生物学科课件第一部分

1、科学研讨 精准策略 决胜高考2017高考一轮复习策略研讨河北衡水中学生物中心教研室 孙丽萍 手机邮箱： 科学研究 明确方向 科学谋划 高效备考 科学管理 决胜高考科学研讨 精准策略 决胜高考考纲考题学情明高考方向知高考趋势懂策略根本科学研究, 观往知来第一篇章科学研究 明确方向一、考试范围与要求第一部分 深研考纲二、考试的能力要求：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。理解和识记综合运用知识迁移 一、深研考纲-考试范围与要求考点

2、分布必修一必修二必修三选修一选修三类知识4597个9类知识171715实验6教材中各个知识点所属要求的统计表（一）知识的考查范围 一、深研考纲-考试范围与要求知识全面重视基础选考内容注意综合知识全面重视基础选考内容注意综合（一）知识的考查范围 一、深研考纲-考试范围与要求（2016全国卷1）4下列与神经细胞有关的叙述，错误的是（）AATP能在神经元线粒体的内膜上产生B神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPC突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATPD神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP（二）考纲要求的知识在教材中的呈现 一、深研考纲-考试范围与要求（2016全国卷3）3下列有关动物水盐平衡调节的叙

3、述，错误的是（）A细胞外液渗透压的改变可影响垂体释放抗利尿激素的调节B肾小管通过主动运输吸收水的过程受抗利尿激素的调节C摄盐过多后饮水量增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定D饮水增加导致尿生成增加利于维持细胞外液渗透压相对恒定(二)考纲要求的知识在教材中的呈现 一、深研考纲-考试范围与要求（2016北京.4）足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（）A长时间奔跑需要消耗大量糖原（元）用于供能B大量出汗导致失水过多，抑制抗利尿激素分泌C在神经与肌肉的协调下起脚射门D在大脑皮层调控下球员相互配合（二）考纲要求的知识在教材中的呈现适当对教材进行补充、

4、处理 一、深研考纲-考试范围与要求细胞学说建立过程 体温调节水盐调节 植物激素的应用 艾滋病的流行与预防I（二）考纲要求的知识在教材中的呈现1. 考纲要求 教材简化 适当拓展（1）资料分析 提炼方法 提高素养问题指导阅读提炼重点精讲 一、深研考纲-考试范围与要求（二）考纲要求的知识在教材中的呈现 一、深研考纲-考试范围与要求影响光合作用速率的环境因素癌细胞的防治胚胎干细胞的移植I细胞衰老凋亡与健康的关系人类基因组计划及其意义 I人口增长对生态环境的影响（二）考纲要求的知识在教材中的呈现1. 考纲要求 教材简化 适当拓展（2）内容浅显 紧扣考纲 适当拓展 一、深研考纲-考试范围与要求（二）考纲要

5、求的知识在教材中的呈现2.考纲要求 教材体现不明显 查询资料 充分挖掘 一、深研考纲-考试范围与要求动物激素在生产中的应用（苏教版P39）生态系统中物质循环的应用（选修三生态工程）通过模拟实验探究膜的透性 （人教版必修一P60问题探讨） 模拟尿糖的检测（苏教版P19）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替（苏教版P71）DNA的粗提取与鉴定(选修1)胚胎干细胞的移植I（浙科版P52）在人教版必修三30页（科学 技术社会 评价应用激素类药物的利与弊）必修三112页设计并制作生态缸，观察其稳定性（二）考纲要求的知识在教材中的呈现 一、深研考纲-考试范围与要求补充依据其他版本习题资料网络资料集体智慧（二）

6、考纲要求的知识在教材中的呈现中图版浙科版苏教版增加教材中没有考纲要求的题目 一、深研考纲-考试范围与要求（二）考纲要求的知识在教材中的呈现 一、深研考纲-考试范围与要求通过模拟实验探究膜的透性（一）教材装置的分析提出问题：（充分利用问题探讨的讨论问题）1.渗透装置的组成？2.半透膜的作用？3.漏斗内水面上升的原因？4.最终水面停止上升的原因？5.用纱布代替半透膜，液面的变化？6.若烧杯中换成同浓度的蔗糖溶液会怎样？（二）教材装置的应用（装置的扩展）1.判断某种物质是否能够通过半透膜材料：淀粉 碘液 动物膀胱 细线 铁架台 烧杯目的：探究淀粉与碘是否能够通过半透膜设计思路：预期结果与结论（设计表

