《观潮》教学设计

1、姓名黄淑芳性别女教龄15年龄34Email781189566手系电称小学一级通讯地址襄州区黄集二小邮编441123征文类别B类教授年级小学四年级学科语文参赛调查2008200920102011（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份内打勾）作品名称观潮教学设计 摘要小组合作，感悟壮观1谈话激发学习兴趣。2合作学习提示：a你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c通过小组合作，你都学懂了些什么？3组建合作小组4组内合作学习5反馈合作成果，构建

2、全体读书感悟氛围。6引导小组感悟。关键词感受钱塘潮的神奇壮观。观潮教学设计一、教学目标：知识目标：1、认识7个生字，会写出13个生字。正确读写“宽阔，笼罩”等词语。2、有感情地朗读课文，会背诵课文第三四自然段。能力目标：边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词语的含义。情感价值目标：感受大自然的壮观，感受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。二、教学重点：感受钱塘潮的神奇壮观。三、教学难点：体会文中的有关词句，想象课文描绘的大潮景象。四、学生情况分析：从内容上看这篇课文没有什么生词障碍，进入四年级的学生已具备了独立识字的能力，教学本文时可以让学生边读课文边认读生字，并联系上下文

3、了解词语在文中的大概意思。五、教学设计分析：1、运用多媒体让学生充分感受到钱塘江大潮的神奇壮观。2、主要运用合作、交流、探究的学习方法。六、多媒体的选择与运用：运用多媒体充分引导学生感受江潮的变化，体会钱塘潮之“奇”，然后交流观后勤部的体会。学生交流时，教师可以从大潮的声音和形态的变化两方面进行引导：从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中感受江潮的声威及其变化过程；通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语体会江潮的形状和气势。七、教学实施过程：一、谈话导入：钱塘江大潮自古以来被称为天下可观，多少年来它不知倾倒了多少游人看客，今天老

4、师就带领大家一起去领略钱塘江的神奇与壮观吧！二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1谈话激发学习兴趣。2合作学习提示：a你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c通过小组合作，你都学懂了些什么？3组建合作小组4组内合作学习5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6引导小组感悟。a朗读文中描述大潮的句子;b课件展示描述的情景。c感情朗读。3齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1出示思路提示句子2出示音乐、画面，激发背诵兴趣3评价：六、创设情境，运用语句 1

5、积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。（学生分八人

6、一小组讨论，然后选派一代表报告）3师生共同评价七、全课小结八、教学评价与反思语文课程标准指出:阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。创设情景,感受大潮的雄奇。在教学观潮这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。(一)创设情景，感受大潮的雄奇。语文课程标准指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。为了充分调动学生学习的积极性，上课伊始,我用潮水声作衬托，同时我问学生:“同学们，你们听到什么声音了？说说你们有什么感受”。学生听到波涛汹涌的潮水声后不断地赞叹,我顺势引导学生:“这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。”通过创设情景，勾起学生想去观潮的强烈欲望,自然而然地把学生带入了文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。(二)重点切入，体验大潮的雄奇语文课程标准指出:语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、