为-生：黄山四绝。师：今天我们聚焦黄山奇石，（师板书“奇石”）来领略一下黄山那闻名中外的美景,好不好！（一生举手）师：你有什么问题？生：写成黄山奇山了！。（学生笑）师：喔，（师改错）看来老师有点紧张了。谢谢你啊！ 今天我们就一起来学习第15课。来，一起读课题。生：15 黄山奇石师：这节

5、课我们还是要继续读课文，了解课文主要内容。读了课题你最想了解什么内容？生：黄山上的奇石是什么样子的？师：喔，你说。生：为什么说黄山的石头是奇石？师：也就是说这个石头到底是奇在哪儿？生：这些石头是从哪里来的？师：好的，这个问题放在心里。生：有哪些奇石？师：喔，到底有哪些奇石？小朋友，你们最想了解的是黄山上的奇石有哪些？到底奇在哪儿？我们把这些问题放在心里，呆会儿看看学完课文你能了解吗？那俞老师最想了解的是黄山奇石的“奇”在课文中是什么意思？来，请你们打开课本，快速读读课文的第一小节，能不能找到一个词来告诉我！（生自由读） 师：找到这个词了吗？生齐：找到了，找到了！师：说！生齐：奇特，奇特！师：对

6、了！这个“奇”就是奇特的意思。黄山上有许多形状奇特的石头，人们就是根据它们奇特的形状给它们起了有趣的名字。那么，想不想知道它们的名字？生齐：想！师：（课件出示黄山奇石的名字）一起读生齐：“仙桃石”师：“仙”字怎么记呀？ 生：“人”“山”加起来是“仙”师：这个字是生齐：三拼音节，Xinxin 师：小朋友 ，把这个名字读好，“仙桃石”预备生齐：仙桃石师：再读读这个石头的名字。生齐：猴子观海师：这个“猴”怎么记？生：把时候的“候”当中的一竖改成一横，不，是去掉。再加上反犬旁。师：这个反犬旁要放到左边来，对不对?这个“猴”啊，其实它的右边也念hu,“侯”是古代爵位中的第二等。 “侯爷 、侯爷”听到过吗

7、？这个“猴”是个生齐：形声字师：读这块石头的名字生齐：“金鸡叫天都”师：再读生齐：“五老奔天都”（师提示读好“奔”） “天狗望月” “仙女弹琴” “仙女弹琴”师：读了这些石头的名字 ，你能不能猜想一下这些石头分别像什么？生：“仙桃石”像一个桃子，“猴子观海”像一个猴子在看海，“金鸡叫天都”像一只金鸡在啼叫，“五老奔天都”像一个老爷爷，“天狗望月”像一只狗在望月亮，“仙女弹琴”像一个仙女在弹琴，“狮子抢球”像一个狮子在抢球。师：请坐。你一个人把这些石头像什么都说出来了。那么，这些石头的样子是不是和你们猜想的一样呢？那我们就要继续来学课文了解一下。可是黄山的奇石太多了，作者没有办法来一一介绍，就向

8、我们重点介绍了生齐：仙桃石-猴子观海-金鸡叫天都-五老奔天都师：对，介绍了这些奇石。其实，俞老师告诉你们“金鸡叫天都、五老奔天都”是同一组石头。这些石头的样子到底是什么样子的，就请读一读第2到第4节找到描写这些石头样子的句子，用括号标识出来。好，开始！（生自由读，标识句子）师：好，刚才老师看了一下，小朋友读的都很认真。好，许多小朋友找到了书上描写石头样子的句子。有困难的同学停一下 。找好以后可以把铅笔送回家。来，小眼睛看老师这儿的投影！一定要读好这两个字的读音。这个“照”注意什么？生：要注意“照”的翘舌音。师：对的，一起来拼一下。生齐：zhozho师：“峰”这个字特别注意它的什么？生：特别注意

9、它的后鼻师：对了，你来拼一拼。一起拼！生齐：fngfng师：再来一次。生齐：fngfng师：告诉你们，这个“峰”字有我们今天学的部首，知道是什么吗？生齐：山字旁师：来，山字旁。生齐：山字旁师：山字旁的字一般都与山有关。“山峰”就是高而尖的山。山峰的“峰“的右半部分比较容易写错，来，跟老师写一写。右边上面是撇、横撇、捺，下边是生齐：丰师：喔，有三横。那接下去，老师就要你们把这三段话读给同桌听。同桌可要仔细听，如果他做到了读准字音，不加字、不漏字、不改字，那你可得伸出大拇指夸奖他一下。（生同桌互读）师：我发现有很多同学做到了不加字、不漏字、不改字，受到了同桌的称赞。（师环视）绝大部分同学读完了（发

