五年级语文线上教学工作总结12篇

1、学海无涯五班级语文线上教学工作总结12篇五班级语文线上教学工作总结12篇五班级语文线上教学工作总结篇1 一、学情分析 五班级共有学生28人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每日班级班风正，学风浓，学生整体情况还算比较理想。但是，不容忽视的是班内有四、五名基础较差的学生，学习成一直不理想，这几名学生除了学习基础较差外，家庭教育也相对薄弱，其中几位家长的文化素养不高，教育孩子的方法欠妥当。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成果合格的学生。另外，本班学生之间的语文素

2、养存在着较大的差距，包括学习态度、学习习惯等，特殊是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿势也需订正。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上专心听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成和知识理解方面多下力气，力求改善。 二、教材简析 本册教材本册教材共有25篇主体课文，安排了10个主题单元，这些单元与学生的阅历世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生爱好，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。本册教材重

3、视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、准时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题“笔下生花”，它采纳话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。 本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在： 做重点发言人； 做讨论主持人； 分辨讨论中的不同意见，与不同意见沟通，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、推断和综合能力。 三、教学目标和要求 第一

4、，有良好的的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字； 第二，能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积累课文中的美丽词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容； 第三，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新奇好玩的或印象最深、感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人共享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句； 第四，在交谈中专心倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地叙

5、述见闻，详细生动地叙述故事； 第五能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简洁问题。重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，激励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。 四、教学措施 第一，正确把握教学目标。老师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要把握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。 第二，加强阅读训练。专心培育学生阅读爱好和阅读习惯，以段的

6、训练为重点，培育学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培育学生自主阅读的能力.，同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。 第三，继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。 第四，重视指导好课外阅读。每日中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。 第五，培育良好的阅读习惯和积累的习惯。激励学生多读书、读好书。开展多种形式的读书沟通活动：老师设置图书角，每日中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推举卡、课外精彩片断诵读等，激励学生读好书，好读书。 另外，开展丰富多彩

7、的语文实践活动，激励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，激励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改老师的面批一定要留意保留学生的思想、学生的语言。对于优秀的作文要在班级展现栏里张贴。 五班级语文线上教学工作总结篇2 本学期我担任五班级语文教学，为继续提高自身业务能力，为给学生营造轻松愉悦、乐观向上的学习环境，特制订本学期工作计划如下： 一、加强阅读教学。 专心培育学生阅读爱好和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，

8、把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，留意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特殊留意朗读训练，提高学生的语言感悟能力。 二、重视口语交际训练。 训练学生口头表达能力，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的爱好，激励他们多说多想，留意表扬，保护说的乐观性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。 三、重视指导好课外阅读。 坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每日一诗、每日一个好句的背诵积累，指导学生专心阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求进展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读爱好和质量，帮助解决阅读中的困难

9、和问题。建立班级书库，组织学生进行生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵竞赛。 四、留意把握教学重点，突破教学难点。 本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想围绕中心，详细地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力气。 五、利用资源优势，进行开放教学。 开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著开放课堂教学，让学生在自然中学习语文改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培育与提高。 六、重视学生自主学习精神的培育，养成学生良好的学习习惯。 在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已

10、把握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成果记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成果。 七、学困生的转化工作。 经过上学期的观察，我发现学困生的主要问题是缺乏语文学习的爱好和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，详细表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散留意力，不愿参加朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成语文基础知识和基本技能差，详细表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定以下转化措施： 1、做到眼中有他们，心中装他们，

11、营造一种平安、公平、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要准时表扬和激励，以使他们树立学习的信心。 2、多给他们提供展现自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习爱好，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展现他们的才能，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。 3、给他们推举好书，好文章阅读(必要时规定阅读篇目及阅读量)，提高他们的阅读能力指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，提高他们的习作能力。 4、准时找准他们学习中的薄弱环节，准时补漏补缺，力争做到当日知识当日清。 5、安排好优差结对，利用优秀学生的力气来帮助他们，让他们在互

12、帮互学中共同提高。 6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，把握家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。 五班级语文线上教学工作总结篇3 一、教学内容 1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、语文教育要面对全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。 3、留意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。 4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。 二、学情分析 本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上

13、进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了必须的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力，也把握了必须的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能准时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。 三、教材分析 (一)教材结构： 本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名

14、著之旅”，第六组综合性学习?“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“工作计划 导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要

