2022年PEP小学英语三年级上册教案

1、名师精编 优秀教案Unit One Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im .； 2、通过创设见面打招呼、 自我介绍以及道别等情形, 让同学学会见面打招 呼、自我介绍及道别的日常用语；3、培育同学乐于开口 , 敢于开口讲英语的习惯,激发同学想学、乐学英语 的爱好和愿望；教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的 会话学习,使同学在不同的情形中听懂、 会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im .；教学难点： 自我介绍用语 Im 的发音不简洁到位,学习起来较难,老师要适 时订正,切

2、不行挫伤孩子的学习积极性；教具预备：1、教材相关人物的面具或头饰 2、为 Lets play 中的击鼓传花嬉戏预备相应的道具 3、教材相配套的录音带 教学过程：1、Warm-up （1）先给同学播放卡通片,明白所学语言运用的环境；内容为 迪士尼英语 中第一课的片段（ Magic English-Hello）同学在他们宠爱的卡通节目中明白、学习打招呼用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语；学习语言的同时,了解语言所用的环境, 爱好与语境同时创设, 学习与爱好同时存在； 本部分内容依据各校情形可自行转变,用图片来代替,或直接进入下一环节； （2）通过看卡通片告知同学 卡通 一词的发音是由英语单

3、词 Cartoon 一词的发音直接翻译过来的；在现实生活中,我们仍有很多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如 CD, VCD, DVD等等；（3）由于同学是第一次正式接受英语课的学习,老师可在此基础上实行交谈的方式与同学争论一下英语的作用以及学习英语的意义；不妨请同学说说他们在现实生活中已经明白的英语单词或日常用语；利用教科书开头的蝴蝶页Welcome to English 彩图中出现的我们生活中同学已经会说或较熟识的词汇如CD, VCD, DVD, OK. Hi. Yeah. Wow. Bye. E-mail, Cartoon 等词来激发同学学习爱好与学习愿望；2、Prese

4、ntation （1）在同学初步明白打招呼用语后, 老师播放本课的歌曲 Hello 的录音,自然引出师生之间的打招呼；T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）老师利用这个机会准时向同学介绍自己 Hello, Im /Hi, Im （3）老师仍可带上 Sarah 的头饰介绍 Hello. Im Sarah. /Hi. Im Sarah.（老师在示范时,应定要用手势语言帮助同学懂得；对于初学者来讲,体态语名师精编 优秀教案言和手势语可帮忙他们懂得和记忆,因此老师要适时利用手势和动作甚至表情 来协作教学；）（4）给同学带上 Sarah, Chen Jie, M

5、ike, Wu Yifan 的面具或头饰,扮演 这些人物到讲台前说 Hello. Im （5）听录音,放投影；或通过录像,VCD来呈现 Lets talk 部分的教学 内容 3、Practice （1）嬉戏 玩 Lets play 中的嬉戏 击鼓传花 ；第一,将全班同学分为两大组；老师 可有节奏地敲击小鼓,两组同学同时开头传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名同学拿到花,这时,拿到花的同学就说Hello, Im /Hi, Im （这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓,同学可待音乐停止时起立做自我介绍；）在做此嬉戏时,老师应提示同学发音,引导同学区分正确、错误的发音；特殊 是 Im 的发音, 应为ai

6、m 不能读成 em 或ai ,但要留意, 老师不能一味的纠 正发音,而挫伤孩子的学习爱好或打消孩子练习的积极性；老师可依据同学情 况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音；另外,此次练习中,如同学已有英文名字,即可使用,如没有英文名字可 先用中文名字代替；如班级同学人数不多,可在此为同学起英文名字；（2）让同学自己说说所学用语的使用环境,并让同学自己拟定一个使用所 学用语的场所；结合图片,进一步巩固情形；为同学出示情形图,让他们自己说说,在此情形中该说些什么？ 早晨,两个小伴侣在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么？上课了,老师带一名新同学进教室；新生Lily该怎样做自我介绍？下课了,有好几名同

7、学与 Lily 结识,他们是怎样说的呢？放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍；如同学已有英文名字,即可使用,练 习更有真实感；如没有英文名字可先用中文名字代替；在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye ；（4）自由结合或自己下位子明白、 结识新伙伴,特殊是明白伙伴的英文名字；再次练习 Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye -Bye；4、Assessment 做活动手册第一单元的第一部分练习；由于同学刚刚接触英语,而且是第 一次做活动手册,老师要进行全面、细致的指导；（1） 老师与同学争论本单元获奖的小花数量,由于是第一

