2022年《世说新语》两则教案

1、世语新说两就咏雪陈太丘与友期教学设计【教学目标】学问目标、积存文言字词,把握“ 俄而、欣然、拟、未如、乃、期、委、去、引、舍、顾” 等 词在特定语境中的词义；、背诵两篇短文；才能目标、结合注释,运用工具书,疏通文句,懂得文意；、结合文中人物的语言和动作的语句进行品尝,懂得人物形象的性格特点；、把握本文以叙为主,叙中有议的写作特点；情感目标1、学习要用心,观看事物要细心,要善于抓住事物的本质特点；2、做人要方正,诚恳守信,以礼待人,言辞要高雅；【教学重点】、把握本文语言简练、辞意隽永,以叙为主的特点；、背诵课文；【教学难点】、谢太傅对两种不同的咏雪佳句究竟有何评判？、元方批判父友失信、无礼,最终

2、却“ 入门不顾”【教学方法】,是否有失礼仪？、诵读法；同学初步接触文言文,懂得起来有肯定难度,在充分诵读的基础上,读顺 句子,读懂文意；、争论法与点拨法相结合；这两就短文都是叙事性的,但其中又包含着可谈论的内容,这正是 世说新语 记事的特点；我们应根据古为今用的原就来处理这篇课文,这就是利用 它来进展同学的思维,多方争论,沟通看法,如咏雪中,你认为哪个比如更好？陈太 丘与友期中,元方“ 入门不顾” 是否无礼？师生互动与同学互动结合,自主合作探究与点 拨相结合,提高教学效率；【课时支配】课时；【教学过程】第一课时教学要点研读咏雪 ；同学朗读课文,对比注释,借助工具书懂得字词,疏通文意；同学复述

3、故事,把握文章情节,懂得文章内容；组织同学争论有争议的问题,在相互切磋沟通中,训 练他们的思维才能,调动自主学习的积极性；教学步骤一、导入 二、作家作品分析：介绍刘义庆和世说新语刘义庆（公元年年）曾任南兖州刺史；爱好文学,招纳文士；,南朝宋文学家；彭城人；宋宗室,袭封临川王,世说新语原为卷,今本作3 卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等门, 主要记录晋代士大夫的言谈、行事,较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气；鲁迅称之为“ 一部名士底（的）教科书”；本书所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,语言简练,辞意隽永,是六朝志人小说的代表

4、作；三、研读咏雪、同学自由朗读课文,对比注释,借助工具书懂得字词,读顺句子,疏通文意；、把同学分为组,小组成员争论解决字词句方面的疑难,根据读 译 讲的步骤进行；如有小组内难以解决的问题,可提交班上集体解决,老师可适当赐予提示；、选三个同学复述课文内容,老师可提示同学要先明白故事背景,再抓住它的核心；、同学分组探究问题： 各组提问：疏通文意后,请同学们深读课文,提出难以懂得的问题； 老师归纳问题：可能提出的问题有：谢家聚会吟诗,为什么不挑选一个良辰佳日,却挑选一个寒雪日？“ 公大笑乐” 该如何懂得？谢太傅究竟认为谁回答得最好？把雪比作盐,比作柳絮,究竟哪一个好？仍有更好的形容雪的比如吗？同学绽

5、开争论,各抒己见,老师酌情指导；明确： 文章开头一句话 “ 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”短短十五字,涵盖了大事的时间、 地点、人物及主体大事等丰富的内容；正由于“ 寒雪日” “ 俄而雪骤”,才能引出 “ 咏雪” 的大事；古人看重的“ 四美” 是良辰、美景、赏心、乐事；这里良辰、美景不行拘泥地懂得为春和景明、绿草如茵,在雪花飞扬的冰冷天气中,外出不便,聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“ 欣然” “ 大笑” “ 乐” 等词可见其融洽、轻盈、轻松的气氛； 对“ 公大笑乐”,有不同的说明：有人认为谢太傅对两个答案都表示中意；有人认为“ 笑” 前喻, “ 乐” 后喻；有人认为谢太傅为“ 柳絮” 一喻