7、格表示实验结果） 锻炼知识迁移能力提高表格的设计能力 通过模拟实验探究膜的透性2.判断不同溶液的浓度大小材料：两种不同浓度蔗糖溶液 目的：判断溶液浓度步骤：预期结果及结论：锻炼试验探究能力锻炼了文字表述能力通过模拟实验探究膜的透性3.变形U形管通过模拟实验探究膜的透性左侧右侧清水蔗糖溶液清水葡萄糖溶液10%葡萄糖溶液10%蔗糖溶液10%葡萄糖溶液10%蔗糖溶液+蔗糖酶设计实验证明蔗糖水解产物是否为还原糖？ 一、深研考纲-考试范围与要求（二）考纲要求的知识在教材中的呈现3.考纲没有要求 适当补充新陈代谢的概念和类型根对矿质元素的吸收、运输、利用无性生殖和有性生殖的相关内容原核细胞和真核细胞的基因

8、结构被子植物的发育过程 二、深研考纲-考试的能力要求能力要求实验与探究能力获取信息能力综合运用能力理解能力（1）能理解所学知识点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确的描述生物学方面的内容（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。（一）理解能力形成知识网络灵活的表达方式较强的思维能力 二、深研考纲-考试的能力要求框号选项12345A组成细胞的化合物有机物无机物水无机盐B人体细胞的染色体常染色体性染色体X染色体Y染色体C物质跨膜运输主动运输被动运输自由扩散协助（易化

9、）扩散D有丝分裂分裂期分裂间期染色单体分离同源染色体分离（2016北京）将与生物学有关的内容依次填入图中各框中，其中包含关系错误的选项是（）（一）理解能力1.引导学生构建知识网络图孤立片段 高一梳理知识网络建构学科观念发展观、价值观培养科学素养、创新能力、探究能力 高三（一）理解能力（一）理解能力2.灵活的表达方式：（1）用文字准确描述生物现象（2）具有一定的图文转换能力2.灵活的表达方式（2016年全国卷1 29题）（3）将一个带有某种噬菌体DNA分子的两天链用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养一段时间若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体（n个）并释放

10、，则其中含有32P的噬菌体所占比例为 ，原因是（1）用文字准确描述生物现象（一）理解能力2.灵活的表达方式（2016年全国卷1 29题）（3）将一个带有某种噬菌体DNA分子的两天链用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养一段时间若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体（n个）并释放，则其中含有32P的噬菌体所占比例为 ，原因是（1）用文字准确描述生物现象（一）理解能力用文字准确描述基本的生物现象全国卷3.31题（8分）冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色，有人曾将该生态系统所处的地区称为“不毛之地”回答下列问题：（1）由于温度的限制作用，冻原上物种的

11、丰富度较低丰富度是指群落中物种数目的多少（2）与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累，其原因是冻原生态系统中的温度较低，不利于土壤中微生物（分解者）对土壤有机物的分解（3）通常，生态系统的食物链不会很长，原因是能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的（1）用文字准确描述生物现象2.灵活的表达方式（1）用文字准确描述生物现象（一）理解能力汇总教材中的重点语句习题有意增加叙述类的题目，增加书写量习题中提取常见的答题的规范用语近三年全国各地高考题图表汇总图表类型2014201520168712191730242546121716182018010总数8187122柱形图曲线图

12、模式图流程图表格数学表达式（2）图文转换能力（一）理解能力图文转换能力曲线图（2016全国卷1）29题（1）据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是；（2）b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高（填“CO2浓度”或“O2浓度”）（3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同，根据这一结果能够得到的初步结论是（2016全国卷2）7（10分）为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A组（20）、B组（40）和C组（60），测定各组在不同反应时间内的产物浓度（其

