浅谈多媒体在情境教学中的整合策略及技巧

1、浅谈多媒体在情境教学中的整合策略及技巧摘要：多媒体是信息技术中重要组成部分，直接影响着教学效果，情境教学法则需要多媒体的有力支持，那么怎样才能使多媒体转化为情境教学有机部分并发挥最优化效果呢？笔者从导入、理解词句、拓展资源、深入探究等多方面进行举例阐述。关键词： 多媒体 情境教学 整合近来“简单教语文”的呼声日益高涨，认为语文应屏弃烦琐的讲解，注重感悟，其中不乏真知灼见。但另一种声音渐起，认为简单教语文就是少用、甚至不用多媒体教学，以为课件并不能提高多少课堂教学效率，反而影响正常教学。笔者不认同后者观点，下面结合情境教学实践，谈谈合理运用多媒体的几点看法。多媒体有不可替代的作用。情境教学是教者

2、通过语言、图画、实物等多种方法创设预定的学习环境氛围，使学生受到感染，从而达到良好的学习效果。多媒体作为一种综合性教学每体，既能提供图象、文字、符号等视觉信息，又能传递言语、音乐和其他音响等听觉信息，其强大的交互功能对创设情境，感染学生起着巨大的作用。应该说，自从多媒体的普及，情境教学便如虎添翼，更多地从静态的图画感染转化为动态地渲染。其原生态的生活画面播放，有趣的人机对话，牢牢地吸引住学生眼球，大大提高学生有意注意的时间，从而使教学效率、效果得到一个层次上的飞跃。多媒体在情境教学中的具体整合措施。多媒体课件只有精心制作，并在教学环节中恰当地出现，才能最大限度地发挥其作用，达到事半功倍的作用，

3、这就涉及到了“整合”这个问题。（一）、背景介绍，课前渲染很重要。如果课前就能将学生兴趣调动起来，那么教学无疑是已成功了一半。我在教学海底世界时，课前将有关海底世界的视频播放给学生看。奇妙的海底风光，游来游去的海底动物和五颜六色的海底植物，令学生们兴奋异常。在调动了孩子们的兴趣之后，我顺势说道：“那么，作者笔下的海底世界是什么样子呢，请同学们打开书本美美地读一读。”逼真的画面加上生动的文本，这样，孩子学习起来就达到事半功倍的作用了。其他课文如大江保卫战、东方之珠等课文也可以采取这种导情入境的方法，具体实施要根据课文和教者的备课实际需要而定。 （二）、利用多媒体，使文本与图象互相转化。 多媒体课件

4、强大的图象功能可以有助学生对文本的理解，比如我在上北大荒的秋天一课时，文中描写流云的一段话“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”我觉得凭借语言诱导，可能达不到好的效果。于是，用幻灯片显示了几张天边灿烂流云的图片，学生在发出啧啧赞叹声的同时，感受到了流云的绚丽之美。进而，我指导朗读，效果非常之好。有的学生对农作物以及一些植物不熟悉，于是我出示了大豆、榛树的图片，对照图片我对农作物的生活习性简单介绍一下，学生很快就搞清楚它们的特点了。有些文字，当你把它和具体图画结合联系起来，并让学生流下深刻印象，那么，久而久之，学

5、生对文字美的感悟力就会逐步提高，最后达到不借助图画，自己也能将文本在脑海中转化为具体情境了。 （三）、利用多媒体培养学生探究想象能力。 图画的形象性使学生想象的翅膀能够飞得更高，从而使教学深入一个新的层次。在上北大荒的秋天 “原野热闹非凡”这个自然段时，我适时地播放了北大荒秋天丰收的视频。画面显示了千里金黄的稻田，有沉甸甸的大豆，有勤劳的人民在收获粮食。看完后，我问学生有什么感受，开始时，学生都说“原野热闹非凡”或者“大豆长得很好”等等。我又指导他们结合图象朗读了这一自然段最后一句“榛树叶子全都红了，红得想一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”稍加思索，便有人说：“画面体现了劳动人们丰收的喜悦

6、”进而，又有人发言：“正是劳动人民非常勤劳，才使得北大荒的原野变得热闹非凡起来。”当学生能有如此的感悟，说明通过朗读感悟，视频引导相结合的成功。学生对课文的认识已经从对北大荒秋天的自然美上升到了人文之美。（四）、 利用信息技术，极大地拓展教学资源。语文是一门需要积累的学科，教材上可拓展的地方非常多，依靠传统手段，对教师将是一个非常大的负担。多媒体的出现，解决了这个两难问题。我在教学北大荒的秋天时，为了让学生加深对课文的理解，我在网上找到了学习北大荒的专业网站，以及其他几个相关主题的网站。上面的内容非常丰富，对北大荒的历史、现状、未来发展都作了详细的介绍，并且图片、视频资料应有尽有。在学生的惊讶

7、声中，我带领学生浏览了一下，鼓励他们自己回家可以到网上去搜索，只要在百度搜索引擎里打上相应的关键字就行了，并且告诉他们学习其他课文这种方法也同样适用。这样，学生学习就可以从课内延伸到课外，自主探究能力也能得到一定的加强。（五）、多媒体课件中背景音乐的独特魅力。音乐具有的表情功能 、色彩功能、结构功能不仅是音乐的灵魂，在多媒体课件中的恰当应用，同样是多媒体课件的点睛之笔。很多时候，我上课时总喜欢用一首与课文有关的歌曲恰当地放一放，那种课堂氛围与感觉似乎就不一样了，当然这个环节设置其中不乏个人喜好色彩。我觉得音乐在学语文的过程中有很不一般的作用，我在上北大荒的秋天一课时，在课堂结尾放了北大荒人的歌

8、，其激昂的歌声，顿时让所有人心血沸腾，情绪高涨，于是在这种状态下，我和同学们饱含感情地把北大荒的秋天齐读了一遍，进一步感受了北大荒的美。当然，我们运用背景音乐时要提高背景音乐的可控性。我们知道，不同的人，甚至是同一人在不同的时间对音乐的感知都是不同的，所以，我们在多媒体课件中设计的背景音乐应方便于使用者的控制和选择，不仅仅，下载个mp3就完事，应让使用者便于控制背景音乐的有无，音量的大小，音乐的种类、长度，演奏的速度，演奏的调式以及音乐的前进后退和暂停，这样才有利于充分发挥背景音乐的作用。运用信息技术的注意点。信息技术的运用，课件的制作并不需要如何精美，只要能为教学服务就行。教师要协调好课件制

9、作的时间和备课的时间，应把主要精力放在备课上，以教案为中心，以情境教学为轴，当教法确定了，然后再想课件制作，主次一定要分清楚。课件运用起来也切忌多、俗、乱，前面已经提到，课件教学应该为教学服务，不能喧宾夺主，CAI定义就是辅助教学。一定要让学生有沉下心来与文本亲近的时间，有独立思考的时间，不能光顾课堂的表面热闹。课件运用与文本阅读有机整合才能发挥最优化效果，每次课件演示必定要有明确的指向目标。四、展望未来展望未来，随着网络科技的日益发达，信息技术与课程整合无疑是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为新世纪学校教育教学的主旋律。比如，以前公开课挂个小黑板似乎就体面多了，但是随着PPT的普及应用，估计很少人会在课堂上，特别是公开课上挂小黑板了。一种新的学习方式的兴起，旧的学习方式一定会受到冲击，再说稍复杂点的flash课件制作，虽然现在还没有普及推广，但难保过两年也因其形象生动而走进千万课堂。所以，我们要