微课在语文教学中的运用

1、微课在语文教学中的运用 摘 要：微课作为一种新的教学方式，在语文课堂中运用微课，有诸多的优势，但是也应该注意使用微课的范围，避免过度使用。而目前，有关语文“微课”方面较少。本文从预习微课、课中微课、重难点知识探究方面探讨了如何在语文教学中运用“微课”。并对语文微课教学进行展望。关键词：语文 微课 教学策略微课的基本理念微课又名微课程。在国外，微课最早起源于可汗学院创始人萨尔曼可汗。他通过帮助别人网上解答难题，受到启发，索性把自己的教学资料制作成视频，放到互联网上供更多的人分享,受到广泛的欢迎。之后，便录制了大量的教学微视频课程，每节微课程长度不超过十分钟，知识由浅入深循序渐进相互衔接。许多美国

2、孩子不再受时空限制，从这些微课程中受益良多。在国内，是由广东佛山市教育信息中心主任胡铁生老师提出的，胡老师认为微课的资源构成可以用“非常6+1”来概括：“1”是指微课的核心资源微型教学视频片段，“6”是指与所教学的知识点或教学环节相配套的教学设计（微教案）、素材课件（微课件）、练习测试（微练习）、教学反思（微反思）、师生评论（微点评）、学习反馈（微反馈）等辅助性教与学内容。微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。其主要特征是：一、时间短，每节微课时间控制在十分钟以内，这与学生注

3、意力集中时间长度接近，有利于学生高效率学习。二、内容单一，常常围绕某一个知识点、一条习题、一个现象、一个教学环节而展开教学。语文教学中运用微课的优势（一）有利于激发学习兴趣，促进自主学习在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上自主学习。 微课可以使用大量有趣味的图片，声音，动画，视屏资源，来吸引学生注意力，只有当学生以高度集中的注意力投入到学习活动中，才可能碰撞出智慧的火花，才会促进学生自主学习，使其乐学好学善学；我们的课堂如果多一分精彩的微课，学生自主学习也许就会多十分活力，而其学习能力也许会百分的提高。（二）有利于活跃课堂氛围，提高学习效率在信息化时代，多媒体技术已经进入了大多数语

4、文课堂,这为微课的运用创设了良好的硬件基础，在语文教学中可以选择性地使用微课。微课呈现教学内容的方式多种多样，除教师讲授、讲座、示范视频外，还有网络剪辑视频、卡通动漫、采访视频、演出视频、教师自制视频等多种呈现形式。这些展示形式给予学生直观形象、生动形象的视听感受,对具有强烈好 奇心的学生来说,具有极强的吸引力，活跃了课堂氛围。例如在讲授钗头凤古诗时,可以在上课之前播放含有钗头凤唱曲的微视频。这样不仅有利于这首词在学生脑海中生成鲜明的场景,为学生们的理解记忆打下基础,而且也有利于学生在一种轻松愉快的课堂氛围中感 受诗人的爱恨情感,大大的提高了学习效率。（三）有利于呼唤人文精神，培养人文情怀语文

5、教育可以促进人文精神的获得，课堂教学是一个通过实际操练慢慢培养人文精神的途径。中国民族文化博大精深，比如：自强不息的进取精神，以礼待人、厚德载物的仁爱传统，重爱国、识大体的道德意识，重名誉和精神、尚气节的人格精神，追求自我完善的修养观念等等，而这些都是凝聚在中国文化历史长河中的，也是中国传统文化中的精华，同时更有着深刻的人文内涵。 微课融入语文教学可以通过语文教学，渗透人文精神，提高学生的人文素质，使学生成为真正意义上的人才。让学生在语文学习的过程中掌握一定的人文知识，了解一定的人文思想，懂得一定的人文关怀，从而最终具有一定的人文精神。使学生在生活中能作出清晰的是非判断，拥有诚实、正直、坚强、

6、勇敢，善良等人类的美德，热爱生命、追求人性中一切美好的品格的同时，更具有一定的创造力。 HYPERLINK /stat/website.php?web_id=1253812681 o 站长统计 t _blank 站长统计语文教学中设计和运用微课的注意情形（一）微课设计需要注意目标明确，内容精短由于微课教学不同于传统45分钟课堂教学，它力求知识点突出、目标明确。 语文“微课”就是为了解决语文教学中某个知识点（如某篇文章中重点、难点、疑点）教学，或是反映课堂某个教学环节、某个教学目标的教与学活动。相比传统课堂所要完成复杂众多的教学内容、达成多个教学目标，它需要时间短、涉及的教学内容少，更多的是细化