13、他条件相同），结果如图回答下列问题：（1）三个温度条件下，该酶活性最高的是组（2）在时间t1之前，如果A组温度提高10，那么A组酶催化反应的速度会（3）如果在时间t2时，向C组反应体系中增加2倍量的底物，其他条件保持不变，那么在t3时，C组产物总量，原因是图文转换能力曲线图图文转换能力表格（2016全国卷3）（10分）为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度对A品种小麦光合作用的影响，某研究小组将生长状态一致的A品种小麦植株分为5组，1组在田间生长作为对照组，另4组在人工气候室中生长作为实验组，并保持其光照和CO2浓度等条件与对照组相同于中午12：30测定各组叶片的光合速率，各组实验处理及结果

14、如表所示： 对照组 实验组一实验组二 实验组三 实验组四 实验处理温度/ 36 36 36 31 25 相对湿度/% 17 27 52 52 52 实验结果 光合速率/mgCO2dm2h1 11.1 15.1 22.1 23.720.7（2016北京卷）（4）EVGP具有多个与抗体结合的位点为了研究上述两种单抗（分别称为A、B）与EVGP结合的位点是否相同，可按图3所示简要流程进行实验 请将图3中应使用的抗体填入下表i、ii、iii、iv处（填“A”或“B”或“无关抗体”），完成实验方案（一种即可）抗体组别未标记抗体荧光标记抗体实验组iii对照组1iiiiv对照组2同ii同ii图文转换能力表格

15、（2016江苏32）（2016上海32）图文转换能力柱形图图文转换能力模式图（2016年全国卷2） （2016天津）（2016江苏）考查形式 命题意图1、识图 - 获取信息的能力2、析图 - 处理信息的能力3、说图 - 表达信息的能力4、绘图 - 运用信息的能力图文转换能力曲线图必修一：86页练习题拓展题：反应物浓度和反应速率之间的关系必修二：25页技能训练 识图和作图必修三:11页拓展题 利用表格中的数据绘制血糖浓度变化曲线柱形图：必修一：63页资料分析：物质跨膜运输的特点 73页技能训练解读图表表格：必修一：56页技能训练 解释数据 细胞核的实验 108页 技能训练 设计实验 设计并填写表

16、格 124页分析数据必修二：技能应用 设计表格并填写比较减数分裂与有丝分裂的主要相同点和不同点 122页技能训练 分析图解图文转换能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 具备实验基础技能具备设计实验的能力具备评价和修订实验方案的能力（

17、二）实验与探究能力 二、深研考纲-考试的能力要求 二、深研考纲-考试的能力要求（二）实验与探究能力1.考纲中要求的实验内容 必修一 11个 必修二 3个 必修三 5个 选修一 7个考纲要求的实验分类模拟类教材1通过模拟实验探究膜的透性必修一2模拟探究细胞表面积与体积的关系必修一3模拟尿糖的检测必修一1.考纲中要求的实验内容考纲要求的实验分类探究类教材1探究植物细胞的吸水和失水必修一2探究影响酶活性的因素必修一3探究酵母菌的呼吸方式 必修一4低温诱导植物染色体数目的变化必修二5探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用必修三6探究培养液中酵母菌数量的动态变化必修三7探究水族箱（鱼缸）中群落的演替必修

18、三1.考纲中要求的实验内容考纲要求的实验分类调查类1调查常见的人类遗传病必修二2土壤中动物类群丰富度的研究必修三验证类1检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质必修一2叶绿体色素的提取和分离必修一1.考纲中要求的实验内容2.教材中的隐含的实验内容必修一36页技能训练设计实验证明某一种或几种无机盐是这种植物生长发育所必须的56页技能训练分析数据 解释数据得出结论研究细胞核是否为活细胞所必须的实验108页技能应用设计实验探究影响酵母菌细胞呼吸的因素130页思维拓展设计实验证明动物细胞分化程度越高，他的全能性越受到限制，但细胞核仍具有全能性，只写出实验思路必修二7页技能训练设计实验遗传实验：怎样获得纯种？