8、单元,起点可 以略微低点,尽量让每个同学都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为嘉奖；（2） 让同学看书上的图,猜图中人物,想他们在说什么；（3） 老师讲解题目要求并指导做的方法；建议老师提示同学留意题目要 求标记的识别,以便今后遇到相同问题时同学能独立完成；名师精编 优秀教案（4） 让同学听录音做练习；（5） 再次播放录音,在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案,最终通过给小花涂色进行自我评判；5、Add-activities （1）将制作面具的材料发给同学； 教同学如何给面具涂色,将面具剪下并 粘在小木棍上；（2）同学带上面具,相互打招呼并介绍自己,复习本课所学学问；（3）提示同学,留意保留

9、面具,以后教学活动中会用到这些面具；其次课时 教学目标： 1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不怜悯形中精确运用；2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, 并能用英语介 绍文具；3、进一步培育开口才能,初步明白一些课堂用语；教学重点： 有关文具的五个词汇 crayon 、 pencil、 pen 、 eraser 、 ruler 的学习,并用英语介绍文具；教学难点： 较精确读出各单词,特殊是 crayon ,eraser 两个单词的发音；教具预备： 教学课件,本课相应的文具（实物）和老师卡片,同学用卡片教学过程：1、Warm-up/R

10、evision （1）师生共唱英语歌曲 Hello （2）请几名同学带上Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语： Hello, Sarah. Hi, Wu Yifan. （3）嬉戏 嬉戏为 听声音, 识伴侣 .,老师请几名同学到讲台前, 其他同学蒙住眼睛,讲台前的几名同学之一变换语音语调和名字说Hello. Im 蒙住眼睛的同学们猜是谁说的话,猜对的同学为本组得一分；仍可以改为让蒙住眼睛的一名同学猜,是谁说的 Hello ,假如猜中,要说 猜对得一分；Yes, Im 假如猜错,要说 No, Im （4）将同学分为小组,可 2-4 人一组练习自我介绍用语

11、；2、Presentation （1）利用课件出现新知 图一 本册教材主要人物之一 小棕熊 的生日,一群伴侣集合在生日蛋糕的四周；老师通过图片指引同学说出今日是 小棕熊 的生日,让同学们一起唱英文生日歌,并提示 Happy birthday to you 是 祝你生日欢乐 的意思；老师介绍 小棕熊 的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出预备好的实物）； 图二 小棕熊打开书包,一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子,边拿名师精编 优秀教案文具边说英文；文具呈现出来后停留在画面上,不消逝； 旁白二 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, （2）学习新知在初步明

12、白新知后,老师给同学出示文具,教学新单词 crayon, pencil, pen, eraser, ruler；教学时,假如遇到有的同学才能较强,可充分发挥同学的潜能,在老师指导下由同学教同学,同学检查同学；（教学时特殊留意 crayon ,eraser 两个单词的发音,对于多音节单词,老师应语速略放慢,待同学较好把握后改为正常语速）（3）嬉戏 Show me your 老师说单词,如 pencil 一词,老师边说 Show me your pencils. 边示范；这样,用同一种方法练习其他 4 个单词；（4）让同学听录音,跟读 Lets learn 部分的单词,并要求同学用手指着单词来认读

13、,力求做到 眼、口、手、心、耳 的综合运用；3、Practice （1）小组竞赛将同学分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个同学先看一下某张卡片, 记住上面画的是什么； 将卡片画面扣在桌子上,让另一名同学猜卡片画的是什么； An eraser. A ruler. A pencil. A pen. A crayon. 假如猜对了,第一位同学答 Yes ,假如没有猜对,第一位同学答 No （2）猜词嬉戏连续小组竞赛,将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里,请一名学生选一种文具,攥在手中放于背后,让其他同学猜是什么,猜对者为小组赢得一分；（3）让同学听录音,边说边做 Lets

