部编版小学三年级语文上册习作《我有一个想法》优质教案

1、习作：我有一个想法【教学目标】1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。2.能主动用书面的方式与别人交流想法。【教学重点】能从积极的方面有条理地表达自己的想法。【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解怎样把想法写清楚。2.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。【教学过程】一、创设情境，轻松导入1.（出示课件2）引导交流：我们生活中随处可见许多现象，有些是不文明的行为，有些却令人称赞。说一说，你在生活中发现了哪些好的或者不好的现象。2.学生充分交流。（出示课件3-6）预设1：给爷爷祝寿时，大家都在看手机。:预设2：

2、写作业时从网上抄写答案。预设3：我们班里有一个植物角。预设4：小朋友在捡拾狗粪。教师点评：同学们说得非常好，因为你们有一双善于观察的眼睛。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。3.（出示课件7）引入话题，教师适时板书课题。（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。）二、审题指导（出示课件8）教师提出要求：让我们读读文本内容，找找本次写作的内容。学生交流，教师明确写作内容：写下自己发现的或同学列举的现象，并发表自己的想法。（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。）三、习作指导1.读题目，明确写作要求。（出示课件9）过渡：下面让我们

3、来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。（出示课件10）引导学生拆分题目“我有一个想法”，分析其中隐含的要求：“我”隐含的意思是要写自己发现的现象和想法，一定要真实；“一个”是数量词，想法可以是一个，但是理由可以有若干个；“想法”包括分析问题的原因、后果和建议及理由等。（出示课件11）明确写作要求：写你发现的现象，可以是令人称赞的行为，让人温暖的事件，也可以是生活中不文明的现象，把现象和想法写清楚。2.交流可以写的现象。（出示课件12-16）引发思考：我们可以写哪些现象呢？学生讨论交流，教师相机指导。预设1：写“爱玩手机的人特别多”家庭聚会都在玩手机；爸爸下班回家后玩手机；一边写作业一边玩手机。

4、预设2：写“抄写作业成习惯”抄写同学的作业；从手机上找作业的答案；在电脑上粘贴作业的答案。预设3：写“教室里开辟一个植物角”养花种草，美化环境；了解植物的特点；亲近大自然。预设4：写“捡拾狗粪”美化环境；快乐劳动；谴责不良行为。3.指导把现象写清楚。（1）（出示课件17）引发思考：现象要写得清楚明白，有条理。怎样做到这一点呢？（2）学生交流反馈，教师相机指导。（出示课件18、19）以写“爱玩手机的人特别多”为例。首先明确：现象是什么？（爱玩手机的人特别多）再说明：你是怎样发现这个现象的？（在给爷爷过生日时，大家都低头看手机，很少聊天。）以写“教室里开辟一个植物角”为例。首先明确：现象是什么？（

5、教室里开辟一个植物角）再说明：你是怎样发现这个现象的？（教室里有空置的角落；同学们喜欢亲近大自然。）（3）（出示课件21-23）过渡：大家知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。写“抄写作业是不好的习惯”这个现象。预设：现象抄写作业；发现问题1在教室里抄写同学作业；发现问题2从网上搜集作业答案。写“捡拾狗粪是文明行为”这个现象。预设：现象捡拾狗粪；发现问题1小区绿地里的狗粪随处可见；发现问题2遛狗的人不拾狗粪；发现问题3少先队员周末把小区里的狗粪捡拾干净。4.指导表达想法。（出示课件23-27）（1）引发思考：通过生活现象发现了问题，那么怎么表达想法呢？（2）学生交流反馈，教师举例指导。比如，

6、发现了“玩手机是不好的行为”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（过于沉迷手机会影响与别人的交往。）然后写：我的建议是什么？（我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。）发现了“抄写作业是不良习惯”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（抄写作业会让人失去思考的能力，应付了一时，耽误了一世。）然后写：我的建议是什么？（坚决不能抄写作业，不会做的题目可以通过复习知识或者询问老师和同学来解决。）发现了“教室里开辟植物角是好事”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（可以美化教室，陶冶性情；可以培养观察能力；可以了解植物的特点，补充生物知识。）然后写：