19、96页技能应用分析实验结果链孢霉的生长实验必修三49页技能训练评价实验设计和结论生长素的极性运输的实验设计108页课外实践设计实验证明雌蛾分泌物性外激素吸引雄蛾前来交尾（11年海南卷）13取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端(即切除根冠和分生区)，然后将胚芽鞘(近尖端向上)和幼根(近尖端向上)直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块(生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度)，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是()A胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输B胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输C幼根向左弯曲生

20、长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输D幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输（2016年全国卷3 ） 4（3分）为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示根据实验结果判断，下列叙述正确的是（）科学史上的经典实验的考查2.教材中的隐含的实验内容（2016年全国卷1）（12分）已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的生物

21、科学史上的经典实验的考查2.教材中的隐含的实验内容生物科学史上的经典实验1细胞学说的建立过程（必一P10-11）2对细胞核功能的探索（必一P52-53）3对生物膜结构的探索历程（必一P65）4关于酶本质的探索（必一P81）5光合作用的探究历程（必一P101）6孟德尔遗传实验的科学方法（必二P2-11）7基因位于染色体上的实验证据（必二P28）8人类对遗传物质的探索过程（必二P42-46）9DNA双螺旋结构模型的构建过程（必二P47）10促胰液素的发现（必三P23） 11生长素的发现过程（必三P46）生物科学史上的经典实验的汇总（1）对教材基础实验的考查（2）课本实验延伸变形的考查3.高考对实验

22、能力的考查角度 二、深研考纲-考试的能力要求（二）实验与探究能力考查类型201420152016汇总材料、试剂713929实验过程66416实验原理3014现象、结果471223试验方法4408近三年全国各地试卷课本基础实验考查分类（1）对教材基础实验的考查201420152016汇总0213673163391510159341102近三年全国各地试卷实验考查类型实验目的实验结果、结论实验步骤、思路实验分析自变量、因变量（2）课本实验延伸变形的考查考查实验目的（2015海南）【生物选修1：生物技术实践】生产果汁时，用果胶酶处理果泥可提高果汁的出汁率。回答下列相关问题：（1）某同学用三种不同的果

23、胶酶进行三组实验，各组实验除酶的来源不同外，其他条件都相同，测定各组的出汁量，据此计算各组果胶的活性的平均值并进行比较。这一实验的目的是。（2016四川） 8生长抑素（SS）是一种14个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成释放，直接影响促甲状腺激素（TSH）的分泌设置处理组3的目的是探究 （2）课本实验延伸变形的考查考查实验步骤、思路（2）课本实验延伸变形的考查（2016浙江） 欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表在适宜的实验条件下，正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消耗量），记录数据并统计分析（1）表中W是对丁组小鼠的处理，该处理是（2016北京）

24、 6人感染埃博拉病毒（EV）会引起致命的出血热请将图3中应使用的抗体填入下表i、ii、iii、iv处（填“A”或“B”或“无关抗体”），完成实验方案（一种即可）（5）请你为治疗EV病毒提供两种思路考查实验步骤、思路（2）课本实验延伸变形的考查（2016全国课标I）（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果（2016浙江） 8（12分）（欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表在适宜的实验条件下，正常饲奍，每隔一定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消耗量

25、），记录数据并统计分析（2）预测实验结果（设计一个坐标系，将预测的实验结果用示意曲线表示）实验结果及结论考查（2）课本实验延伸变形的考查（2016全国课标II）（1）本实验中，50min后1号试管的溶液是浅绿色，则说明2至7号试管的实验结果是由引起的；若1号试管的溶液是蓝色，则说明2至7号试管的实验结果（填“可靠的”或“不可靠的”）实验结果及结论考查（2）课本实验延伸变形的考查（2016江苏） （2）如图1为海带中的IAA和ABA与海带生长变化的关系海带在后期生长缓慢，原因是 （2016浙江） 在适宜的实验条件下，正常饲奍，每隔一定时间测定耗氧量记录数据并统计分析（3）分析与讨论合成与分泌促平