10、现还有几名学生没有读完）好，没有读完的同学抓紧一点。好，我们在等等。（等了一会儿，观察后）同学读完了，同学也读完了。谁把“仙桃石”的样子大声地读给大家听？生： “仙桃石”是一块形状像桃子一样的巨石。师：好。从这个“巨石”我们知道这一块巨石非常非常的生齐：大师：非常非常的生齐：重。师：谁能把巨石的大、重读出来吗？生齐：“仙桃石”是一块形状像桃子一样的巨石。师：不错。男孩子读一读，试试看！男生读：“仙桃石”是一块形状像桃子一样的巨石。师：女孩子来，预备齐！女生读：“仙桃石”是一块形状像桃子一样的巨石。师：那“猴子观海”呢？谁来读给大家听。生：你瞧，石猴的两只胳膊抱着大腿，一动也不动地蹲在陡峭的山峰

11、上，仿佛在观看翻滚的云海。(生齐读)师：而“金鸡叫天都”的那几块石头，就像生齐：一只金光闪闪的公鸡，高昂着头，伸长脖子，面对着天都峰啼叫。师：“五老奔天都”就像生齐：五个“老爷爷”，你拉着我，我牵着你，笑呵呵地朝天都峰走来。师：拉和牵，牵也是拉的意思。好，小朋友，在几块石头当中啊，有一块石头特别像它的名字。这块石头就是生齐：猴子观海师：让我们再读，感受一下石猴逼真的样子。来，我们一起把这句话读一下。生齐：你瞧，石猴的两只胳膊抱着大腿，一动也不动地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在观看翻滚的云海。师：下面听老师来读句子，你们就来演这只石猴，特别注意“抱、蹲”这两个动作。你们可以把凳子当成是陡峭的山峰，好不

12、好！准备好了没有？生齐：准备好了！师读：“你瞧，石猴的两只胳膊抱着大腿，一动也不动地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在观看翻滚的云海。”喔，我仿佛看到了你们是一只只的石猴，一动也不动地蹲在陡峭的山峰上，来，请这只石猴来表演给全班同学看，我们一起读好不好？（一名学生表演）师生齐读：你瞧，石猴的两只胳膊抱着大腿，一动也不动地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在观看翻滚的云海。师：哟，这只石猴一动也不动，连眼睛也不眨，真像呀！让我们走近一点，再来看一看这只形象逼真的石猴（看课件）你看，石猴的两只胳膊抱着大腿，一动也不动地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在观看翻滚的云海。我看小朋友呀，已经被这只形象逼真的石猴给吸引住了。是呀，这只石

13、猴的形象太逼真了，就像真的一样。（出示生字）你们看，“逼”是一个走之底的字，走之底的字，应该先写生齐：点、横折折撇师：这块“猴子观海”的石头奇就奇在它的生齐：逼真师：简直就像生齐：真的一样。师：那么，“仙桃石” “金鸡叫天都”“ 五老奔天都”这些石头又奇在什么地方呢？我们先来看一看“仙桃石”吧！（看课件）读句子，特别要读好划横线的句子。待会儿，老师要和你们比赛读！生自由读：它似乎是从天上仙人那儿飞下来的。也许它飞的太急，落地太快，所以只有底部一小块挨着下面的石盘子。尽管这样，多少年来，它还是牢牢地站在那里。（师生比赛）师 ：我来读！“它是从天上仙人那儿飞下来的。它飞得太急，落地太快，所以只有底

14、部一小块挨着下面的石盘子。”生：（迫不及待）老师，漏了两个词！似乎师：喔，“似乎“漏了。生叫：也许、也许！师：能漏吗？你们再读读这一长句，为什么不能漏了这两个词？（生再读）生1：因为“似乎是从天上仙人那儿飞下来的”假如你漏了“似乎”，就是肯定的了。生2：“似乎”是好像的意思，如果不说好像的话，那它一定是从天上飞下来的。生3：如果“也许”漏了的话，那肯定是它飞的太急，落地太快，所以只有底部一小块挨着下面的石盘子。师：其实呀，这是人们的猜想。那人们是看到什么来猜想它是从天上仙人那儿飞下来的。飞得太急，落地太快呢？生：因为仙桃石只有底部一小块挨着下面的石盘子，所以就猜想它是从天上仙人那儿飞下来的，飞