14、 do 部分的活动；老师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为同学今后熟识英语课堂用语奠定基础；同学打开书,听录音并指出正确的图片；Listen and point the pictures 请同学听录音,并做出相应的动作； Listen and do the actions 四人一组活动,练习 Show me your 每组可先请一位同学发指令,其他同学做动作；4、Assessment 做活动手册第一单元的其次部分练习,步骤如下：（1）看图依次说出每件文具用品或者由老师说同学快速指出相应的文具用品；（2）老师讲解题目要求并指导做的方法；（3）让同学听录音做练习；（4）再次播放录音,在老师的指

15、导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案,最终通过给小花涂色进行自我评判；5、Add-activities 名师精编 优秀教案竞赛活动将同学分为两大组,每组各派一个选手,老师说词,选手快速跑到讲台找到所听词的图片,并举区图片大声读出,在换另一名选手进行；第三课时 教学目标：这样即为成功,为本组加一分；之后, 1、给每一个同学起英文名字, 通过同学自己动手制作英文名卡,进一步激发他们的学习爱好,从而逐步培育同学运用所学语言独立做事情的才能；2、学唱英文歌曲 Hello 让同学复习和巩固所学语言；教学重点： 制作英文名卡和学唱英语歌曲 教学难点： 同学懂得老师用英语叙述的制作步骤；这就要求老师要叙述

16、与演示 同时进行；教具预备：老师课前预备一个名卡,以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和 硬卡等,并要求同学带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）教学过程：1、Warm-up/Revision （1）嬉戏 - 抛球老师预备一个小球,由老师先大声说出自己的名字Hello, Im ,之后由老师将小球随便抛给另一名同学,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我 介绍和打招呼；（2）复习 Show me your 老师先发指令请全班共同练习,之后可请 小老 师 带领同学们进行操练； 留意此时老师应多给孩子些机会,让他们呈现说词水 平,老师要准时赐予确定；（3）再次用抛球嬉戏,此次重点练习打招呼和文

17、具的表述；由老师开头,将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说 Hello. Mike. 同时说 一种文具如 pencil ,接到球的同学就找到相应的文具（铅笔）,边出示边说；随后由其次同学用同样的方法连续练习；Yes. Pencil. 2、Presentation 老师告知同学,英语名卡可让我们彼此明白得更快；老师将完整的名卡制 作过程一边用英语讲解一边进行实际操作,将整个过程出现给同学；3、Practice （1）请同学拿出事先预备的材料, 指导同学按步骤制作；每句话中的第一 个动词都是老师要强调的部分,肯定要协作手势,帮忙同学懂得和记忆；（2）同学自己动手制作名卡；让同学用Hello/Hi

18、, Im 的句型来呈现自己制作好的名卡,对做得好的学生可给与夸奖或适当的嘉奖；名师精编 优秀教案（3）让同学跟录音一起学唱歌曲Hello ；老师可带领同学在演唱时打出相应的节拍或做些简洁的动作；假如同学对书上的歌曲把握较快较好,老师仍可 以指导同学将歌曲中的人名该换成其他主人公或同学自己的名字进行演唱；4、Assessment 做活动手册第一单元的第 3 部分练习；方法如下：（1）老师在做活动手册之前,先做一个 Show me your pen 的活动作 铺垫；（2）同学看图,说说图中同学手中的物品（3）老师讲解题目要求并指导做的方法；与录音相同就画笑脸,不同就画哭脸；（4）让同学听录音做练习

19、；告知同学假如图中人物所拿之物（5）再次播放录音,在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案,最终通过给小花涂色进行自我评判；5、Add-activities 记忆名字嬉戏（1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼,教师要帮忙同学记忆,特殊是最终一个同学要登记全组或全排同学的名字；（2）方法 老师先向做在一排的一个同学说 Hi, Im Ms Wang,接着这位同学说 Hi, Ms Wang. Im Ann. 她/ 他旁边的同学说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken. 以此类 推；第四课时教学目标： 1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats

20、 your name. My name is.,使同学能听、会说此交际用语；2、学习另一种表达道别的说法：See you. 3、初步明白欢迎语Welcome. 教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whats your name. My name is的学习,以及另一种表达道别的表达法：See you. 教学难点：Whats your name. My name is 中 name 的发音和欢迎用语 教具预备：Welcome. 的发音；老师应预备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求同学预备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰；教学过程：1、Warm-up/Revision （1） 唱Hell