26、状腺激素释放激素的细胞位于，该激素经的血液运至腺垂体发挥作用通过服用放射性131I来检测甲状腺功能的依据是，实验结果分析（2）课本实验延伸变形的考查（2015福建卷）为探究不同缺氧时间对中枢神经细胞兴奋性的影响，请回答：（1）本实验的自变量是 。自变量、因变量考查（2）课本实验延伸变形的考查（1）对教材基础实验的考查（2）课本实验延伸变形的考查3.高考对实验能力的考查角度 二、深研考纲-考试的能力要求（二）实验与探究能力基础实验： 细之又细 实之又实实验探究能力：过程渗透 分类提升 二、深研考纲-考试的能力要求（三）获取信息能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所

27、学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。对新情境的适应能力关注热点和科学史（2016年全国卷1 29题）有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子用、和表示ATP或dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（APPP或dAPPP）回答下列问题； 二、深研考纲-考试的能力要求（三）获取信息能力新情境大学教材教材小字教材练习题教材旁栏教材图形 二、深研考纲-考试的能力要求1.新情境来源大学教材：基因互作 纯合子致死 从性遗传 染色体缺失配子不育表型模拟 课后习题：（2016北京.4）足球赛场上，球员奔跑、

28、抢断、相互配合，完成射门对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（）A长时间奔跑需要消耗大量糖原（元）用于供能B大量出汗导致失水过多，抑制抗利尿激素分泌C在神经与肌肉的协调下起脚射门D在大脑皮层调控下球员相互配合1.新情境来源（ 2010年北京卷）环境激素是指由于人类的生产和生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。为研究环境激素H对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素H分别处理对照组和实验组雄性小鼠（每千克体重注射12.5mL，每天1次，连续21天，n=20）。实验结束后，对每只小鼠产生的精子计数。实验内容及结果见下表。关注教材中的各种信息1.新情境来源 2016年上海卷课本插图：教材

29、上的模式图是高考题中模式图的鼻祖（2016年全国卷2） 课本插图：教材上的模式图是高考题中模式图的鼻祖相关信息：每章节相关知识的拓展和联系思维拓展：是考察学生对每一章节知识的理解能力和灵活运用知识的能力人教版教材其中最突出的特点是教材中增加了大量的资料分析，共有25 篇。它是由图表、文字说明和讨论题组成，以一定顺序呈现出大量的与知识点紧密结合的实验结论、数据、客观事实等。它具有科学、真实、具体生动、说服力强等特点。在高考题中出现的几率很大。如：必修三32页人体的提问调节和水盐调节资料分析：（2015新课标卷)2.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA

30、的一条链。下列叙述正确的是A.大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNAD.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长关注教材小字、旁栏、课后题关注诺贝尔生理医学奖2015年：屠呦呦疟疾新疗法的发现青蒿素联系育种，生物多样性价值2014年：发现了一种大脑定位系统-内部GPS，可以指导我们的空间定位，为更高级的认知功能提供了细胞基础。可以与神经调节、信息传递、人脑的高级功能等相联系2013年：发现细胞内部囊泡运输调控机制可以分泌蛋白的形成与分泌、受体等相关联。2012年：成年体细胞重新诱导回早期干细胞状态，以用于形成各种类型

31、的细胞，应用于临床医学。可以与细胞分化、胚胎干细胞的培养、器官移植建立联系。3.关注生物新进展关注与生物相关的社会民生问题3.关注生物新进展【生物高科技】：人类基因组计划；器官移植；生化武器；生物芯片；生物制药等【人类与健康】：艾滋病；吸烟；吸毒；口蹄疫；疯牛病；炭疽病；埃博拉病毒、中东呼吸综合征等【环境污染与保护】：大气污染（温室效应、臭氧空洞、雾霾）；水污染（水花、赤潮）固体污染；沙尘暴；酸雨；厄尔尼诺；拉尼娜；美国洛杉矶化学烟雾事件；日本米糠油事件；近年我国长江流域的自然灾害；比利时“二恶英”事件等【可持续发展与生态农业】：粮食问题；无土栽培；生物固氮；生物防治等【西部大开发】：环境问题

