高校教师师德培训心得

1、 PAGE 6高校教师师德培训心得1今年 8 月 19 日，我参加了地区教育局举办的20 年特岗教师岗前培训。对于刚刚走上工作岗位的我来说，实践经验还是十分缺乏，参加这样的培训是十分 有必要的，而听过几位经验丰富的老师讲课后收获良多。在那里感谢教育局带给了这样的学习机会，感谢各位老师教给了我那么多的教育方法和教育理念。 此次教师岗前培训的资料十分丰富，包括师德师风教育、教育新理念、教师职业道德规范、基础课程改革状况、教学常规、班级学生管理、教育政策法规等诸多方面的知识。虽然时间只有一天，但资料却是充实的，对我们新教师来说必定会是终身受益的，现将自我的心得体会总结如下：一、培训使我对教师这一职业

2、有了更加清楚的认识。在本次培训中，听了有关教师职业专题报告后，使我对教师这一职业有了更加明确的认识。使我深刻地认识到：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是 榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，那里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感; 同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第 三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调潜力，才能使教学更有 效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心， 教师对学生

3、的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父 母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋 友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要 到达知心朋友一样。另外，我对教师工作的基本内涵也有了比较明确的认识，认 识到了教师职责的重大艰巨，要做一名好教师务必要具备敬业精神、奉献精神、 创新精神、拼搏精神。我深深体会到作为一名人民教师就要为祖国的教育事业奉 献自我的青春年华、含辛茹苦、默默耕耘、新时代下的教师应具有高尚的师德、 先进的理念、 健全的人格、 健康的心理素质、 和比较扎实的专业理论和业务水平、有敏捷的思维和很强的语言表达

4、潜力和感召力. 对学生要多说鼓励的话、安慰的话、开导的话、实在的话 ; 少说讽刺的话、冷淡的话、伤人的话、威胁的话，这些都是作为一名合格教师应具备的素质。二、培训为我即将面临的实际工作带给了许多方法和策略。在本次培训中，透过小学教学常规资料的学习，使我认识到要想成为一名优秀的教师，务必具备最基本的“六认真”要求，即认真备课、认真上课、认真布置批改作业、认真辅导、认真组织考试和认真组织课外活动。备课是其中一项重要的组成部分，它包括了教材、学生、教法、语言、实验、提问、板书、练习八个环节。要关注学生如何学，学到了多少东西。不仅仅要求老师课时备课，还要善于在长期的教育教学中进行总结和积累，只有这样才

5、能提高自我的业务水平。在教学上，就应懂得将教学艺术化，学会抓住学生的心理，引起他们对知识的好奇心，引导学生学会自主学习，转变教师传统的传输者为知识的引导者。个性是在新课程改革的背景下，必须要认真地贯穿新的教学理念，以学生的全面发展为目的，以新的教学姿态迎接新的挑战。高校教师师德培训心得 2培训的时间短暂而精彩，虽然培训只有短短的一天时间，但在老师们生动而鲜明的讲解、细致的讲说，让我对将要走上的工作岗位有了一个非常明确的认识和理解。下面我简单谈谈我为期一天岗前培训的一些心得：经过为期一天紧张而精彩的岗前培训，使我深刻地认识到作为一名光荣人民教师应具备的教师职业道德规范和教师道德素养。教师这份职业

6、是光荣神圣而伟大的，须要教师在教育过程中默默奉献，教师是辛勤的园丁，不断燃烧自己，照亮别人。教师应该具备爱国守法、自觉遵守教育法律法规，遵守校纪校规的良好品德，要具有广博的科学文化基础知识和良好的文化素养，扎实掌握教学科的专业知识。教师一定要热爱教师这份职业，甘于在教育岗位上无私奉献，这是作为一名人民教师的基本要求和最起码的职业道德规范。教师要关心热爱每一位学生，平等对待学生，不因学生成绩好坏、家庭背景、性格特征等而区别对待，要了解学生，做学生的知心朋友，帮助学生解决生活和学习上的困难。教师育人是人民教师的基本要求，教师要因材施教，不断激发学生的学习兴趣，坚持多鼓励少批评的原则，张扬学生个性，