21、o 歌（2）师生相互问候 Hello. /Hi. 名师精编 优秀教案（3）同学将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍；如：a. Hello, Im Mary. b. Hi. Im Peter. 2 、Presentation （1）老师指着自己的英文名卡说 Hello. Im Miss/Mr . 然后用 My names . 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常；接着老师对一名学生发问 Whats your name. （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他 / 她的名卡,并可以用夸张的口型提示他 / 她回答 My names . 老师对第一个应答学生应重点夸奖, 并发给他 / 他小奖品, 以

22、次勉励同学认真听别人的问答,努力模仿老师说的新句型；用类似的方法在教室里与同学进行问答练习,留意引导同学用 My names . 回答问题；（2） 跟读、仿照 Whats your name. 留意同学对 name一词中 a 的发音；（3） 教道别语 See you. , 告知同学其中意思是 再见 或 一会见 ；教师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意,在不怜悯形中表示的意义不同；Welcome 仍有不必表示感谢的意思,当对方说 Thank you. 感谢的时候,通常可以回答 You are welcome. 表示 不用谢 或不客气 ；同学在此简洁了解一下即可,老师可在今后多说多用,起到引

23、导、表率的作用（4） 听录音, 放投影或通过录像、 VCD来呈现 B部分 Lets talk的内容；3、Practice （1）Pair work: 可让同学戴上头饰,表演书上 Lets talk 的对话；（2）Lets play 中的嬉戏,可请几个同学站在门外做迎宾先生或小姐,Hello. Whats your name. 进行发问后,再请几个同学做嘉宾；每位迎宾者用 嘉宾须用 My names . 答出自己的名字,方可入内；教室里的其他同学鼓掌并 用 Welcome. 向他（她）表示欢迎；老师留意提示同学区分发音的正、误,培 养同学练习听力的才能,养成会听的习惯；在订正发音时要适度,切不行

24、挫伤孩子的积极性；（3）四人或六人为一个小组, 先将同学自制的名卡头饰收集在一起,再由 每组的 小老师 通过问 Whats your name. 其他同学回答 My names的方式 练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上；4、Assessment 做活动手册本单元第 4 部分练习；详细教学步骤参考如下：（1） 老师引导同学猜猜图中人物所说的话；（2） 老师讲解题目的意思并指导同学做练习的方法；（3） 同学听录音做练习；（4） 再次播放录音,在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对 答案,在通过给花朵涂色进行自我评判；5、Add-activities 猜猜我是谁的嬉戏名师精编 优秀教案请一

25、位同学到讲台前边,用手蒙住眼睛；老师用手势指定一男一女两位学 生,并告知他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话,然后由被蒙住眼睛的同学直接说出说话双方人姓名,此时老师可依据同学情形 扩展到 His/Her names 的句型；第五课时 教学目标： 1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener 通过听听做做的活动, 让同学练习并运用所学的词汇；2、明白一些简洁的指示语,要求同学能听懂并依据指令做出相应的动作；教学重点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5

26、 个有关学校及学习用品的词汇学习；教学难点： 本课词汇的认读；教具预备：1、老师自备与本课教学有关的文具（实物）和老师卡片；2、老师预备手偶 教学过程：1、Warm-up/Revision （1）接力活动 ：同学一个接一个进行口语问答,要求又快又好；如：A: Hello. B. B: Hi. A. Hi. C. C: Hi. B. Hi. D. D: Hi. C. Hello. E. ABCDE代表人名 接力的内容仍可以是询问姓名等；如：C: Im Sarah. Whats your name. -D: My names Mike. E: Goodbye. -F: Bye-bye. -G: S

27、ee you. （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词 pencil. crayon, ruler, eraser, pen, （3）嬉戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为成功者,为组赢得一分；B：Matching game ：分别将已经学过的文具卡片发给同学,每人一张；教师读词,如 pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面；此活动可分为男、女生两大组进行；2、Presentation 1 Lets learn a. 老

28、师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case. 指着实物教 pencil-case；在教 铅笔袋 pencil-case 时,出示 铅笔盒 pencil-box, 并说明它们的区分,名师精编 优秀教案即： 用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box；同时教 pencil-box；b. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener,用图片教 school ；c. 新单词教学

29、后,询问同学都知道哪些文具词,和旧单词相结合,可以通过做 Touch and say 的嬉戏来进一步练习本课新单词和所学单词；让同学把图片或实物放在书桌上,老师说 .Touch your book. ,同学须快速指书并大声说：Book ,用此方法练习其它各词；（2）Lets do A：老师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说 Close the book. （重复两次）；再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并 说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请同学说出 open, close 的意思；用同样的方法