32、、措施等等 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。4.综合运用能力 二、深研考纲-考试的能力要求（四）综合运用能力一、2016年全国新课标I卷分析第二部分 精研考题二、近五年的全国新课标I卷规律三、2017年高考预测一、2016年全国新课标I卷分析（一）整体评价1.考查的知识没有脱离现行教材知识体系2.在“能力立意”方面达到了相当高的水平一、2016年全国新课标I卷分析（二）试题的突出特点 1、命题思想，体现新课程理念（1）注重考查学生的生物学科素养（2）注重考察学生的探究能力（3）注重联系生活贴近社会民生6理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是（ ）

33、A常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率B常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率CX染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率DX染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率31.（9分）病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂，T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，病患动物更易被其他病原体感染，给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。回答下列问题：（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是 。（2）新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为 可诱导B淋巴细胞增殖、分化成 和记忆细胞。记忆细胞在机体被

34、病毒甲感染时能够 ，从而引起预防该肿瘤病的 作用。（3）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有 （答出两点即可）。【答案】（1）免疫功能下降（2）抗原 浆细胞 迅速增殖分化，大量分泌抗体（3）能运输生物大分子等；运输过程形成囊泡；需要消耗能量一、2016年全国新课标I卷分析（三）试题的突出特点2、考查内容，立足教材（1）立足教材 突出主干一、2016年全国新课标I卷分析一、2016年全国新课标I卷分析一、2016年全国新课标I卷分析（二）试题的突出特点（2）必修模块 比例均衡题号分值总分2016必修一分子与细胞1 3122533%295308必修

35、二遗传与进化662331%2953212必修三稳态与环境262736%4656319一、2016年全国新课标I卷分析（二）试题的突出特点（3）突破教材 综合提升2（6分）离子泵是一张具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子下列叙述正确的是（）A离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散B离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的C动物一氧化碳中毒会降低离子泵扩膜运输离子的速率D加入蛋白质变性剂会提高离子泵扩膜运输离子的速率一、2016年全国新课标I卷分析（二）试题的突出特点 3.命题选材 强调实验探究题号实验内容3测定酶的活力29DNA分子研究中放射性同位素标记示踪应

36、用、半保留复制30探究不同光照处理对植物光合作用的影响31病毒感染动物引起的免疫反应与肿瘤之间的关系32设计遗传杂交实验一、2016年全国新课标I卷分析（二）试题的突出特点4.能力考查 强调逻辑推理能力（1）要求正确阐述生物学的基本事实（2）全面考查学生的思维过程（3）对新情景的分析及知识的迁移运用能力一、2016年全国新课标I卷分析（二）试题的突出特点5.命题形式，稳中求变1.考点分布发生变化2.注重语言的规范运用3.答题形式有所改变4.选修考察更重实验一、2016年全国新课标I卷分析（三）试题创新之处二、五年全国新课标I卷命题规律（一）重视基础 突出主干1. 重视基础，立足教材2014年1

37、. 关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是 A.脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质 B.细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变 C.甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜 D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递2014年3. 内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错误的是A.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化B.内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行C.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性D.内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活动的进行2014年 29（1）在观察大蒜根

38、尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是（）；龙胆紫溶液属于（）性染料，能够使细胞中的 （）着色。 （2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为：（） 二、五年全国新课标I卷命题规律（一）重视基础 突出主干2015年2. 下列关于植物生长素的叙述,错误的是A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D.豌豆幼苗切段中乙烯合成受生长素浓度的影响 2015年4. 下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是A.草本阶段与灌木阶段

39、群落的丰富度相同B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造适宜环境 2015年31题. （2）如果要调查这一湖泊中该值的种群密度，常用的调查方法是标志重捕法。标志重捕法常用于调查（活动能力）强、活动范围广的动物的种群密度。（3）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是（单向流动 逐级递减）。熟悉教材吃透教材灵活运用教材（一）重视基础 突出主干2.主干突出，规律明显（一）重视基础 突出主干2.主干突出，规律明显（一）重视基础 突出主干2.主干突出，规律明显（一）重视基础 突出主干2.主干突出，规律明显必修一对主

