2020-2021学年高中物理第一章电磁感应第2节感应电动势与电磁感应定律教案鲁科版

1、第2节 感应电动势与电磁感应定律【教学目标】(1)理解楞次定律内容，能运用楞次定律判断感应电流方向，解答有关问题。(2)通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。(3)掌握右手定则，认识右手定则是楞次定律的一种具体表现形式。重重点难点】重点：楞次定律探究实验设计和实验结果的总结。难点：感应电流激发的磁场与原来磁场之间的关系。定律内容表述中阻.碍二字的理解。【教学过程】一、观看视频引入新课，激发探究的欲望。师(观看视频)：用“跳环”实验引入新课，这些现象很神奇吧？铝环为什么能突然跳起，我们就带着这些疑问进行本节课的学习，本节课我们来学习第三节楞

2、次定律、复习回顾1、提问：感应电流的产生条件2、按下图将磁铁从线圈中拔出和插入，引导学生观察现象，提出：插入和拔出磁铁时，电流方向一样吗？感应电流的方向与哪些因素有关呢？如何判断感应电流的方向？下面我们将通过实 验来探究这个问题。三、实验探究，学习新知实验探究如何判断感应电流的方向1、明确电流方向与电流计指针偏转方向的关系 设计实验电路如下图演示实验先让电流从电流计的左边负极流入时，电流表的指针向左侧偏转。再让电流从电流计 的右边正极流入时，电流表的指针向右侧偏转。结论：“右进右偏，左进左偏”。（学生设计实验，总结）2、动手实验，获得实验数据演示上述实验，然后学生进行分组实验：让学生通过电流计

3、指针偏转方向及线圈的绕向 将实验操作中的感应电流方向画出来，并记录在学案的电路图上，完成下表，并汇报结 果实物如右图N !1|N N !搞 8-1原磁场B的方1可原磁通量的变化感应电流的方向（俯视图）感应电流的磁场 B1的方向通过自己的实验你感觉感应电流的方向跟哪些因素有关？感应电流的方向与磁通量的变化有什么关系？感应电流的方向与原磁场的方向有什么关系？很难找到它们之间的关系？找一个中介“感应电流的磁场方向3、学生小组讨论，完成下列问题，归纳总结请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相感应电流的方向与磁通量的变化有什么关系？感应电流的方向与原磁场的方向有什

4、么关系？从表格的信息中，我们能总结出感应电流的磁场对原磁通量的变化的作用效果是什么？从表格的信息中，我们能看出B感和B原的方向有什么关系吗？请你仔细分析上表，用尽可能简洁的语言概括一下，究竟如何确定感应电流的方向？学生六人一组相互交流、分析、讨论，用最简洁的语言概括出本组的结论。师巡视各组的情况，然后指定某些组公布本组的成果在全班进行交流，师生共同讨论，形成结论。概括1 :当原磁场磁通量增加，感应电流的磁场与原磁场方向相反，当原磁场磁通量减少，感应电流的磁场与原磁场方向相同概括2:感应电流在回路中产生的磁通量总是反抗(或阻碍)原磁通量的变化概括3:感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变

5、化教师应充分肯定他们的结论，并对出现的问题进行讨论、纠正4、综合探究结果，得出楞次定律总结规律：当原磁场磁通量增加，感应电流的磁场与原磁场方向相反，阻碍原磁通量的增加；当原磁场磁通量减少，感应电流的磁场与原磁场方向相同，阻碍原磁通量的减少。从磁通量变化来看：感应电流总要阻碍原磁通的变化；(增“反” 减“同”)著名物理学家楞次把结论用一句话巧妙的表述为：“感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律”。四、学以致用例题1、法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示，软铁环上绕有A、B两个线圈，当 A线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈B中的感应电流沿什么方

6、向 ？学生讨论，展示完成例题 1,并总结运用楞次定律判定感应电流方向的思路应用楞次定律判断感应电流方向的基本步骤：(1)明确研究对象。(2)明确穿过闭合电路原磁场的方向。(3)明确穿过闭合电路的磁通量是增加还是减少。(4)根据楞次定律确定感应电流的磁场方向。(5)利用右手螺旋定则确定感应电流的方向。五、楞次定律的特例一一闭合回路中部分导体切割磁感线 完成课本12页的思考与讨论右手定则：当导线切割磁感线时可用右手定则来判定，即大拇指与四指垂直，让磁感线垂直.穿过手心，大拇指指向导线的运动方向，则四指的指向为感应电流的方向总结说明：1、楞次定律适用于由磁通量变化引起感应电流的一切情况；右手定则只适用于导体切割磁感线.2、“右手定则”是“楞次定律”的特例 .3、在判断导体切割磁感线