30、教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子；B：与手偶比一比 将卡通人物用手偶的形式显现,让同学和这个卡通人物比一比,谁懂得的又快又准；老师带上卡通人物的手偶, 让一名同学下指令, 手偶和同学们进行竞赛,老师示范后可让同学亲自戴上手偶,练一练、比一比；3、Practice （1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习；做 Show me your . 的活 动；老师让同学将全部学过的文具全部摆在桌上；老师说：“Show me your book. ” ,同学须快速举起书并大声说：词,进行练习；Book ；老师仍可以让同学自己说单（2） 嬉戏：画文具；

31、请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画 一笔,就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具；如猜得正确,就请下一位 同学再重新开头画另一种他想画的文具；其他同学猜；（3） 通过嬉戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所引导的祈使句；老师发指令同学做动作；但有听到 Simon says 的指令时,才 能做出相应的动作,否就就是失败；失败的同学退出嬉戏；4、Assessment 做活动手册本单元第 5 部分练习；同学依据录音,圈出所听到的文具；体方法和步骤参考如下：（1） 同学看图,用英语说出图中每样文具物品；（2） 老师讲解题目的意思并指

32、导做的方法；（3） 同学听录音做练习；（4） 再放录音, 在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案,并说出所圈的文具,再通过给花朵涂色进行自我评判；5、Add-activities l 选词嬉戏：将同学分为六组,每组各派一个选手,老师说单词,选手快 跑到讲台前,找到所说单词,并举起大声读出,正确为胜；名师精编 优秀教案第六课时 教学目标： 1、本课时通过听力练习,检查同学对本课所学内容把握的情形；2、通过有节奏、 有韵律的歌谣, 让同学进一步复习和巩固本单元所学的词 汇；教学重点： 听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣；教学难点： 歌谣的学习教具预备： 预备一个装有本单元所学的文具的书包

33、,与本课教学内容相关的词卡和图片；教学过程：1、Warm-up/Revision （1） 师生共唱英语歌曲 Hello ；（2） 复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示；（3） 嬉戏：用 Show me your . 请同学将他们的文具摆出来,按老师指令做动作；（4） 嬉戏 用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动作；老师在指令前加Simon says 的句子,同学做动作,如没说Simon says 就不做动作；2、Presentation 老师从自己预备的书包中拿出一本书,并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋,对同学说： I have a penci

34、l-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说： I have a ruler. 等等；待同学熟识了 I have a . 是 我有一个 . 后,请同学用自己的文具来说：I have a . 请一名同学说自己全部的物品,假如他 / 她说 I have a book. 时,老师就举起自己的书说 Me too. 告知同学假如你有与别人东西相同时,可说 Me too. 3、Practice （1） 操练 Lets chant a. 全体同学听录音, 边听录音边拍手有节奏的吟唱 Lets chant 部分的内容；b. 不听录音,边打节拍边试说本部分的内容；c.

35、 将全班分成两大组；第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 其次组一齐读 Me too. 并拍手；读其次句时两组交换,以此类推；d. 小组练习； 待同学读熟后, 可让他们自由发挥, 用其他文具替换书上的几种,并在小组内朗读；e. 用以上方法替换单词,全体同学共同练习；（2） 听力练习： Lets check 依据听到的句子,让同学圈出相应的图A 或图 B；录音内容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3. - Goodbye. 名师精编 优秀教案-Bye. 4.Hello. My name is Mike. 答案： 1.A 2.A

36、3.B 4.B 4、Assessment 做活动手册本单元第 6 部分练习；此项练习旨在训练同学的观看和反应能 力；老师可先让同学回忆本单元所学内容,引导同学在图中找相关物品 book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler；本练习可以小组为单位进行活动,指导同学进行相互评判；小组中的每个成员可 以进行竞赛,看谁找得快,找得多；全班可以比哪一组最先完成活动；最终教师可以让同学说出他们所找到的物品；活动旨在激发每个同学参与活动的积极性,引导同学进行自我评判和小组评判；别忘了！该给同学嘉奖了！5、Add-ac