7、我的建议是什么？（教室里开辟植物角是一件好事情。）发现了“捡拾狗粪是文明行为”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（可以美化环境；可以谴责污染公共卫生的人；可以培养热爱劳动的品质。）然后写：我的建议是什么？（鼓励小朋友利用空闲时间捡拾狗粪，美化环境。）5.教师总结写“想法”的“技巧”。（出示课件28）先写问题是什么：点明题目。再写是怎样发现问题的：罗列生活现象。然后写明想法：问题的影响和你的建议。6.模仿范例写片段。（出示课件29-31）过渡：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？引领学生先看一段范例：今天放学过马路时，我看到了这样一个场景：一位老爷爷过斑马线时，根本不看

8、红绿灯，径直走过，弄得行驶的车辆纷纷紧急避让。在生活中，常有这样的情况发生。不少爷爷奶奶，年龄大，行走本来不方便，对交通规则一窍不通，有的就是知道了交通规则，也不愿去遵守，自己想怎么走就怎么走。这会造成多大的交通隐患啊！点评范例：小作者先写了一位老人不遵守交通规则的社会现象，在生活中是客观存在的，事例真实。然后分析了发生这一现象的原因，是中肯的，主要表现在有些老人不懂交通规则，或者懂了也不愿意去遵守，交通安全意识淡薄。请学生模仿范例写一写。预设：最近看了一个新闻，不禁让我胆战心惊：37名学生吃了学校小卖部出售的田螺后，出现腹痛、呕吐等症状，经诊断为不洁食物引发急性胃肠炎。好在及时送医院，才康复

9、出院。再看看身边的同学，有些买了零食，吃起来津津有味，可吃完后就随地乱扔，给洁净的校园添加了不少垃圾。更可怕的是，有些小摊贩点上卖的零食是伪劣产品，质量没保证，很不卫生，吃了伤害身体，严重的还会引发疾病。5.交流习作的想法。（出示课件32、33）教师提问：关于这次习作，你有什么想说的吗？ 预设1：生活中要留心发现身边的好人好事，事例必须是真实的。预设2：我看到校园里有些同学有乱扔纸屑的行为，我要提出杜绝这种行为的建议。预设3：我在上学路上发现有些老人闯红灯，这种行为的后果是非常严重的，我要列举三条后果。四、写作提纲（出示课件34）引导：你想好自己的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作

10、提纲。（出示课件35）明确本次习作提纲要求。选一种社会现象，说清楚造成这个现象的原因和你的想法。1.你所选的现象是什么？2.造成这个现象的原因是什么？3.这个现象会造成怎样的影响？4.你有什么想法和建议？5.提出建议的理由有哪些？6.你打算拟个什么题目？（出示课件36-38）展示三个提纲范例。 （设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）五、学生习作，同桌互评1.（出示课件39）学生在课堂内完成习作。2.（出示课件40）写完习作，和同桌交换一下，看看谁写的现象更清楚，想法更明确。第二课时【课时目标】交流评议，修改习作。【教学准备】课件、学生在第一课时的习作。【教学过程】一

11、、例文评析，借鉴优点1.（出示课件42-44）集体欣赏例文。我有一个想法保护青蛙最近，我发现菜市场上有一个老爷爷在叫卖青蛙，有不少人前来购买。看到青蛙被人们剥得鲜血淋漓的惨状，我感到很痛心。青蛙的种类有很多，目前已发现了约4800种。但不论是哪一种，大多数的青蛙都以害虫为食。青蛙的本领就是那长长的舌头和那两条有力的后腿，它们那有力的后腿可以蹦得很高很高，长长的舌头能捕捉到更高的在空中飞行的虫子。如果它们把长舌头和后腿一同使用的话，那可就更厉害啦！一只青蛙一天可以吃掉70多只害虫，一年可以吃掉1.5万只害虫呢。青蛙是农民伯伯的好帮手。小青蛙多么可爱啊！它们还是国家三级保护动物呢。想到这里，我立即