15、求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点： 1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标 2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有进展 4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理进展特，“口语交际?习作”的类型发生必须的转变 6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的潜力 (三)教学重点、难点 第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感二是指示学生

16、学习把握课文主要资料，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文资料，并继续积累语言，增强语感三是指导学生了解文章一些相对简洁的、适于他们理解的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。 第二单元：一是让学生经过学习课文，领会对童年生活的眷恋，感受童年生活的完善，童年时间的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法三是留意语言积累四是描绘本人的童年生活。 第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体文章表达方式三是指导学生积累生动的语言。 第四单元：指导

17、学生专心读书，感受人物的精神品行领会的情感脉络和表达要领，继续培育学生的速读潜力。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的转变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开头学会使用信息，写简略的钻研报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。 第八单元：一是要捉住主要资料，了解不一样地域的民族风情特，增长见识二是要推测是怎样写出景物、风情特点的，学习的写作要领三是要留意积累课文中的生动语言四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地

18、搜集材料，以丰富对异域风情的体验。 四、教学目标 (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达要领。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发爱好，体现双向互动。 2、继续提高学生的口语程度，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育观察、思想、表达三种潜力。 五、教学措施： (一)识字与写

19、字教学 本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字潜力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中遇到不熟识的字，能够解决。老师要激励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的好处，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 (二)阅读教学 1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，必必要多读少讲，让学生主要透过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟要做到读有要求，读

20、有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培育语感。在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在把握全文情感基调及其转变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高班级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。老师在教学时，就应为学生留有富有的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求专心读书，在默读之后要检查学习效果。 2、经过课后的训练题，指导学生理解资料，领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。 3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。 (三)口语交际教学 要激发爱好，引起学生交际的欲 望。要制

21、造特定的情境。制造情境要做好以下几点：一是情境的制造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西，使用不一样的手法，接纳不一样的表达方式。二是思考到儿童的年龄特点，情境的制造还要留意爱好，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲 望。三是要制造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的资料由相对简略，到交际得相对深入的娴熟过程。要体现双向互动。 (四)习作教学 1、作文指示从资料入手，作文讲评重正在激励。 作文指导，必必要从资料入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的资料。开端宜“放”，使学生感慨想写的资料很多，老师指导学生从中挑选最稳妥的资料来写

22、。至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的资料的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的资料但是乎习作手法能否明确，资料能否详细，挨次能否明确，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重正在激励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成果，使每个学生经过讲评看到成果与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自然地体现从读学写，读写结合。 另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮忙孩子熟悉到习作是学习、生活的需求，是倾

23、吐、表达的需求。要激励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感爱好的资料。老师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写潜力。 五班级语文线上教学工作总结篇4 一、班级基本情况 五（1）班共有学生43人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，专心做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的熟悉，缺乏乐观的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依靠老师和家长，不是主动的去猎取知识，靠的还是死记硬背。 这学期的教学重点放在留意调动学生的学习爱好，转化学生的学习态度，培育良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力

24、，做好差生的转化工作。 在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推举一、两本好书，激发学生的阅读爱好，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的.指导。信任学生的习作会有所提高。 二、指导思想 借助新课改的强劲东风，专心贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生进展为根本，坚定不移的推动教育教学工作的开展。 三、工作目标： （1）识字与写字。 1、有较强的独立识字的能力。累计熟悉常用汉字30

25、00个，其中2500个左右会写。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 （2）阅读 1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情颜色。 4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5、读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。 6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7、阅读叙事性作品，了解事件梗

26、概，简洁叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美妙的理想。 8、学习扫瞄，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段） 11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 （3）关于习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心观察四周事物的习惯，有意识

27、的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写读书笔记和常见的应用文。 5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 6、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 （4）关于口语交际。 1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。 3、听他人说话专心耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达要有条理，语气、语调适当。 5、能根据沟通的对象和场合，稍作打算，作简洁发言。 6、在交际中留意语言美，抵制不文明

28、的语言。 （5）关于综合学习 1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试些简洁的讨论报告。 2、策划简洁的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。 4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 四、方法和措施 1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。 （1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。 （2）加强学生词、句训练。引导学生通过、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并

29、通过背诵、摘抄等形式进行积累。 （3）继续重视朗读的指导和训练。 努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。 2、留意提高学生学习的乐观性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习爱好，特殊是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的乐观性。从原来的“厌学”到“爱学”。 3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培育独立阅读的能力。 4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。 5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住