7、努力培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在学习和生活中教师一定树立好自己的形象和适当的威信，做好表率作用，为人师表，随时注意自己的言行举止，不断学习科学文化知识，努力提升自己的综合素质和教学水平，争取做一名优秀合格的人民教师。以上是我为期一天岗前培训的几点心得，通过学习，让我受益良深，我一定会将自己学到的知识运用到教学实践中去，争取作一名光荣的人民教师。高校教师师德培训心得3作为今年刚入校的新老师，我和同事参加了 高校教师岗前培训在线培训。课程由专家 教授和 、 、和 教授分别就方面教学法、 学习心理、 教学设计和教案设计、课堂气氛掌控和教学案例分析进行讲解以及关于教学的选修课程。认真学习后我

8、感到受益颇多，在此总结一下从培训收获的关于教学的心得。课堂讲授是一门科学， 也是一门艺术， 教师在了解教学对象、 设计教学内容、选择讲授方法方面应具有深厚的功底，才能把学生带入一种深刻、崇高和优美的艺术境界，达到教师与学生之间知、情、意的交流、交融、交汇。对教学内容分析设计，科学地把握讲授内容是课堂讲授体现艺术性的必要条件。首先教师要吃透教材 讲授内容不完全等同于教材， 教材是讲授内容的核心和基础，吃透教材是讲授内容的基本要求。现行的教材中每章每节内容都有一定内 在联系，充分挖掘章与章、节与节之间的内在联系，通过分析、比较、综合，从 而找出共性、异性和规律性的东西。只有掌握了教学过程中的每一环

9、节，在讲授 新课时，在全面理解和处理好教材的基础上，才能恰当地指出重点、难点和关键 问题，对这些内容教师可多方强化，层层剖析，精讲多练。每一门学科的逻辑结 构中都存在若干个关键问题，这些关键问题是整个理论体系的纲，是重点，同时 往往又是难点。吃透教材并不仅仅在于对教材备章节的把握，应当是系统地、整 体地、灵活地把握教材，就是与本学科理论体系有关的知识都应加以研究，并把 它们有机地纳入讲授内容中，讲授内容研究得越宽，课就会讲得越灵活。教师吃 透了讲授内容，讲课时就可以不看讲稿，密切注视学生的听课反应，随时调整自己的讲授方法，才能挥洒自如。其次，要对教学对象分析研究。教学过程包括从学生的起点状态到

10、测量与评 价教学结果的全过程，其中的许多环节都影响着教学目标的实现。透彻了解讲授 对象是科学地把握讲授内容和正确地选择讲授方法的前提条件和内在要求。讲授 的内容一般由教学大纲决定，而熟悉了学生的情况再来安排讲授内容就能做到得 心应手; 根据不同的教学对象， 增删取舍教材， 讲授时根据学生的具体特点选择讲授方法，这符合因材施教的原则，也是课堂讲授获得成功的秘诀。透彻了解讲授对象还为教师使自己的课堂讲授发挥艺术性取得了必要的心理准备，讲授的效果好坏不仅仅取决于对教案熟悉，更要对学生熟悉。课前越了解学生的各种情况，讲课时越轻松自然。高校教师师德培训心得4上海交大一位普通老师晏才宏的命运，受到很多媒体

11、的关注。这位被许多学 生评价为“碰到过的最好的老师” ，因为没有论文， 没有科研成果， 直到去世一直是个讲师。可是学生却希望高校多一些这样“问心无愧”的好讲师。和研究机构不同，大学最基本的功能还是教书育人。能考上大学的自然都是可造之材，能不能通过大学的学习成为真正的人才，关键就在于老师的指点。能够得到名师的循循善诱，往往可以收到“胜读十年书”的功效。其实要把一堂课上好并非易事。已故的北师大校长陈垣曾感慨，自己研究数 月的成果有时还不够一堂课来讲。 中国新闻史专家方汉奇讲了多年的中国新闻史， 史实早已烂熟于胸，但每次上课前依然会认真准备两个小时，增加最新的发现与感想。为了考证民国初年黄远生被害的

