巧用生物实验教学催化提高学生能力（周青）

1、 PAGE 6京山县罗店镇初级中学实验教学论文姓 名： 周 青 联系电话：邮 箱： 451214978 通讯地址： 京山县罗店中学 邮政编码： 431809 日 期： 2013.9.252013.10.8巧用生物实验教学 催化提高学生能力摘要：在农村中学现有的教育教学条件下，从初中生物实验的实际教学活动出发,指出了小课时的生物实验教学对培养中学生综合素质却具有四两拨千斤的重要作用。关键词：生物 实验教学 综合素质笔者愚见，作为一名生物兼化学教师，如果说把整个中学生综合能力的培养比作一个化学反应的话，那么初中生物实验教学当之无愧是这个反应的催化剂。正如催化剂那样，用极少

2、的用量能大大提高化学反应的速率，生物实验教学在所用课时极少的前提下，只要有效利用，能大大提高中学生的综合素质和能力。重视学生的培养，既要进行知识的传授，更要突出和重视对学生能力的培养。初中阶段是学生学业的转折期和关键期，而生物学科是一门实验性很强的学科，许多生物学知识是通过观察和实验得来的。因此，生物学实验既是对课堂教学的补充，也是培养学生能力的一个有效途径。根据教学大纲要求，初中学生应着重掌握以下几种能力:观察能力、实验操作能力、思维能力、探究能力及自学能力等。究竟怎样通过实验教学达到培养学生能力的目的呢?下面笔者根据自己的教学实践谈一点体会。（1）实验前让学生预习好实验内容明确实验材料、药

3、品、仪器的用途，掌握实验仪器的操作方法，是培养学生实验能力的基础。初中生年龄在1215岁间，直接的学习动机(新奇的、可看可触摸的)占有主要的地位，注意力和兴趣持续力不是很长。这往往导致学生对于实验教学有着很大的兴趣，可只是出于对实验仪器和材料的好奇，觉得好玩，在实验过程中带有很大的盲目性。因此，每次实验前，教师一定要让学生弄清实验目的、内容、操作步骤和注意事项，做到心中有数。这不仅有利于提高学生的实验能力，对学生的自学能力也是一种培养。实验之前，教师还要讲清楚每一种实验器材的使用方法，使学生能够正确使用。例如，生物实验中的常用仪器显微镜，能够正确使用是学习和研究生物学必不可少的基本技能。教师在

4、课前要做细致的讲解和示范操作。在实验中较关键的一步对光，教师可介绍:对光时，先转动转换器，使低倍物镜对准载物台上的通光孔，把一个较大的光圈对准通光孔，然后用左眼从目镜向下注视(右眼睁开,便于以后同时画图)，同时用手转动反光镜，使镜面向着光源(光源可用室内的日光灯或用由窗口进入室内的散射光，应避用直射阳光)。当光线从反光镜表面向上反射入镜筒时，在镜筒内就可以看到一个圆形明亮的视野，在学生练习使用时，可让学生多次反复操作此步骤，同时思考以下问题:如果物镜没有对准通光孔，能否看到较明亮的视野，为什么？几个同学围着使用一台显微镜时视野有时是黑暗的，为什么？显微镜对好光后不能再随便挪动，为什么？让学生自

5、己领会到对光的关键，是要让光线通过反光镜和通光孔，反射到镜筒内，使通过实践体会大小不同的光圈和反光镜在调节光线中的作用 (光线太强时用较小的光圈和平面镜；光线较弱时用较大的光圈和凹面镜)。在这一实验中，教师要求学生从取镜、安放、对光到观察，每一步都必须熟练准确。通过认真实践，掌握好显微镜的使用方法，从而培养学生的实验能力。（2）实验中注意引导、提高学生的观察能力观察能力是人们认识事物、增长才干的最基本途径，也是培养智能的基础。观察能力的提高有赖于正确的观察程序和方法。教师应着重在观察方法上加以引导训练。实验中还应明确观察目的，让学生带着问题去观察，学生才不会被事物表面的新奇的东西所迷惑，才会观

6、察到事物内在的本质的特征。如观察和解剖青蛙这一实验，在解剖前，观察其外部形态时，应遵从先整体(体色、体形)，后局部(皮肤、头部的感觉器官、前后肢等)的方法；在观察中让学生思考:青蛙的外部形态中有哪些特点是与水陆两栖生活相适应的？解剖完后观察其内部系统时,要按照要求从各系统的组成逐一观察。观察循环系统时注意青蛙的心脏和鲫鱼的心脏比较有何特点？在对比观察中提高学生的观察能力。（3）通过分析实验程序、实验现象、实验结果，提高学生的思维能力、分析能力、解决问题的能力。在实验中可根据学生的程序和涉及原理的难易不同，由教师讲清或提出问题让学生思考，使学生既知道应该怎么做，也知道为什么这样做。如“唾液淀粉酶

7、对淀粉的消化作用”实验中，教师可分别向学生提出问题:为什么制成的淀粉浆糊要冷却后才能使用？ (否则加入唾液后会破坏唾液中酶的活性。)为什么不能够从咽喉处取唾液？(因为这里的黏液不是唾液。)为什么要将两个试管放在37的水中恒温?？(温度过高酶要被破坏;温度过低,则会影响酶的催化作用。)在分析中让学生清楚地认识到实验的关键所在。实验现象出来后？教师请学生思考，为什么两支试管中一支没有变色,一支变为蓝色？通过分析大大提高学生的思维能力。教师要告诉学生，不要仅满足于实验结果，更重要的是知道实验结果产生的原因。如果实验失败了，要认真查找原因。在实验过程中，教师要不断巡视，及时发现学生存在的问题，并启发和帮助学生解决。一次在做临时装片的制作和植物细胞的观察实验时，学生的积极性很高，有的学生还从家里带来了观察材料。教师在巡查时发现，有位学生胡乱地将自己带来的青椒取下一部分，放在载玻片上进行观察，针对这一现象,教师提出问题让全班同学讨论:这位同学的操作是否出现了错误？他这样做能否观察到植物细胞，为什么？学生认真思考后？一一指出了该同学的失误，并得出结论:用显微镜进行观察时，观察的材料必须是薄而透明的。这时，教师再进一步设问:如果我们要能清晰地观察到青椒的细胞，可以采取哪些方式？学生通过讨论，对这个实验的原理、