7、的教学目标。（二）正确处理好微课与语文教学的关系语文是一门基础性学科，应用性极强，完整的知识体系相对重要，对各学科的相关知识运用要求也较高。往往每节微课的知识点比较单一，难以替代教师在课堂教学中的主导作用。因此，在语文课堂教学过程中，微课教学只是处于辅助的位置，依旧要遵循教师课堂教学的主导地位，既要吸收微课在促进语文教学方面的有利因素，又要注意防止过度使用微课教学资源。盲目使用或过度使用微课资源，不但起不到辅助教学的作用，反而会对正常课堂教学产生影响，降低课堂效率。（三）语文微课设计要注意系统性原则微课通常涉及单一的知识点，在制作语文微课时注意单元整体设计。教师不仅要掌握单个知识点微课的设计方

8、法，更要掌握基于整个单元，甚至一本教材的微课设计方法和策略，因为只有系统性的微课才能给学生展示完整循序渐进的知识。目前全国各地各个学校的不同学科的微课数量众多，这些微课缺乏串联，缺乏整体性。因此，单元微课系列化、专题式、完整性的开发是当前微课开发的重点领域。语文教学中使用微课教学的策略（一）制作预习微课，帮助学生理解文章背景 如今的学生对于一些古诗词理解总存在一些疑难点，特别是在课前预习的时候，因为古诗词的写作年代已经久远，当时的时代背景学生们不了解就会加深文章的学习难度，以至于丧失学习兴趣，学习效率低下。如果制作一些预习微课，剪辑相关的影视剧中的视频片段插入其中，就会收获意想不到的结果，既能

9、提高学生的学习兴趣，也可以加深对文章的理解。例如，杜甫的石壕吏，是三吏中的一篇。全诗的主题是通过对“有吏夜捉人”的形象描绘，揭露官吏的横暴，反映人民的苦难。学生初读时会觉得晦涩难懂，只能大概掌握文章的大概意思，更别提理解诗的主题。通过剪辑影视剧反应：唐肃宗乾元二年（759）春，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。这时，杜甫正由洛阳经过潼关，赶回华州任所，途中就其所见所闻。这样的预习微课图文声茂齐全，能够快速吸引学生注意力，能良好的导入一节课。（二）制作课中微课，创设优美情境良

10、好的情感能促进学生学习，也是智力发展的重要动力，而优美的情境更能触发人的情感。课中微课以相关微视频为主要内容，创设优美情境，加深学生理解文章。例如学习滕王阁序一课，可以制作课中微课，用计算机技术同时插入配乐朗诵和滕王阁壮丽景色的资料。如此一来，声情并茂的诵读，引人入胜的美景，就从听觉、视觉上引起了学生的审美兴奋和审美愉悦。把学生的审美活动从感性提高到理性，使他们能获得更深层次的审美享受。这种美的情境让学生受到了文学的熏陶、美的熏陶，对课文进行鉴赏的渴望便会油然而生，接着对课文进行讲解，教学效果就会提高很多。（三）制作重难点解析微课，提高教学效率。 捷克教育学家夸美纽斯曾经说过:“一切能看得见的

11、东西应尽量地放在视官的跟前,一切能听得见的东西应尽量地放到听官的跟前假如一个东西能够同时在几个感官上面留下印象,他便应当用几个感官去接触。”。重难点微课通过图、文、声、像并茂,立体式、多维度的信息刺激了学生的多种感官,便于激发学生的兴趣,调动他们学习的主动性、积极性和创造性帮助学生讲解文章的重点、难点、易错点，促进学生积极认知和主动建构语文知识,从而提高课堂效率。如故都的秋一文，通过紧扣“清”、“静”、“悲凉”，选择不同景物制作微课，注入了自己特有的感受与情趣，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。语文微课教学的展望随着信息时代的不断发展，无线网络的覆盖越来越广，智能化终端功能越来越强大，特别是手持智能移动数码产品的不断涌现，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及。各种微课交流平台的搭建，各类高品质的微课不断呈现与分享，微课必将丰富语文教与学的方式，越来越多的运用于在我们语文教学实践中，成为一种新型的教与学方式。参考文献