30、作业质量不放松。 6、留意调动学生观察思考和练笔的乐观性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文制造条件。要尽量激励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。 五班级语文线上教学工作总结篇5 桂花雨这是一篇自读课文，写了儿时在家乡摇落桂花的情景，布满了对家乡对童年生活的无比怀念。在设计本课时，我结合单元导读和之前学过的古诗词引导学生了解了借景、叙事抒情的表达方法，并引相关诗词让学生体会通过景物和叙事来抒发思乡之情的方法。进而带着对这种写法的熟悉来学习桂花雨这一课，思考通过那些景物和事情来表达思想之情。这是学习本单元的重点，把握了方

31、法，学生理解起来也会水到渠成。 在教学过程中，我让学生先读课文前的导读部分，思考导读中提出的两个问题：桂花带给“我”哪些快乐?为什么母亲说：“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花香”?这两个问题对学生来说都有一定难度。课文中桂花带给我的快乐有些地方比较明显，有些地方比较含蓄，所以学生较为容易找出摇桂花的快乐，但是无法寻到桂花糕、桂花香、桂花茶的快乐，在课堂教学中，我的引导不够充分。后来听钟老师的课，发现她这一点做得很充分。她让学生找到描写桂花的句子，再带着感情朗读，再利用评读来渗透“留意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动的写作方法，引导学生深入体会了“摇桂花”时的快乐心情。接着让学生

32、读中理解，理解中读，特殊是让学生扮演，直接来喊一喊:“啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情。然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。她的课堂以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和沟通中解决问题，把握学习方法。这是我在课堂上做得不够的地方，留给学生自主学习的时间太少，学生听老师说，懒得去思考，不利于调动学生的乐观性。 另外，我在教学中对于课文中重点词语的品读不够。在介绍桂花的“香”这一特点时，学生都找到了“桂花开得最旺盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”我打算抓住重点词语通过品读感

33、悟语言文字，帮助学生理解课文内容。我通过“没有不浸在桂花香里的”与“全都浸在桂花香里”的换句式训练来强调桂花香，却忽视了一个“浸”字的独特作用。尤其是一个“浸”字，这里可以尝试学生运用自己平时积累的语言材料来代替“浸”字，通过他们自主的比较，体会词语的含义，比可培育他们推敲词语的良好语言习惯。有人说语文教学应该少一点知识的灌输，少一点理性的分析，把教学的重点转移到指导并帮助学生“揣摩、品尝、理解、汲取”语言上来，这是语文教学本体的回归。我觉得这话说得好，我今后的教学在这方面一定要加强，才能避开课堂教学蜻蜓点水。 在课堂教学中没有引导学生融入课文描绘的生活情境。在体会“摇花乐”时，“缠”字写出了

34、急迫心情，“使劲”、“喊”写出了摇桂花的快乐，同时反映出他对桂花的喜爱。可是在学习这几个重点词语时，词语的含义学生体会得不够深。而我用自己的讲解让学生理解，而没有用回忆生活、联系生活的方法来引导学生体会词语包含的情感。讲“缠“字的时候，可以让学生回忆生活中类似“缠”父母的情景。但在引导学生体会“摇花乐”时，假如让学生们站起来加上动作摇一摇，接着说“那伴着阵阵芳香的桂花雨是一幅怎样的画面啊?”给学生更多的时间去思维，去深入想象，帮助学生理解“喊”时的心情，再次加上动作来喊一喊，信任学生们的情感就能彻底激发出来了。当然，这需要激情和热忱，而我就是缺乏这个。 课文最后我试图通过母亲心思的讨论，母亲话

35、语的品读，更加深刻地体会文章表达的思想感情。可是这么多的问题一个个套给学生，却始终没能达到学生与文本的共鸣。于是，还是我自己自说自话解释了母亲这句话的深刻含义。其实，对于这些深刻难懂的问题，可以留给学生小组讨论，在沟通中体会、思考。 另外，在时间安排上，我要尽量留足够的时间让学生去自主学习，当然自主学习不是把时间都留给学生，而是要有老师适当有效的引导和监督。在提问内容和理答方式上要留意避开重复答案或者简洁的激励，而是要结合课文内容进行引导、激励性的评价。在备课时，要围绕课堂教学目标、内容，提出有价值的问题；同时也要激励学生乐观地、主动地提出有价值的问题，才能提高课堂提问质量。 我一直以为自己是

