什么样的家庭教育会毁掉孩子的一生doc(共13页)

1、PAGE PAGE 14家庭教育(ji tn jio y)故事四大教育(jioy)误区埋没聪明孩子每个孩子都是不同(b tn)的。家长要做的应是：了解孩子的特点，理解他，创造适合他成长的环境。但是很多家长缺乏对孩子的正确理解和认识，用社会上统一的“成才标准”去要求孩子，结果不但不利于孩子成长，还可能埋没原本很聪明的孩子.钢琴、绘画、跳舞。越来越多家长不惜重金让宝宝早早参加各种培训班。相反，碰到孩子发呆、多动、内向家长们却认为只是小问题。中山大学附属第三医院儿童发育行为中心主任邹小兵教授指出，由于家长缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，往往用社会上统一的“成才标准”去强制孩子学习，结果衍生出很多

2、不利于宝宝成长发展的错误做法。开发宝宝的学习能力最好能有专业人士的参与。误区一：孩子发呆就是有问题如果妈妈看到孩子一个人坐在房间(fngjin)里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费时间。对此，邹小兵认为，孩子发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。邹小兵介绍说，学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为学习英语课程，学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。他还说，其实，在我们觉得什么(shn me)都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。因此，家长应该理

3、解孩子，了解孩子个性、气质特色，顺其自然，让他们的天性(tinxng)得以发展，创造适合他们自由成长的环境。误区二：“迷信”智力测试圆圆快3岁了，在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来，似乎差一些。妈妈很着急，买了好几本智力测试和智力开发的书来锻炼宝宝，后来带着圆圆去检查，看看是否有智力问题。结果在测验时，宝宝的某些能力没有表现出来，不愿意开口发声、没能好好爬楼梯；面对着很低的测试分数，妈妈就懊恼不已，不知道是否还要再测试一次。“智力测验只能了解到孩子某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上笨孩子的标签，那么就会因此而忽略(hl)孩子在其他方面的能力，对这些孩子的成长发展造成伤害。

4、”邹小兵指出，目前很多智力测验已经落后于心理学的发展实际，只能测出孩子的一部分能力，家长一旦知道孩子智力测验的分数低，就容易产生放弃心理，认为自己的孩子就是笨，从而没有给予他们足够的指导和帮助，很可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的发展。孩子的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力，也不要因为一两个方面能力的薄弱，而否认了孩子的整体能力；相反，应该全面了解孩子的综合能力并根据孩子的个性，采用(ciyng)个性化的教育方式。毕业于哈佛医学院的美国权威学能专家梅尔列文化博士，经过30年的临床研究与观察，提出了八大学习模式，即由注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、社交和

5、高级思维八大系统组成。很少有孩子面面俱到(min min j do)，关键是发现孩子的优势与劣势，不要将孩子劣势扩大成“问题孩子”，而是更有针对性地帮助孩子去发挥与克服。误区三：“慢孩子(hi zi)”就是“笨孩子”学一件事情比别的孩子速度慢，到了一个新环境很长时间不适应等，这些(zhxi)行为都容易被家长和老师认为是“笨孩子”的表现。邹小兵教授介绍(jisho)说，这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些孩子的能力不行，只是这类孩子的一种行为方式。邹小兵还举例说，“慢孩子”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。而且，这些“慢孩子”长大

6、后很有可能具备其他“快孩子”没有的优势在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时，不像那些接受快的孩子一样容易改变，而是抱着审视的态度去接受。国外学能专家还建议家长让孩子学会控制节奏，慢慢去想慢慢做一些事情，这个可以帮助孩子学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。误区四：孩子“爱动”就是“多动症”课堂上没有人说话，所有人都安静地听课这是所有老师都很喜欢的课堂气氛，但这基本是不可能的，总有一些孩子会说说话，做做小动作等，来扰乱(rolun)课堂秩序，而这些孩子往往被老师认为是有多动症的。根据列文博士八大系统理论，这类孩子其实属于运动机能占优势，故喜欢用肢体代表语言。所以，并不是所有“爱动”的孩子都是真

