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文档简介

1、三年级上册数学认识几分之一的教学反思认识几分之一这一课是人教版义务教育数学课程标准实验教材数学三年级上册的分数的初步认识单元的开篇课，教材的设计从学生的生活实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高。从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义，并让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。一、激情导趣，诱发学习欲望本节课我充分扮演了引导者的角色，选用了学生熟悉的中秋节分月饼的情况，激发了学

2、生学习的兴趣，带着好奇心，了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，由平均分四块月到两块最后到一块月饼平均分给两个小朋友，学生回答的是一半，通过探索，发现，对比，总结出用来表示这一半，并由此引出分数，这样既促使学生发现问题，而且诱发学生产生主动解决问题的心理。教学中我充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的实物演示分月饼，有意识的引导，使学生在生动具体的情境中理解和认识几分之一，不但解决了本节课的重难点，也为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。本节课，通过学生学习了之后对分数有了初步的认知，在教学这一部分时，采用让学生自学的方式，对培养学生自学能力的进一步培养。二、动手实践，训练

3、学习思维让学生动手折纸，折一折一张正方形纸的四分之一，不只是对认识的了解，更重要的是让学生明白分数的含义。还让学生明白了虽然折法不同，但是它们都是平均分成了四份，每份都是正方形的三 、注重数学与生活的联系分数的初步认识这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，出示主题图，请同学们仔细观察，游乐园的小朋友们都在干什么？你发现哪里有几分之一？（指名回答）学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。四、本节课，也有很多不足与遗憾。整节课上完后，我也感觉到了自己的不足：对学生的预设不够，尤其是在导入的这一部分，本来预设的是想着让学生去探索、发现、研究为什么用来表示，但这里不仅浪费了时间而且还并没有让学生对的含义有更深的理解。同时，本节课可能是因为老师和学生都比较陌生，课堂气氛显得有点拘谨，以至于影响了本节课的教学效果。义务教育课

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