课堂教学基本技能

1、课堂教学基本技能 闵祥兰 一、好课的标准 1、好课应是保持“自然”的课 2、好课应是焕发“活力”的课 3、好课应是留足“空间”的课 4、好课应是充满“关怀”的课 5、好课应是展现“个性”的课二、备好课应知应会 1、查阅资料 通读教材、参阅教参、借鉴优秀教案、利用网络资源等。如何开发和利用课堂教学资源？立足学校文化，塑造学生人格。挖掘感性材料，巧用乡土资源。关注重大时事，深化学科知识。借助信息技术，实现资源共享。倡导师生共建，开发人力资源。融入现实生活，落实教育目的。 2、精心编写教案 （1）钻研大纲，编制教学目标 （2）确定教学重点，突破难点 （3）组织教材，选择教法 （4）设计教学程序及时间

2、安排 （5）规范板书，写教学反思三、课堂教学的基本技能（一）导入的技能 1、导入作用 架起沟通情感的桥梁；集中学生的注意力；激发学生的求知欲；明确学习目标。2、原则 启发性、关联性、简短性3、程序 集中注意引起兴趣激发思维阐明联系明确目的进入课题4、方法 直接导入法、以故带新法、以新激 趣法、情境导入法等。 （二）讲解的技能 具体要求：1、目标明确、重点突出2、实例丰富、新旧联系3、分析概括、指导学法4、方法多样、联系实际5、注意交流、事半功倍6、语言科学、追求艺术（三）提问的技能 1、提问的作用 激励参与的功能；评判的功能；反馈调控的功能；巩固强化的功能等。2、原则 公平原则、恰当时机原则、

3、等待原则、适度原则、层次性原则3、提问过程 为什么提问提问什么怎么提问 设问技能发问技能待答技能导答技能结问技能（四）强化的技能基本方法：1、语言强化2、活动强化3、符号强化（五）板书的技能1、作用 提纲挈领、突出重点、辅助语言交流2、基本要求计划性、精要性、启发性、美观性（六）调控的技能 课堂调控的基本表现手法1、教法交互使用的调控方法2、教师行为变化的调控方法3、课堂教学环节调控的手法4、课堂教学评价调控的手法（七）倾听技能 倾听的作用 1、准确捕捉教学信息 2、满足学生心理需要 3、促进教师的自我改进 4、为学生树立倾听榜样（八）结束的技能 1、作用 巩固强化的作用、教育和发展等作用。

4、2、原则水到渠成、自然妥帖；结构完整、首尾呼应；语言精练、紧扣中心；内外沟通、立意开拓。（九）反思的技能 1、教学反思的内容 总结成功经验；寻找失败之处； 采撷创新之处；思考改进之处。 2、反思的途径： （1） 教师个人的课堂教学反思 （2）同伴互助式课堂教学反思 （3）专家引领的课堂教学反思四、高度重视评课1、评课的作用： 评课让教师更好地反思自己的课堂教学，促使教学智慧的生发和积累，加快自己专业成长的步伐。也为同伴的课堂教学带来启迪和促进，提升课堂教学的质量。评课服务于上课 2、课堂教学评价的内容（1）教学功底是否扎实（2）教学目标是否达成（3）教学程序是否完整（4）教学方法是否科学（5）教学效果是否突出3、课堂评价指标科学分析指标量化等级质性分析一 级指 标二级指标三级指标优良差突出优点明显不足教学技能 提问技能针对性、启