40、干知识的考查规律：组成细胞的元素分子和细胞结构连续四年考察 光合作用和呼吸作用至少考查其一；光合作用考查几率较大；对物质运输考查频繁（2.主干突出，规律明显（一）重视基础 突出主干遗传变异，基因的表达（选择）、减数分裂（选择）、遗传定律（选择和简答均有涉及，其中必有一道简答），进化多年没有考查，连续两年考查了基因频率。（2.主干突出，规律明显（一）重视基础 突出主干侧重动物生命活动的调节的考查，体液调节连续四年考查，免疫调节隔年考；生态每年必考，其中种群的特征，种间关系及群落演替出现频率较高，生态的题型在近四年选择和简答均有涉及，但是今年没有大题。（2.主干突出，规律明显（一）重视基础 突出主

41、干（2012新课标31）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为 ，则可推测毛色异常是 性基因突变为 性基因的直接结果，因为 （2）如果不同窝子代出现

42、两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是 ，另一种是同一窝子代全部表现为 鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。（3.遗传考查，稳中求变（一）重视基础 突出主干分离定律与基因突变结合，推测表现型之比（补充设计）（2013新课标31）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。（1）假设上述植物花的

43、紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别用A、B、C、D、E、F、G、H表示，则紫花品系的基因型为_；上述5个白花品系之一的基因型可能为_（写出其中一种基因型即可）（2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则： 该实验的思路； 预期的实验结果及结论（3.遗传考查，稳中求变（一）重视基础 突出主干同样是遗传定律与基因突变结合考查，但考查角度由推表现型之比改为推测基因型；分离定律改为自由组合定律，由补充设计改为补充设计和对思路、结果结论等的全程设计。（2014

44、新课标5）下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是A.2和4必须是纯合子B.1、1和4必须是纯合子C.2、3、2和3必须是杂合子D.4、5、1和2必须是杂合子（3.遗传考查，稳中求变（一）重视基础 突出主干通过系谱图，以逆向推理的方式考查分离定律（2014新课标32）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高杆对矮杆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知

45、甚少。回答下列问题：（1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有 优良性状的新品种。（2）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确的预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是（3）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程。 （3.遗传考查，稳中求变（一）重视基础 突出主干以实验设计的方式考查自由组合定律的条件（2015新课标32）假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基

46、因来说只有Aa一种基因型（1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率：a基因频率为 。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为 ，A基因频率为 。（2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1，则对该结果最合理的解释是 。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和 aa基因型个体数量的比例应为 。（3.遗传考查，稳中求变（一）重视基础 突出主干基因频率计算，随机交配后子代基因型比例，纯合致死及基因分离定律进行综合考察（3.遗传考查，稳中求变（一）重视基础 突出主干（2016新课标32）（12分）已知果蝇的灰体和

47、黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体：黄体：灰体：黄体为1：1：1：1同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性请根据上述结果，回答下列问题：（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性？（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果）判断基因的位置，设计实验并预期结果和结论（3.遗传考查，稳中求变（一）重视基础 突出主干

48、重视实验与遗传规律的综合练习重视培养学生的实验探究能力侧重于思路的训练二、五年全国新课标I卷命题规律（二）不同模块，比重不同二、五年全国新课标I卷命题规律（三）重视实验 关注素养1.实验探究 常考常新二、五年全国新课标I卷命题规律（三）重视实验 关注素养2.分值比例 凸显地位近5年全国新课标卷实验分值分布年份12年13年14年15年16年题号32、396、29（1）31（2）4、29（1）3229 39（1)（4)3 29 32分值14分14分 21分 15分24分比例15.6% 15.6% 23.3% 16.7%26%启示：1.重视实验探究能力的培养2.增加练习的频率3.练习题向高考题的题型