12、跑过去，对老爷爷说:“老爷爷,不要再捉青蛙了!”可老爷爷根本不听我说，数着手中的钞票，乐得笑开了眼。哼！真是可气！保护青蛙，人人有责！长大了，我一定要成为一个动物保护主义者，好好保护青蛙，还有更多可爱的小动物！引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。教师相机展示另外两篇例文。2.（出示课件45）借鉴例文的优点。引导学生借鉴例文的三个优点：1.事例真实；2.表达有序；3.想法明确。二、同桌互评，总结技巧1.（出示课件46）请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。2.（出示课件47）明确评价标准，同桌之间互评。

13、3.评改范例。（1）（出示课件48）分析范例的问题。预设：网络游戏很容易使人上瘾，让我们远离网吧，远离网络电子游戏吧！问题分析：这段话阐述了自己的建议是“远离电子游戏”，也说明了提出这个建议的理由是“网络游戏容易使人上瘾”。但是理由不够充分，不能给人留下深刻印象。（2）（出示课件49）修改后的段落和原段落对比一下。修改后段落：网络游戏很容易使人上瘾，而一旦深深陷进了网络游戏的沼泽地里，想再挣脱出来就难了。所以有人说网络游戏是“电子海洛因”，说它是无形的毒品，就是这个道理。让我们远离网吧，远离网络电子游戏吧！教师引导学生发现这样修改的原因：在表明想法时，理由的阐述非常重要，修改后的段落把网瘾类比

14、为毒品，给人留下深刻的印象，所以最后的建议也就水到渠成，令人容易接受。4.回顾习作内容，总结技巧。（出示课件50）技巧总结要用真实的事例说明发现的现象。想法可以是对现象原因的分析。想法还可以是建议及其理由。先写现象，后写想法，层次一定要清晰。5.学生修改习作，注意改正错别字。教师巡回指导。改好后读给同学听。（设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点。通过评改，让学生找到自己作文的问题所在，优化习作。）【教学反思】本次习作主要是让学生学会观察生活，思考生活中的现象，并提出可行的建议和解决措施。习作前，我指导学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原

15、料，树立敢写的信心。在交流之后，我和学生一起进行本篇习作的一个结构梳理，共同商讨出了本篇习作应该先写问题是什么，再写是怎样发现问题的，然后写问题的影响和你的建议。在师生合作过程中，学生更明白了写什么，怎么写。在明白了写什么的基础上，为了让学生写的更顺畅更优秀，我给学生展示了例文，全班共同品析，例文的哪些地方值得我们学习借鉴，降低了写作的难度，起到了一个示范的作用。但是这节课需要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。习作：我有一个想法在我们的生活中有很多需要改进的问题。如果我们能发

16、现这些问题，并就这些问题提出改进建议和解决办法，我们的生活将会变得更美好。这次习作就是以“我有一个想法”为主题，引导学生用心观察，发现现象，把改进的办法或建议写下来。 三年级的学生对生活中的现象有敏锐的观察力，并能对自己关注的现象或问题提出自己的见解。但是要让他们有条理地写下自己对现象的想法及建议，还需要老师有步骤地指导。语文课程标准对于写作教学这样建议：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。所以，在本次习作中，要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达。教师要给予学生赏识，对学生习作中提出的可行建议要运用到实际生活中，让学生看

17、到自己的想法给生活带来的改变，从而将学校课堂变成社会课堂。【知识与技能】1能清楚地写下生活中的某种现象，并能说说自己的想法。2能主动用书面的方式与别人交流想法。【过程与方法】通过观察发现，培养学生留心生活的习惯。习作完成后，读给同学听，培养学生交流的习惯。【情感、态度与价值观】 引导学生关注社会现象，有参与社会生活的意识；关注生活，有让我们的生活变得更美好的愿望。重点按照一定的顺序写清楚现象或问题，并能写出自己的建议或想法。难点引导学生学会欣赏佳作，培养学生倾听和发现美的能力。教师：例文，课件。学生：课前收集自己发现的生活中的现象或问题。2课时第一课时1能发现生活中的现象或问题。2能写清楚现象