36、一个有亲和力的人，但是看了视频才知道原来是张苦瓜脸，从头到尾没有笑过，由于一直觉得自己笑起来很丑，以后要留意课堂上多一些微笑。课堂上从容了许多，但还不够淡定，对于课堂中出现的冷场不能有效地扭转，常由于紧张忘记了课堂程序。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”之前对于自己的教学没有清醒的熟悉，如今看了视频会发现很多细节的问题和根本性问题，就像一面镜子，让我对比自己，努力改进。 五班级语文线上教学工作总结篇6 针对小学生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻小学生过重的课业负担。在实施新课程教学过程中，我的教学班学生课业负担过重现象基本上是不存在的。但“减负”不只是表面的减“负担”，而是应该转变学

37、方式，全面提高学生的综合素养。 苏霍姆林斯基告知我们：“假如我们想减轻学生的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，假如我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，放开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的好友吧!”为此，作为老师首先思想上要有较深刻的熟悉，然后在实际中加以体现，如：布置作业的时候可以从学生的角度衡量，作业量是不是太多了、有没有必要进行重复性的操练、对不同的学生是否需要有不同的要求和安排等等。这样既敬重学生的自主选择，又可以提高学习效率，何乐而不为呢!当然，若要真正做到“减负”又“增效”，关键是老师的素养要

38、提高。 尤其是新课程教材同旧教材相比，知识点有增无减。这就要求老师精心备课，精心选择教学内容，向45分钟要质量，提高课堂教学效率。课堂要面对大多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题，老师要整体安排教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负担，增强学生学习效果的目的。在教学中还可以执行3个方面的根本转变： 1.老师要把单一知识传授的过程，转变为促进学生个性进展、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。 2.要把教学中对前人知识的复制、灌输过程，转化为学生乐于接受，培育学生思维品质的过程。 3.把知识的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，留意培育学生探求新知识的能力。渐渐地就能使“减

39、负”工作落到了实处，学生在学习中也会感到轻松、愉快。 为了让学生喜欢上学数学，我尽可能在课堂上为学生创设真是情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论是学生还是老师，都是很愿意的。只要给予学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说：学习是快乐的! 五班级语文线上教学工作总结篇7 （一）班级情况分析 本班现在学生47人，其中女生21人，男生26。总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特殊是特殊家庭的孩子，各方面表现要相

40、对落后。基本情况如下： 上课时擅长动脑，乐观发言，平时又乐于帮助同学，学习成果优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力气。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。 基础较差但要求上进的学生有张君、黄宁等，他们上课能乐观发言，专心完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。 周敏娟、郭涛、宋权、李海珍、蒋港这五名同学是本学期的培育重点，希望从习惯到最终成果都能有一个明显的提高。 （二）总的教学要求： 一、学习习惯

41、 1、继续把握正确的读写姿势，并养成习惯。 2、继续把握正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、继续培育课外阅读的爱好，养成勤的习惯。 4、继续培育专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮，态度大方；养成爱惜学习用品的习惯。 5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。 6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 7、继续培育留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。 8、培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。 9、培育专心完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 10、培育自己通过多种渠道学习

42、语文和修改作文的习惯。 二、汉语拼音 继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。 三、识字写字 1、正确认读303/287个生字。 2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。 3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。 4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。 四、口语交际 1、能专心听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文听写的故事。 2、能在看图或观察事物后，用一般话说几句意思完整连贯的话。 3、能就所听?所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，做到语句比较通顺，

43、有礼貌。 5、讨论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 6、养成先想后说的习惯。 五、阅读 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 六、习作 1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有挨次、比较细致地观察

44、图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 五班级语文线上教学工作总结篇8 根据我班学生学习的情况。接近期末，特针对本班学生的详细情况制定以下期末复习计划： 一、复习目标： 着眼于全面提高学生的语文素养，巩固所学知识，把知识条理化、系统化，形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系。引导学生站在更高的层次上，将知识进行再熟悉，开展新的实践活动。提高后进生的成果，查缺补漏，让每个学生取得优异的成果。让学生把握答题技巧，形成

45、解题能力。通过复习使学生牢固把握应该把握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。 二、复习安排： （一）留意复习内容的整体性 复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。这就要求老师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识根据拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放