37、tivities 室外活动同学围成一个大圈,大圈分里、外两层；里圈的同学向前跑跳,外圈的学 生向后跑跳, 同时放音乐, 当音乐停止时 , 里、外圈的同学面对面站立, 里圈学生共同说 Name, name, whats your name. 外圈同学回答其提问；其次次放音乐停止时,改为里圈同学回答,外圈同学提问；用此方法交换进行练习；Unit 2 Look at me第一课时教学目标： 1、听懂、会说问候语 Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语 This is . 和建议去上学的表述句子 Lets go to school. ；2 、在实际情形中能区分

38、并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子；3 、进一步培育同学学习英语的爱好和敢于开口、勇于运用的习惯；教学重点： 同学学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is ；教学难点： 介绍人物用语This is 一句的发音较难,口型和发音不易到位,老师要适当提示,切不行盲目订正发音,从而挫伤孩子的学习积极性；教具预备：饰；1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰；2、为 Let s play 预备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头3、教材相配套的教学课件Unit 2

39、 Lets talk/A 4、教材相配套的教学录音带5、老师预备一个小木偶名师精编 优秀教案教学过程：1 、Warm-up/Revision （1）老师播放第一单元的歌曲 Hello ,师生共唱；老师边唱边用体态语示范和同学问候,并勉励同学边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼；（2）用所学打招呼用语,师生相互问候；Hello/Hi, whats your name. Hello/Hi, Im（3）让同学用自己的英语名字, 自由下座位同别人打招呼并询问姓名；此 时,同学可将制作的英文名卡戴在胸前；（仍可戴上其它一些头饰,扮演不同 人物,练习打招呼和自我介绍；）2、Presentation （1

40、）在开头出现新知部分, 老师用木偶的形式介绍自己和伴侣的姓名；将 本单元的单元双面对开情形图呈现在同学面前,（熟识的木偶剧表演现场,学 生们如亲临其境一样；老师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围；Hello/Hi 以外,在早上（2）老师告知同学英语的打招呼用语有很多,除 或上午可用 Good morning. 来进行；同时老师出示表示上午的图片,或在黑板 上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间 7：30 和 Good morning. 一句；（在 图案旁边板书 Good morning. ）然后老师用同学的英文名字,以不同的身份和同学打招呼；用 Hello/Hi, A. 和 Good mor

41、ning, A. 两种方法同时进行（ A代表人名）；（使同学明白到, 这两种方法都是在打招呼, 但不同点在于 Good morning.可用于上午或早上, Hello/Hi 可用于全部时间段；）（3）师生共同观看本部分的教学课件；Unit 2 Lets talk/A （4）再次观看本部分课件,老师指导同学进一步懂得课件内容,并用中、英文提问,引导同学用学过的句子练习回答 This is ；T: Whos this. 这是谁呀？T: This is John. 这是 John ；T: Where are they going. 他们要去哪？T: To school. 去学校；（T 代表老师说）（

42、5）同学扮演不同角色练习 Let s talk/A ；（老师向同学打招呼： T: Good morning. I m Miss Wang /Mr. Whats your name. 同学回答 S: My names 此时,老师主动与同学握手并说T: Nice to meet you. 勉励同学回答 S: Nice to meet you, too.）（6）老师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行沟通；仍可用头饰或简笔画,并让同学先简洁明白称谓词 Miss, Mrs , Mr；T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss

43、 Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. 名师精编 优秀教案S: Nice to meet you, too. K: Let s go to school. OK. S: OK. 此时强调 Let s go to school. 和 This is Kitty. 两句话；提示同学 Let s go to school. 一句,在第一单元 B 部分的 Let s do 活动中的“Go to school ”曾学过；老师留意新旧学问的连接和结合,从“ Go to school ”导入到 Let s go to schoo

44、l. 一句的懂得 “ 让我们一起去上学”；This is Kitty.是介绍人物的方法, 本句的发音较难, 口型和发音不易到位, 老师要适当提示,切不行盲目订正发音,从而挫伤孩子的学习积极性； 在简笔画旁板书 This is （7）同学跟读并仿照Let s talk 部分的内容；（使用教材相配套的教学录音带）（8）再次观看本部分的教学课件, 给同学分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际沟通；老师在可勉励同学说 Miss, Mrs , Mr （此时,同学可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let s play 的活动相结合；（9）同学呈现练习情形；此