18、和自己的想法。重点能发现生活中的现象或问题。难点能写清楚自己的建议或想法。一、承前启后，激情导入 师：上节课，同学们用一双慧眼发现身边的“小事”，用一张巧嘴说出的“小事”不小，你们都是社会合格的小公民。那么这节课，我们再来 “眼观六路，耳听八方”，发现生活中的问题。1课件出示图片。2指名学生说说从这些图片中发现了什么问题。(边开车边玩手机、踩草坪)师：这是不是我们平常生活中就会看到的现象呢？看到这种现象，你有什么想法？今天，我们就来写一写自己的想法。3教师板书：我有一个想法。二、确定内容，探究写法1相互讨论，确定内容。师：请大家翻开书本，听老师读这段话，想一想，我们这节课的习作主题是什么？2师

19、读：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。3学生交流本次习作的主题。4教师小结，并板书。生活中自己关注的一个现象或问题及对此现象的想法。5全班交流课前收集到的材料。师：课前同学们已经收集了一些材料，现在请大家把各自收集的材料向全班同学说一说。如果有的同学没有收集，请拿出笔，记下其他同学说的现象或问题，作为自己的习作内容。6典型引路，探究写法。师：同学们都有了想写的内容，那么该怎样写呢？请大家自由读一读方框中的语段，想一想，这些语段给了你哪些启示？(1)学生自读。(2)教师指导学生从以下三方面交流。(现象、想法、建议)(3)教

20、师总结。第一语段现象：爱玩手机的人特别多。爷爷生日那天，大家都忙着玩手机，很少一起聊天；我爸爸下班后也一直玩手机，我叫他他都不理我。想法：过于沉迷手机会影响与别人的交往。建议：我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。第二语段想法：我们班能不能开辟一个植物角呢？建议：我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物。三、行笔成文，相机辅导1师：从同学们的表情和眼神中，老师已经知道大家都急于把自己的想法写出来。不过在写之前，老师还有两个提示。(出示提示)把现象和想法写清楚。如果有改进的办法或建议，也要写下来。2学生进行习作，教师巡视，发现问题，及时指导。

21、习作：我有一个想法生活中自己关注的一个现象或问题及对此现象的想法第二课时1学会欣赏佳作，培养倾听和发现美的能力。2学会修改习作，养成互批互改的习惯。重点学会欣赏佳作，培养倾听和发现美的能力。难点学会修改习作，养成互批互改的习惯。一、引入课题，明确评改方法1师：上节习作课，大家写出了自己的想法和建议，你们还记得习作要求吗？出示：习作要求：写清楚现象、想法、建议2师：这节习作课，我们要进行习作评改(大屏幕显示“习作评改”)，希望大家在评改习作的过程中，能体验到我们的发现给生活带来的好处。板书：习作评改3师：评改习作，你有哪些好方法？ 生谈自己评改习作的好方法：评改习作前，要先认真默读，边读边把错字

22、、好词好句找出来，用评改符号进行标注。评改时，还要认真思考，好的句段可进行眉批，不足的地方予以修改，最后写上评语。师板书：评改方法：读找评思(改)二、互评互改，共同探究1师接下来，我们来进行互评习作，老师希望每位同学都是一位认真负责的“小老师”。2大屏幕出示“习作修改符号”，要求学生规范使用。3大屏幕出示“习作评改标准”，要求学生小声读、记忆。4师提示评改过程：请用心听评改要求，提前评改完的同学多看几遍习作后，先同桌交流，然后在小组内进行交流。交流内容：推荐有进步的、优秀的习作，如有需要改进的片段大家共同商议，拿出解决方案。如需要老师帮助的地方，可找老师帮忙。5师：下面，请同学们用欣赏的眼光互评习作。6生按照要求互评习作，师巡视指导。三、展示、交流评改成果1小组内的同学两两组合，互相读，请听的同