46、矢。其次，老师要执行恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元老师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管执行哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。 （二）复习内容 1、汉语拼音 巩固已学过的汉语拼音知识，能够正确、娴熟的拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读，学习一般话。 娴熟把握大写字母。声母、音序、音节。 会看拼音写汉字、词语和句子。 2、字、词 理解本册的生字，能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。 能在详细的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。 会在口头和书面正确运用学过的词语

47、，并能按一定的规章进行正确搭配。 联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情颜色。 3、句子 能找出句子中用错的字词，并改正。 能用修改符号修改明显的病句。 能用常用的词语和关联词造句。 能把句子写详细。（扩句、缩句）并且能推断修辞手法，使用比喻、拟人、夸张、排比等手法写句子。 能把陈述句改为反问句、感叹句。 4、标点符号 巩固、学习使用书名号、顿号、引号等用法。 5、课文与阅读 熟悉每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求依照课文内容填空。 欣赏古诗的语言美，意境美，能默写并逐句解释。 理解课文中含义深刻的句子。 能阅读短文，完成有关练习。 6、作文 能写简洁的记叙文，要写得有一定的条理，有

48、详细内容，语句通顺。 能根据提供的材料进行改写。 并能给作文写评语。 学会修改作文。 7、综合练习和评讲习题。 三、复习措施： 1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。 2、课堂抽背和默写重点语段相结合。 3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。 4、整理这学期全部的试卷和练习题。 5、指导考试技巧、强调卷面的书写。 6、阅读： 课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：（留意古诗文的背诵、理解、默写） 课外语段：（要留意能力的培育，训练学生

49、答题方法。形成阅读能力） 四、帮助学困生。 1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。 2、每次听写、默写之后，老师单独进行指导。 3、利用休息时间进行辅导。 4、准时与家长联系，让家长在家协作。加强监督、沟通。 五班级语文线上教学工作总结篇9 一、教学目标： 1，把握本册学过的字词，会使用字典，词典，有一定独立识字的能力。 2，能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 3，默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 4，能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 5，在阅读中把握课文的主要内容，揣摩文章的叙述挨次，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法。学习诗歌以及叙

50、事性，说明性等不同的文章的阅读。 6，学习扫瞄，根据需要搜集信息，初步具备搜集和处理信息的能力。 7，养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 8，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论，演讲的一些基本方法。 9，在习作方面，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。 10，学写简洁的读书笔记，学写内容梗概。 11，在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动计划。 二、教学重点 （一） 读写重点 1，把握主要内容，体会美丽的语言和含义深刻的句子 2，体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受 3，

51、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语言表达。 4，体会表达的思想感情，领悟文章的表达方法 5，理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣 6，学习搜集和处理信息，写简洁的讨论报告 7， 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用 8，抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法。 （二）习作教学 1，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。 2，学写简洁的书信，发言稿，讨论报告等应用文。 3，能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范，整洁。 （三）口语交际 1，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作打算后能当众作简洁的发言。 2，学会通过讨论策划活动，学习介绍自己

52、，沟通趣事和学习劝说，讲故事，表演课本剧，聊热门话题等。 （四）综合性学习 1，搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性，有魅力的语言。 2，初步学会搜集资料，整理资料，写简洁的调查报告。 三、复习措施： 1.根据本册的教学要求，针对学生的实际情况，专心背好每堂复习课。以单元内容复习为主，归类复习相辅助。着重抓好阅读与作文。? 2.让学生进行有打算的复习。即复习前要求学生先找一找本单元自认为难读、难写、易错的字。不理解的词句，默写本单元中要求背的课文。 3.安排一定的时间让学生沟通自我复习情况，能者为师。 4.老师根据学生的沟通情况进行指导和解答。 5.检查巩固：读读写写、听写有关词语、每单元的重

53、点段落在默的基础上让学生提出各种类型的问题，进行讨论问题。 6.对学生的复习把握情况做到心中有数。对所布置的回家作业必须是老师亲自检查。对专心完成的给以激励，对少做或不做的要求当补好。对个别不会正确利用时间的用午间或课间抓紧补好为止。 7.对个别困难生除直接抓外，再请好生进行一帮一。 8.对好生要帮让他们明白帮什么，对帮的专心，负责有成果的要给于表扬。困难生完成得好，进步大得，不但表扬，而且给以嘉奖。 9.对学有困难的学生给予特殊的关心，多给发言、板演、面批的机会。多发现他们的闪光点、多表扬、少批判，建立他们的自信心，充分发挥他们各自的潜力。 10.多与学生谈心，沟通，了解复习中遇到的新情况，