7、的患有多动症。有的孩子比较聪明，听老师讲了一半课程，就已经掌握了基本要领，知道下面该讲什么了，感觉无聊便开始做做小动作。对于这类孩子，老师和家长更应学会了解其特点，采用不同的方式来进行教育。比如(br)，老师可以在孩子感觉无聊时提个问题，夸奖一下，调动其兴趣继续听下去。其实，注意力集中有问题的孩子往往创造力非常强，他们的脑子常常冒出一些新的想法。同时，这些注意力有缺陷(quxin)的孩子，也经常有冲动的表现，所以学校就会给他们贴上“坏孩子”的标签，受到老师的批评。其实，大人们恰恰忽略了他们的创造性。正确的方法是要让他们认识到自己存在着创造性，同时也让他们知道自己有注意力方面的问题，这样才能帮助

8、他们正确认识自己，让他们在今后的人生中获得成功。开发宝宝“学能”应向专业人员取经，邹小兵(xio bn)教授指出，造成以上诸多育儿误区的原因有很大一部分是因为广大父母对宝宝未来发展的期望越来越高，但却缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，以致强制学习、拔苗助长、人云亦云和盲目从众等现象比比皆是。“对孩子的教育并没有定势，应该根据其天赋和特性来具体对待。公平的教育就是对所有的人不公平，父母应重视孩子的个体教育，用科学的育儿理念来武装头脑，”邹小兵教授说，“开发宝宝潜能的基础应该是尊重孩子的个性，而不是一味(ywi)用共性的规则去要求他们。”邹小兵分析，造成这种现象的其中一个重要原因是儿童保健专业人

9、员在我国婴幼儿早期教育工作的明显缺位。日前，由中华医学会儿科分会婴幼儿保健学组在全国七个城市针对1200多位03岁婴幼儿父母的调查表明：超过半数的父母意识到需要特别培养宝宝的学习能力，但是仅有一成父母意识到从事婴幼儿健康(jinkng)的专业人员指导的重要性。而据了解，目前国际上关于婴幼儿早期学能发展其实已经形成了科学系统的理论，并有专业医务人员给予父母指导。但是在国内新晋爸爸妈妈们的“育儿经”，多是从长辈、同事、幼教人员等处咨询得来的，而很少有人会请教儿童保健专业人员。家教(jijio)误区知多少 “孩子(hi zi)教得好不好是校方的责任” “许多家长认为，我花几万块钱把孩子送到你们这么好

10、的学校，把孩子教育好，自然就是学校的事情(sh qing)，教不好，自然就是学校不行、老师不行！”海南实验中学副校长王如琨说。 海南师范学院附属小学教师贺晓英已经有20年教龄，她说，许多家长工作忙，实在不能作为不管孩子的借口。把孩子教育好，社会、学校、家长三者缺一不可。把分数作为最重要的目标许多家长把孩子的分数看成最重要的教育目标,考高分家长高兴、荣耀，考不好就生气，甚至打骂。更多的家长为孩子周末报很多补习班、或者请家教，把孩子的时间全部占满才放心。“金钱(jnqin)不能代表时间，满足孩子不是真正的关心，什么都代替不了和孩子在一起的时间，一个眼神，一个动作，一次倾听而不是上来就问成绩、提要求

11、。”王如琨说。不懂爱护(ih)孩子的方法家长大都是爱护孩子的，但有些(yuxi)人的确不懂爱护的方法。王如琨说，许多家长天真地以为，孩子在幼儿园、在小学很乖、学习很好，到了初中、高中一样会很好，缺乏对孩子生理、心理变化的研究，对孩子的信任慢慢变成了放任。还有一种错误的爱护，就是“关注变监控”，许多家长孩子做什么都不信任，什么都要管什么都要问，孩子做什么家长都知道，给孩子以强烈的被监控的感觉，无形上造成了很大的压力。一切都包办代替贺晓英说，有些老人考虑孩子什么也不会，什么都给孩子包办、代替，造成孩子自立能力极差；有些老人对孩子过分溺爱，容易管出自私的孩子。王如琨认为，孩子到了初中，已经对妈妈的唠