45、时,老师可赐予一些小贴画儿,适当勉励和夸奖同学的呈现情形 , 特殊是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组；用以进一步培育同学敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习兴趣；3、Practice （1）嬉戏 1：玩 “ 击鼓传花”的嬉戏；第一,将全班同学分为两大组；老师可有节奏地敲击小鼓,两组同学同时开头传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的同学先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im,之后再介绍一名好友说This is 没被介绍的同学向大家问好 Nice to meet you.（这个嬉戏也可用放音

46、乐来代替击鼓,同学可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等；）（2）嬉戏 2：玩 “ 听声音,猜伴侣” 的嬉戏；老师请一些同学上讲台前, 分别戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰,以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰,其他没有上讲台的同学闭紧双眼,等待上面的同学 和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁,说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty 猜对的同学为小组赢得一分；4、Assessment 此环节可敏捷

47、处理,依据需要设置 做活动手册其次单元的第一部分练习；（1）同学看图,说说图中同学在做什么、说什么；（2）让同学听录音做练习；（3）再次播放录音,在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对名师精编 优秀教案答案,最终通过给小花涂色进行自我评判；5、Add-activities 嬉戏： Walk to the corner 方法：（1）老师请 6-8 个同学上来（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上,并说出他们所戴面具的人物；This is （3）老师任意给每个人物指定一个角落；比如指着一个角落说：Sarah ,指着另一个角落说： Zip ,分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom （4

48、）同学听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点,做在座位上的学生说： This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike（5）角落处的同学就要与大家打招呼说：Good morning. Nice to meet you. （6）老师可以不断更换人物的位置和同学连续这个嬉戏；其次课时 教学目标： 1、能听说、认读 head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分；2、初步明白表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作；3、激发同学学习爱好, 培育听说习惯和才能；教学重点：关于头部的单词head,

49、eye, face , ear, nose, mouth 的学习 ；教学难点： eye, face 两个单词的元音因素简洁发音不到位,老师可勉励同学张大口型,相互检查； mouth 一词的尾音发音较难,老师可适当提示同学,注意口型；教具预备：1、老师预备 head, eye, face , ear, nose, mouth 2、老师预备一个或几个小木偶；的单词卡片和图片；3、老师预备 Lets do 部分中的有关动作的图片；4、教材配套的录音带；5、老师预备 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰；6、用 Powerpoint 制作的头部

50、及五官课件；教学过程：1、Warm-up/Revision （1）师生共同复习所学歌曲Hello 、 Happy Teachers Day （2）师生共同复习第一单元 Lets chant 部分的内容；全班边拍手边跟录音吟唱；（3）按小组,让同学戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰,练习本课A 部分 Lets talk 的对话；2、Presentation （1）再次显现第一课时老师曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我名师精编 优秀教案和伴侣姓名的介绍的同时,老师告知同学 小木偶仍要自己介绍其它一些内容,请你认真听； 小木偶自己介

51、绍说： This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步明白单词；（2）老师指着自己说： Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说： This is my head. 用同样的方法依次介绍： eye, face , ear, nose, mouth ,同学进一步学习单词；（留意：老师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位；）（3）用 Powerpoint 制作的课件, 在学习新学问时使用； 老师点击鼠标后,眼、耳

52、、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示；（4）老师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨瞬间、摸摸鼻等,学习单词的听说；留意： eye, face 两个单词的元音因素简洁发音不到位,老师可勉励同学张大口型,相互检查； mouth 一词的尾音发音较难, 老师可适当提示同学, 注意口型；（5）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片；（6）让同学听录音,跟读 Lets learn 部分的单词并要求同学指着自己头部和相应的部位,力求做到 眼到、口到、心到、手到 ；（7）嬉戏：Simon says 老师发出指令,同学执行指令；规章是：假如指令前有 Sim

53、on says , 同学执行指令,否就被罚下,如：T: Simon says, touch your head. 同学摸摸头；如老师只说：Touch your head. 同学就不做任何动作；在此次活动中,老师教 touch 一词,并让同学懂得 touch 、my、your 三个词的含义；3、Practice （1）小组活动：老师让同学按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth ；方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部 位；（2）全体活动： Listen and draw 同学按老师的指令画图,如老师说：以次类推 nose,eye, f