54、以便准时应对 四、分项复习要点： 识字听说 （一）.能听清音节，正确写出词语，句子. 结构复杂，笔画较多的字，词.留意书写时的间架结构，行款.如:禄憨憋澜檀粼 留意形近字的比较，不混要淆，如：蓬篷 留意容易写错的字，如：屐裕蛰 书写要求：端正，整洁，行款整齐，竖不倾斜，横不能太平，写得伸展，不瘦小，不独长，写方块字。特殊要写好结构复杂的字，笔画多的字。 （二）、拼音：在语段中看拼音写词语或选择读音。 （1） 留意读错的字音：如：区域颤抖等（包括平翘舌音）。 （2） 留意拼读习惯的培育. （3） 能听懂短文的意思。 （4） 选择字意：抓住关键语素，解决词语意思。基本方法：语境揣摩（据词、据句、据

55、段、据稳定义） 阅读 （一）、正确背诵规定的课文、段落。 （二）、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。（重点省略号）检测方法：根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。 （三）、正确把握词语的意思。（包括关联词语） 1、 基本方法：联系上下文。 2、 练习要求：提供丰富的语境表述；提供词语比较、辨析选择. （四）简要复述课文 主要作用： 1. 培育以简洁复述的能力，为概括主要内容做打算； 2. 培育说话能力。简要复述与复述不同：要有一定的概括能力描写的内容要改换，主要内容要保证完整：同时也允许将自己感爱好的内容保留。 （五） 列题纲背诵是背诵课文的一种方法. 列背诵题纲可先找出每段中

56、的重点词句，再整理成一个背诵提纲. 习作 1. 重点把握：记事作文，尝试想象作文的命题。 2. 作文题：多个选一。 3. 要求：不写错别字，正确使用标点，句子通顺、连贯，内容详细（主干清晰，枝叶丰满）。用常用修改符号修改作文。 五班级语文线上教学工作总结篇10 一、学生分析： 通过前面四年的学习，五班级的学生已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际习作能力。但是，我们也应该看到，这个班级的学生基础存在着巨大差距，有一部分学生的思维能力跟不上教材的教学密度和难度，使得一批学生原本要在中班级阶段达到的目标未能达到，所以必须想方法在本册教材的学习中补充、强化。 二、教学要求 1、学习

57、习惯： （1）把握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 （2）培育乐观发言、勤于朗读、勤的习惯。 （3）培育自主预习、复习，专心完成作业的习惯。 （4）能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、汉语拼音： 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习一般话。 3、识字写字： （1）正确认读283个生字。能按笔顺正确默写生字184个。 （2）能按字的结构把字写端正、写匀称。 （3）能继续练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净。 （4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际： （1）能当中说话，愿意与别人进行口语交际，语句通顺，态度大方。 （2）

58、能叙述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，转述其基本内容。 （3）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清晰自己的意思。 5、阅读： （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （3）继续学习默读课文，能不出声，不指读。留意默读速度。 （4）能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意。 （5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。 6、习作： （1）学习有挨次地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 （2）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 （3）学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，熟悉破折号 三、教学措施

59、1、加强提高学习自觉性，端正学习目的，留意良好的学习习惯的培育，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，协作学校完成素养教育的多项教育措施。 2、重视培育学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。 3、为了加强学生的阅读面、知识面，培育学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每日或隔天做课外阅读读物文摘卡. 4、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要常常给学生提供机会，练习分析的写作目的，情感。 5、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。 6、重视学生日记的指导，通

60、过日记的形式可以准时了解学生的想法，准时沟通，解决一些问题。 五班级语文线上教学工作总结篇11 忙劳碌碌的一学期，眨眼之间就过去了。回顾一学期的教研组工作，本人作如下小结： 一、教研组成员组成以及现状分析 本教研组有戴阳、王祝燕、孙静，陈莉和我组成。戴阳老师作为一名男老师，有着虚心好学的品质，平时教学中一旦出现疑问，就向有阅历的老师请教，每每有老师听课结束，他总要主动反思自己教学的得失，并主动询问我们的听课意见。王祝燕老师踏实而勤奋，有着丰富的教学阅历，且没有一点老老师的架子，热忱而大方，接手五班后，学生无论是在精神面貌，还是学习成果上都有了质的飞跃。孙静老师平时教学很讲究方法，我们同组老师就