12、叨、细腻产生了厌烦感。他呼吁，父亲(f qn)们也应该多管管孩子的教育，尤其是到了初中以后。缺少与孩子(hi zi)沟通王如琨说，有的家长在孩子出了问题后要么责怪校方，要么责怪孩子的朋友(png you)，或是夫妻间相互责怪。“其实，这部分家长都没有做到真正和自己的孩子沟通，了解自己的孩子。而他们自己，更是要注重言传身教，家长确实是孩子第一任老师，也是终身的老师。”王如琨说。老爱拿孩子和别人比典型的表现是：开家长会后，某家长回家跟孩子说，你看人家，多乖、学习多好，人家的妈妈开家长会多风光，你什么时候也能让妈妈听见夸夸你的话？王如琨认为，家长们的愿望是好的，但总想拿自己的孩子和很优秀的孩子比，总

13、抱怨自己的付出没有应有的回报，肯定会很失落，也会让孩子承受很大的压力。“问题学生”的背后往往(wngwng)有“问题家长”，专家呼吁办名副其实的家长学校。海南二中教师李玉柱的一封信，引起了许多教育工作者的强烈共鸣(gngmng)。海南实验中学副校长王如琨等读者呼吁，各校应考虑创办名副其实的家长学校，把家长教育有计划地纳入教育版图。手机尾号为3019的读者发来短信说：“李玉柱道出了全体中小学教师的心声，全面提高(t go)人的素质，忽视家庭教育不行，建议海南省开设提高家长教育水平的家庭教育学校。”海南实验中学副校长王如琨则对记者直言,想和学校一起共同教育好孩子，家长一定要与时俱进。而现在的现实情

14、况是，孩子进入初中后，生理心理发生的变化让许多家长茫然无措，他们不知道自己的孩子喜欢听谁的歌、跳什么舞、偶像是谁、同学圈里流行什么许多家长不敢理直气壮地说：“我了解我的孩子！”“各校应考虑创办名副其实的家长学校，把家长教育有计划地纳入教育版图，根据小学、初中、高中不同时期孩子的不同学习、心理特点，有针对性地开设一些课程，让家长真正愿管、会管、能管孩子。”王如琨说。王如琨所在的海南实验中学初二年级去年曾经做过这样的尝试：开家长(jizhng)会时请单号学生的家长和双号学生自由沟通，同理，请双号学生的家长和单号学生自由沟通，了解家长、孩子两种角色各自的困惑与需求，效果非常好。11种教育方法会毁掉孩

15、子(hi zi)的一生1、从孩子婴儿(yng r)时期开始，就对他有求必应，要什么给什么。这样当他长大后，就会理所当然地认为：万物皆备于我。2、当他口出污言秽语时，尽管讥笑他。这要他的词汇会越来越不成体统，说出话来把人气个半死。3、永远不对他进行精神道德教育，让他自己混到成年时再说，让他自己去决定一切。4、避免对孩子说他犯了错误，免得孩子有时候会感到内疚。这样他将来出去偷东西，或者(huzh)因为其他原因犯罪而被逮捕的时候，会感到全世界都在同他作对，他反倒成了受害者。5、把他随手(sushu)乱丢的一切东西都替他收拾好，千万不能让孩子自己动手，免得他累着。这样他会养成(yn chn)习惯，遇事把一切责任都推给别人。6、不论好坏书刊，任其自看，不闻不问，更不予干涉。而家里倒是收拾得干干净净，餐具也做了彻底的清毒，但就是不管孩子的脑袋里装了多少垃圾。7、父母经常吵架，恶言相加，根本不顾忌孩子在场。这样，将来父母感情破裂，离婚时，孩子不致于感到意外。8、孩子要用多少零用钱都照给不误，不要让自己干活挣钱，也别叫他节省，如何让他和父母当年一样受苦受累呢？9、对他在饮食、起居(qj)方面的无理要求，总是姑息迁就，否则万一他生气了，着急了，那可不得了。10、当他和