6、而“ 笑乐”；文章虽然没有明确交代谢太傅的评判,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者分明是示意读者谢太傅更称赞谢道韫的才气；意在言外,的确耐人寻味；用“ 撒盐空中” 和“ 柳絮因风起” 来比拟“ 大雪纷飞”,各有千秋；有人认为“ 撒盐空中” 一喻好,雪的颜色和下落之态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同；写物必需第一求得形似而后达于神似,形似是基础；有人认为 “ 柳絮因风起”一喻好, 它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴； 而“ 撒盐” 一喻所缺乏的恰恰是意蕴；好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“ 柳絮” 一喻就好在有意象；同学列举的

7、喻体有“ 鹅毛”“ 蒲公英的孩子” 等,老师在充分确定的基础上,适当引申其他咏雪名句,如韩愈春雪“ 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花”,岑参白雪歌送武判官归京“ 忽如一夜春风来,千树万树梨花开” 等；、同学自由朗读课文,背诵课文；、默写课文；五、布置作业、完成课后“ 研讨与练习” 中有关咏雪一文的题目；其次课时教学要点研读陈太丘与友期 ；同学朗读课文,自行疏通文意；提出阅读中遇到的疑难问题,师生共同研讨解决；背诵课文；归纳借鉴本文的写法和语言特色,积存词语；教学步骤一、导入同学们, 你要做一个什么样的人呢？（同学回答：“ 做一个和善的人”“ 做一个正直的人”“ 做一个胜利的人” ）假如我们学习了

8、陈太丘与友期默地告知自己： “ 我要做一个诚信的人！ ” （板书文题）,你结识了小元方,你就会默二、同学朗读课文,对比注释,利用工具书,懂得词句,疏通文意；然后以小组为单位,小 组成员争论、解决词句方面的疑难问题；老师在巡察中酌情赐予指导 三、选两个同学复述课文,留意情节的完整和故事的核心内容,其他同学点评 四、师生互动,研讨课文,背诵课文 、各小组提问；、老师归纳所提问题；可能提出的问题有：“ 日中” 这个时间概念是否科学,古代没有精确的定时仪,怎么判定迟到？ 友人究竟是一个怎样的人？ 元方的性格特点如何？ 在友人“ 惭”“ 下车引之” 时,元方却“ 入门不顾” 是否失礼？、同学绽开争论,各

9、抒己见,老师依据回答情形赐予必要的引导；、老师出示省去标点的原文,同学试读,然后背诵； 投影显示：陈太丘与友期 陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君 在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不 至就是无信对子骂父就是无礼友人惭下车引之元方入门不顾；请一同学尝试读文,应读出句读、语气来； 全班齐读、背诵；五、把握本文的写作特点,品尝语言简练意义丰厚的特色 提问：通过研读这两篇短文,世说新语最吸引你的地方是什么？同学回答,明确：叙事简洁,叙中有议；语言凝练、辞意隽永；咫尺万里,辞近旨远；小中见大 老师不必评判,同学读后有得,

10、这本身就是一种收成；六、课堂练习 投影显示：、说明以下各句中加粗的词；期：去：顾：引：舍：信：、翻译以下句子； 太丘舍去,去后乃至； 君与家君期日中,日中不至,就是无信；对子骂父,就是无礼； 撒盐空中差可拟； 未如柳絮因风起；、辨别以下词语哪些属于敬词,哪些属于谦词；敝人卑职陛下令尊寡人）足下令郎老朽麾下、以下句中加粗词与“ 尊君在不” 的“ 不” 用法不同的哪一项（、诲女知之乎、学而不思就罔、路转溪头忽见七、课堂小结、学而时习之,不亦说乎文中友人无信无礼,七岁的元方却诚恳有信；诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一光荣传统,为人真诚守信；让我们以天地为心,真诚为骨,做一个高尚的人,真正 的人；我们信任：诚信相伴,一生无悔！八、布置作业 、完成课后“ 研讨与练习” 中有关陈太丘与友期一文的题目；九、拓展演练 、说话训练： 飘扬的雪花像什么？请同学们绽开想像说一段话来描述它； 以“ 诚信” 为话题,仿照下面的表述,学说一句话