49、靠拢近五年全国新课标I卷中图表数量表 20122013201420152016坐标图 242 1模式图 41 1表格 1111概念图 汇总76312二、五年全国新课标I卷命题规律（四）图表减少，载体转换二、五年全国新课标I卷命题规律（五）思想传承 改革创新群落演替2013年32题 2014年30题 2015年4题种间关系2011年31题 2014年6题种群特征2012年6题 2013年5题 2015年31题2015年全国卷230题 ：三组果实中，成熟最早的是组，其原因是。乙烯具有促进果实成熟的作用，该组乙烯的含量（或释放量）高于其他组（3分，其它合理也给分）31题：若丙种动物的数量增加，则一段

50、时间后，甲种植物数量也增加，其原因是。乙种动物以甲种动物为食，丙种动物数量增加导致乙种动物数量减少，从而导致甲种植物数量增加（3分，其他合理答案也给分）二、五年全国新课标I卷命题规律（五）思想传承 改革创新（2016年全国卷3 5）（3分）我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理若鹰迁入了蝉，螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并在栖息于林中，下列叙述正确的是（）A鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量B该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者C鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节D鹰的迁入改变了该生态系统能量流动的方向二、五年全国新课标I卷命题规律（五）思想传承 改革创新不能一味追新

51、，还要兼顾经典习题从不同层次不同方向进行拓展(2011浙江卷，3)在离体实验条件下单条神经纤维的动作电位示意图如下图所示。下列叙述正确的是Aab段的Na内流是需要消耗能量的Bbc段的Na外流是不需要消耗能量的Ccd段的K外流是不需要消耗能量的Dde段的K内流是需要消耗能量的（2016全国卷1）4下列与神经细胞有关的叙述，错误的是（）AATP能在神经元线粒体的内膜上产生B神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPC突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATPD神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP二、五年全国新课标I卷命题规律（五）思想传承 改革创新二、五年全国新课标I卷命题规律（五）思想传承 改革创新建议

52、（1）把各省考题分别进行分类研究。（2）对各省考题多进行横向和纵向比较找出共性（3）高度关注各省高频考点，重复考的几率较高（4）各省考题中所涉及知识平时没有复习到的一定注意补充。二、五年全国新课标I卷命题规律（五）思想传承 改革创新1细胞的生命历程：分裂分化2细胞增殖、DNA复制、基因的表达3动物激素的调节：垂体的作用、血糖调节4光合作用色素的提取和作用5种群密度的调查6基因分离定律的实质和应用：致死现象29影响酶活性的因素 实验设计 曲线图30神经调节：神经兴奋的产生、传导和传递过程、突触模式图31光合作用的实验设计、表格分析32基因自由组合定律的实质和应用：计算39果醋的酿造40细胞核移植

53、（六） 选考模块 综合性强 20072016课表卷选修考察范围选修年份考察内容选修年份考察内容选修一07微生物培养与应用 选修三07细胞工程胚胎工程08胡萝卜素的提取08动物细胞培养09微生物培养与应用 09胚胎工程10芳香油的提取10植物组织培养11微生物培养与应用11生态工程 12植物组织培养 12基因工程 13泡菜的制作 13基因工程、胚胎工程14微生物培养与应用 14动物细胞工程 15微生物培养与应用15基因工程 16微生物的培养与应用16基因工程（六） 选考模块，综合性强二、五年全国新课标I卷命题规律【例题】（2012全国）30、（3）图（a）中神经元和之间形成的突触（放大后的突触如

54、图（b）所示）中，突触小体是神经元的 （填“轴突”、“树突”、“细胞体”）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元的 （填“轴突”、“树突”、“细胞体”）32、（1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填“不同”或“同一”）种群。（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）。（3）若丙组平均时间 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离 （填“相同”或“不同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的 。（七）化繁为简，强调规范二、五年全国新课标I卷命题规律【例题】（2013全国）29、（2）实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是 （填“C”、“N”或“O”）。30、（3）脂肪细胞 （填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞。32、（3）与草丛相比，针叶林中的动物分层现象 （填“简单”或“复杂”）。（七）化繁为简，强调规范二、五年全国新课标I卷命题规律【例题】（2014全国）30、3130、（3）近50年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度 （填“未发生改变