12、真相，他去美国访问时曾专门到旧金山;为了了解邵飘萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查寻，力争接近历史的真实。研究成果放到教学中，更令学生耳目一新。现在相当一批教师对教书不感兴趣，导致教学水平下降。 对于一些老师来讲， 课可以少上或不上，但论文不能不写，科研不能不搞，而且在有的学校，搞科研可以折算成课时，课时却不能折算成科研。讲课凑合了事，误人子弟，受害的是国家的未来。说到底，学生才是教育的服务对象，学生满意的教师才是好教师。教师潜心科研并没有错，学校鼓励教师从事科研也没有错，但让教学上有成就的老师坐职称的冷板凳，这让人心寒。所以，有人建议要像鼓励科研一样鼓励教师上讲台， 可以制定教学、科研两类考

13、评指标，由教师自愿选择。选择以科研为主的老师，课可以少上一点 ; 而选择以教学为主的老师，论文就不用写太多。当然，如果处理得当，大学的教师是可以将教学与研究都做得很好的。曾经听清华的老人讲起朱自清先生。他是当时清华中文系的系主任，是名教授，又是大散文家，却亲自教中文系最基础的写作课，亲自为学生改作文卷子，碰到写得好的习作便亲自修改并推荐给有关的报刊发表，对待学生像一团火一样。在完成教学、处理好系里杂务的同时，他还继续语言学、美学、文学史的研究，并且不间断地进行文学创作。桃李满天下，薪尽火相传，对于教师，这才是人生最大的幸福。高校教师师德培训心得5人们曾用这些词语形容老师：蜡烛、泥土、春蚕、园丁

14、。这些语言既表达了人们对教师的尊敬， 也表达了他们对教师的希望。 教师是奉献者， 教师是耕耘者， 桃李满天下的时候，教师是收获者。他们收获的不仅仅是学生的成长，更有社会的 进步。所以说，教师的角色是多么的重要。韩愈说：师者，所以传道、授业、解惑也。教师与学生之间是传导与接受的关系，当学生从家长手里交托到教师手里时，教师的角色发生了转变，但是谁能说不是学生改变了教师呢?学生们永远年轻的思维与灵魂赋予了教师们生生不息的求知态度，学生们活跃丰富的头脑传达给教师灵活知性的教学理念，学生们的态度和表现决定着教师的教学准则与方法。这样，教师与学生的角色互换了，我们是共为一体的关系。我中有你，你中有我。而社

15、会发展到今天，科学技术飞速进步，社会急剧变革，计算机及信息技术在教学中的的应用，师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了，学生可以从其他渠道获取知识，有时候甚至在某些方面比教师知道的还多，教师和学生的关系也不那么单一了，教师的角色多元化了。在现代，教师不仅是教学过程的设计者，还是学生学习的引导者和促进者，是教学工作和学生学习生活的组织者和管理者，更是一位教学的反思者和研究者。在这诸多的角色体系中，不管是那一个角色没有演好，都将面临职业生涯的挑战。而这么多的环节之中，最重要的和贯穿始终的就是师德师风的培养和表现。今年 5 月份四川汶川大地震给中国的教师们上了一堂教师用血肉灵魂演绎的课。那么多用

16、生命保护学生的真实事件，使我对师德师风的认识更深入了一层， 我国几千年传统的教师职业道德一直传承到了现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。我的感动，既来源于教师对其职责的贯彻， 我的感动， 也来源于学生对教师的信任与依赖。在那场劫难中，很多人倒下了，也有很多人逃脱出来了，更有一部分孩子和他们的教师永远的留在了一起。信任与被信任，关怀与被关怀，教师的心灵在触动中成长。是谁说教师是人类灵魂的工程师 ?是谁说教师是太阳底下最光辉的职业 ?这最应该由我们自己说。 教师的职业道德从哪里规范 ?应该从我们自己身上规范。 在这里我们要明确：社会主义条件下，教师是工人阶级的一部分，是人类灵魂的工程师，担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务。社会主义的教师职业道德是以共产主义道德的基本原则和行为规范为指