第二课自然环境（第二课时）教案

1、.：.；第二课 自然环境 第二课时教案丁栅中学 李荣金一、教学设计思想教材分析本课主要引见自然环境的特征，自然环境的特征主要表达在地形、气候、景观等方面，教材立足于学生的年龄特征和认知程度，经过文字言语和各种图片，尽能够使教学内容笼统、直观、生动。对于比较笼统的气候知识，教材特别注重图文的配合，引导学生去发现差别、总结规律，一定程度上降低了难度。从教学内容看，本课分为“地形多样“气候万千和“风光迥异三部分，前两部分是后一部分的根底，最后部分是前两部分的总结和延伸，内容前后呼应，构造严谨。本节课主要引见地中海气候、季风气候和风光迥异。课程规范26运用各种资料，描画世界自然与人文环境的总体特征。教

2、学目的 1经过阅读图片资料，了解世界各地由于地形和气候的差别，呵斥自然景观的地域差别。 2在探求过程中培育学生的察看才干，培育学生分析、比较才干，初步具备从图表中获取信息的才干。 3在学习中感受自然环境与人类消费生活的亲密关系。教学重点和难点分析 教学重点：气候对动植物的分布和人类消费生活的影响。教学难点：季风的的概念。教学方法课程方式是探求式学习，教学步骤是展现、提出问题思索问题分析、了解问题。教学预备教师预备：图、图片或多媒体课件学生预备：了解本地的农业消费二、学法流程整体构架本课教学流程见下表。教学内容学生活动教师活动教学目的导入看图回想，探求引入话题激趣地中海气候阅读分析指点学生读图分

3、析培育学生的读图分析才干季风气候读图分析，讨论季风对人们消费、生活的影响指点学生分组讨论培育学生自主探求才干从动植物看气候读图判别、分析下结论启发指点学生分析归纳培育学生的归纳才干风光迥异读图分析展现，指点学生读图分析培育学生察看、分析、比较才干，从图表中获取信息的才干活动反思思索讨论人们如何利用自然条件进展消费、生活启发组织学生发言培育学生的发散思想三、学与教的过程新课导入【展现】世界气候图【提问】请大家回想一下上节课学的内容，说说世界上的气候有哪些主要类型？能说出它们各有什么特点吗？不同特点的气候对人们的消费生活带来什么影响？新课教学【展现】地中海之滨图【提问】请同窗们阅读图212左边的文

4、字，想一想英国属于哪种气候类型？这种气候有哪些特点？【提问】再请同窗们阅读图212右边的文字，想一想这是什么地方？这里的气候有什么特点？【归纳】在英国阴雨连绵、潮湿闷热的时候，确有一个地方，有晴朗的天空、灿烂的阳光、碧蓝的大海、柔软的沙滩，这个地方是地中海沿岸地域。地中海沿岸地域主要气候特征是：夏天炎热、枯燥，冬天温暖、多雨。许多欧洲人把这里当作享用“日光浴的最理想的场所，因此地中海周边地域成为旅游胜地。【板书】2、地中海气候【展现】亚洲的季风图【提问】在冬季，风由什么地方吹向什么地方？这种风有什么特点？学生看图分析回答【提问】在夏季，风又是由什么地方吹向什么地方？这种风又有什么特点？学生看图

5、分析回答【提问】什么是季风？它是怎样构成的？【归纳】一年中盛行风向随季节发生明显变化的风，被称为季风。季风的构成，主要是海陆热力差别的结果。冬季，大陆因气温低而构成权利强大的高气压，同纬度的海洋气压低于大陆，因此，风由大陆吹向海洋，构成冬季风；夏季，大陆因气温高而构成低气压，而海洋的气压高于大陆，因此，风由海洋吹向陆地，构成夏季风。【板书】3、季风气候【提问】季风气候主要分布在哪些地域？学生回答：略【承转】季风气候主要分布在亚洲的东南部和东部地域。哪么，季风对人们的消费生活有没有影响？请同窗们根据他对当地农业消费的了解，说说季风气候对人们消费生活的影响。组织学生讨论并回答以下思索题：水稻的生长

6、期主要在什么季节？水稻的生长对气候有哪些要求？季风气候对水稻消费有哪些主要作用？季风气候对河流、湖泊有什么作用？【总结】季风气候的特点是夏季高温多雨，冬季低温少雨。“雨热同期的特点顺应水稻的生长，夏季风带来充沛的降水，满足水稻生长对水的需求。因此，亚洲东南部成为世界上重要的水稻产区。这里的人们主要食用的就是大米。同时，丰沛的雨水还补充了河流、湖泊的水量，为人们的消费和生活提供了珍贵的淡水资源。【展现】图片让学生边看图片边思索并回答以下问题：图片中有哪些植物或动物？这些植物或动物适宜在什么样的环境下生长？从图片上可看出当地气候有什么特点？说说本地域代表性的植物或动物有哪些？这与要素关系最亲密？自

7、然景观最明显的标志是什么？【总结】经过同窗分析，我们知道了在不同的气候条件下，生长着不同的植物和生活着不同的动物。植物和动物对当地气候具有一定的指示作用。植物和动物还会构成美丽的自然景观。自然景观最明显的标志是植物。【板书】三、风光迥异【展现】图片【提问】这张图片引见了哪种地形？它有什么特点？【展现】图片【提问】这张图片引见了哪种地形？它有什么特点？【展现】图片【提问】这张图片引见了哪种地形？它有什么特点？【展现】图片【提问】这张图片引见了哪种地形？它有什么特点？【展现】图片【提问】这张图片引见了哪种地形？它有什么特点？【承转】我们欣赏了这些图片，知道它们各自的地形和特点，如今我们翻到书后的，

8、在图上找到这些地方的大致位置，说出它们属于什么气候类型？这些地域的气候有什么特点？学生回答：略【提问】请同窗们再看看书上这些图片，这些地域景观是由哪些要素共同作用的结果？【总结】刚刚我们的看到了差别较大，特点鲜明的平原、高原、沙漠和冰原地域的自然环境的图片，从这些图片中我们可以看出，某一地域的景观总是由地形、气候、动物、植物等要素共同作用的结果。课堂小结【提问】1经过本课的学习，请他试用学过的词汇描画一下他家乡的风光。 2我们知道了气候对人类消费、生活的影响，那么他对于人类对气候环境的顺应和利用有些什么看法呢？学生结合实践自在发言四、问题研讨本课时的重点是气候对动植物的分布和人类消费生活的影响。在不同的气候条件下的地域的动植物景观和人们的消费生活有很大的不同，让学生充分领会到人与自然环境