15、得太急，落地太快。师：是啊，人们就是因为仙桃石只有底部一小块挨着下面的石盘子，所以就猜想生齐：它是从天上仙人那儿飞下来的，飞得太急，落地太快。师：可尽管生齐：这样师：多年以来，它还是生齐：牢牢地站在那里。师：来，把这个词读准。生齐：尽（jn）管师：这个字第几声？第三声，来，读词语。前鼻音读准。这是一个多音字！（齐读、开火车读）师：尽管的“管”最下面一个部件第一笔是什么？生齐：竖师：我们来读读这个句子。师生齐读：尽管这样，多少年来，它还是牢牢地站在那里。师：“这样”指的就是生：“这样”指的就是飞的太急，落地太快，所以只有底部一小块挨着下面的石盘子。师：是吗？你读到这里，你知道这块石头奇在哪吗？你

16、能不能借助老师的板书来说一说。生：仙桃石虽然只有底部一小块挨着下面的石盘子，可尽管这样，多少年来，它还是牢牢地站在那里。师：是呀，这样一块巨石生：虽然只有底部一小块挨着下面的石盘子。师：可尽管这样生齐：多少年来，它还是牢牢地站在那里。师：这真是太生齐：神奇了师：太生齐：奇妙了师：好。你们这两个词俞老师也写上去，好吗？师：那我们再来看看“金鸡叫天都”和“五老奔天都”这一组石头。老师已经告诉你们，这是同一组石头呀！你们有什么问题吗？生：为什么同一组石头样子看上去却不一样呢？师：是啊！同一组石头为什么形状不一样，而且名字也不一样呢？生：为什么爬上去就叫“五老奔天都”，没爬上去就叫“金鸡叫天都”呢？师

17、：你已经预习课文了，你再读下去就能找到的答案了。师：认真读一读，和四人小组的同学合作读读，然后再讨论，你就能找到这个问题的答案了。（生小组读，讨论）师：好，找到答案了吗？生：因为它的角度不一样，所以看到的形状也不一样。师：那“金鸡叫天都”是在哪里看的？生齐：山下师：山下，喔！那“五老奔天都” 是在哪儿看的？生齐：山上师：你们读懂了。原来呀，人们游客看这一组石头时站的生齐：位置不一样师：所以，看到石头的样子就生齐：发生了变化。师;那么，就请你找找，你究竟是从哪里看出是游客的位置变了？生：第一幅图没有说“爬上”，第二幅图说到“爬上”了。师：“爬上”，还有吗？生：“回头”师：对了！这两个小朋友找得非

18、常好。我们就是从“爬上”天都峰，再“回头”看天都峰，就会发现游客的位置发生了变化。所以，读文章一定生齐：要仔细。师：你们看，同一组石头，由于游客的位置不一样，所以看到的形状也不一样。所以，作者说“金鸡叫天都”、 “五老奔天都”师生：特别有趣！师：小朋友，我们学的石头奇不奇呀？生齐：奇师：黄山上像这样的奇石还有生齐：很多很多。师：把最后一节读一读。生读：黄山上的奇石还有很多。如“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等等，还有一些没有名字的石头，正等着我们给它们取名字呢！师：是呀，黄山上的奇石还有很多很多。请你们仔细看，（课件）下节课老师请小朋友也学着课文的样子来把你的想象来介绍介绍，或者给没有

19、取名字的石头起个名字吧，好不好？生齐：好！师：同学说，黄山奇石是从哪儿来的，我们的课文能不能回答？生：不能。师：这样，我们就像丁丁的研究报告里的丁丁一样，去找一找课外的资料。查课外资料的途径有师生：上网、去书店、去图书馆查找资料。师：如果你找到了答案，可以和我们小朋友一起分享。好，这节课就上到这儿，下课！生：起立！生齐：老师辛苦了！点评：教学思路清晰，节奏感强。课前教师用课件滚动播放“黄山风景图片”，让学生初步感受黄山的美景，激发学生的学习欲望。教学时，教师先让学生初读课文，整体了解课文重点介绍了哪些奇石；然后结合描写“仙桃石”“猴子观海”“金鸡叫天都、五老奔天都”样子的句子，引导学生感受形状奇特；接着重点研读“仙桃石”、 “金鸡叫天都”和“五老奔天都”，让学生进一步感受黄山石“奇”； 最后引读第五节，激发情感。整个教学过程思路清晰，一气呵成。教学目标凸显，教学方法多样。俞老师心中有教学目标，教学始终围绕目标，采用多种方法进行，教学效果好。随文适时学习了生字、词。揭示课题时，教师让学生注意观察“黄” 字的写法；听话、说话练习时要求学生注意“区”的读音、写法；感悟课文内容时结合