54、ace , ear, head Draw a mouth. 同学就画出一张嘴,最终画出完整的一幅画儿；（可以让一、两个同学到黑板上画,起引导作用）（3）老师摸头部的不同部位,要求同学说单词；（4）同学两人一组做练习,练习内容同（3）（5）同学听录音,边说边做 Lets do 部分中的活动；（6）嬉戏：将同学分为两大组,每组各派一个选手,老师说句子,选手快速跑到讲台名师精编 优秀教案找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为成功,为本组加一分；之后,在换另一名选手进行； （本活动中的句子,可以在本课时 Lets do 部分 的基础上增加一单元 Lets do 部分的句子；）4、Assess

55、ment 做活动手册其次单元的其次部分的练习；5、Add-activities 传话嬉戏老师可将本课时 Lets do 部分的内容传给每组的第一个同学,由第一个学 生往后传,以次类推, 当传到最终一名同学时, 由他/ 她将正确的动作做出, 正 确率高、速度快的为胜；第三课时 教学目标： 1、通过画出相应的脸部五官图, 进一步熟识并检测同学学问把握情 况；2、学唱英文歌曲,并在歌曲中做嬉戏、练习语言；3、培育同学在学习学问的基础上养成运用所学语言独立做事情的才能；教学重点： 实际生活中的语言运用才能的培育；教学难点：1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调；2、歌曲中的短语把握

56、较难,在此老师让同学明白含义即可；教具预备：1、老师预备跳绳和 Teddy Bear 的头饰；2、老师预备 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片；3、老师预备教学录像片；4、老师预备其次课时的教学课件；教学过程：1、Warm-up/Revision （1）老师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes,同学听一听,说一说歌曲中的内容；让同学简洁明白新单词 Shoulders, Knees （但不以此为重点,同学适当明白即可）（2）同学试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and

57、 Toes （3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 别挑出来做嬉戏；嬉戏方法：的单词卡片和图片；等重点单词卡片和图片分老师将同学分为 3 大组；每次上来一个大组,第一个人指着身体部位,第二个人说出单词的英文, 第三个人找出单词的图片或卡片；用此方法连续进行,在固定的时间内选出单词最多的组为胜；2、Presentation （1） 老师出示本单元其次课时的教学课件；老师点击鼠标后,眼、耳、名师精编 优秀教案鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示,让同学再次练习单词；（2）听录音,画

58、五官做 Lets draw 部分的练习；让同学听录音,并画出头部的各个部位,然后将所画的图与单词连线；老师仍可发给同学一张白纸,让同学自己画并起好名字如： Teddy Bear , Jim Bear 等；（3）出示 Lets draw 部分课件,依据显现的单词点击图片上相应的部位,正确显示笑脸,并有鼓掌声音,反之显现哭脸,声音Wrong. 让同学做练习；（4）老师重复 Touch the ground. 和 Turn around. 两句话,同学跟读；（5）嬉戏：Simon says 老师发出指令,同学执行指令；规章是：假如指令前有 Simon says , 同学 执行指令,否就被罚下,如：T

59、: Simon says, touch the ground 同学摸摸地；如老师只说：Touch the ground. 同学就不做任何动作；3 、Practice 将同学带到操场（1） 让同学听 Lets sing 初步学唱歌曲；（2） 再次听 Lets sing 部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下 部分的录音,边听边做动作,并要求同学大声演唱歌曲；勉励同学要有自信心；（3） 勉励同学自编歌曲,发挥同学的潜能,可将上一节课的指令代换到 歌曲中；4、Assessment 做活动手册本单元第 所缺的部分；5、Add-activities3 部分的练习；本课的练习是让同学画出动物身体上（老师可

60、依据情形转变或删除此活动）嬉戏：真假难辨两人一组,每人一套六张图片,上面是A 部分 Lets do 的内容；嬉戏开始时,其中一人在自己的嬉戏牌中抽出一张图,面朝下放在桌子中间,并用英语表述图中的动作,如Touch your head. 假如对方信任,就执行这个动作；假如对方不信任,就摇头,并翻开这张牌检验；假如发的指令是真话,而对方未做动作或发的指令是假话,而对方做了动作,就此牌归对方全部；反之,就 归指令方全部；谁先出完牌,谁是成功者；第四课时教学目标： 1、进一步学习打招呼和问候语,使同学能听懂、会说 Good morning./Good afternoon. This is . Nice