如何提升中学生的课外阅读能力

1、如何提升中学生的课外阅读能力枞阳县横埠初中：章江屏“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，老祖先早就形象凝练地道出了关于 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读的要义。我想无论如何，学生在有限的课堂里是破不了万卷书的，唯有在课堂之外才有可能去读成千上万卷的书，也才能达到“下笔如有神”的境界。“学生自发的课外 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读兴趣有助于 HYPERLINK t _blank 作文能力的发展，增加课外 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生 HYPERLINK

2、t _blank 作文能力更有效。”这是美国的克拉森教授提出的观点，与中国古人不谋而合。然而我们既丢掉了优秀的传统，也没有借鉴外国学者的先进理念，却走进了讲课文讲 HYPERLINK t _blank 作文“唯讲是上”的死胡同，在“讲”的泥潭中越陷越深。 其实，对课外 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读的忽视直接导致了学生学习 HYPERLINK /YuWen/ t _blank 语文的两大硬伤：无趣和贫乏。“ HYPERLINK /YuWen/ t _blank 语文天然是与生活联系在一起的， HYPERLINK /YuWen/ t _blank 语文是反映生活又

3、反过来服务于生活的一种工具。现在有一种现象，在应试教育影响下，家长和学校都把学生束缚在 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ t _blank 教材中，不鼓励学生课外 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读，孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习 HYPERLINK /YuWen/ t _blank 语文的主动性和积极性。”刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视课外 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读所带来的严重后果在闭塞中压抑了学生学习 HYPERLINK /YuWen/ t _blank 语文的主动性和

4、积极性，也即抑制了学习的兴趣。在许多地方和学校， HYPERLINK /YuWen/ t _blank 语文课成为学生最反感和最不受欢迎的课。 课外 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读是语文 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读教学的重要组成部分，也是一项系统工程，要做得既让学生乐于接受，又获得良好的效果，我认为应从以下五个方面做起： 第一，激发兴趣是前提，养成习惯是最终目标。国际 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读协会把“鼓励人们养成终生 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读的习惯而努

5、力”作为根本宗旨。 HYPERLINK /YuWen/ t _blank 语文教学的“叛徒”复旦附中 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教师黄玉峰自豪地说：“学生们爱读书，会读书，将来养成终生与书为伴的习惯，我的教学就成功了一半。”养成习惯的前提是激发兴趣，使学生对读书达到入迷的程度，从而自发地去大量 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读课外读物。中学生年龄增大，他们有强烈的求知欲，他们也想了解社会，关心天下事，要求探讨人生的价值；他们课业繁重，开始人生的烦闷，想寻求解脱，愉悦自我心情，调整生活节律；他们还想提高修养，涵养气质。这些精神需求正

6、是引导学生投入课外 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读的内在有利因素。还有更直接的外在功利因素是 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读的积累可强化语感，提高理解力，提高 HYPERLINK /YuWen/ t _blank 语文成绩。只要采取科学有效的方法，充分利用积极有利的因素，就一定能激发起学生的 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读兴趣，进而养成良好的 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读习惯，实现 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读的最终目标。 第二，积

7、累是首要任务。实现积累要达到三个要求。一是量要多，曾有学者将 HYPERLINK /YuWen/ t _blank 语文教学的问题归纳为“三少一多”，其中一少就是 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读量少。新大纲要求九年义务教育阶段学生的课外 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读量要达到400万字，就是对量的要求。量的保证，才能带来质的变化。二是范围要广， HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读视野要开阔。刘锡庆教授提出：“经典名作和有兴趣的好书，或应读、可读之书等，都可以尽兴去读，越多越好。”著名作家贾平凹也建议：“

8、 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 文学书要读， HYPERLINK /ZhengZhi/ t _blank 政治书要读，哲学、 HYPERLINK /LiShi/ t _blank 历史、美学、天文、 HYPERLINK /DiLi/ t _blank 地理、医药、建筑、 HYPERLINK /Jylw/Mslw/ t _blank 美术、乐理凡能找到的书，都要读读。若读书面窄，借鉴就不多，思路就不广，触一而不能通三。”三是要坚持长期性。课外 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读主要利用课余时间，是一点一滴积累所成，“冰冻三尺，非一日之寒

9、”，一口吃不出胖子。应指导学生充分利用学习期间的边角料时间或休息日来 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读。 第三，让学生做学习的主人， HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读要体现自由性。黄玉峰老师的 HYPERLINK /YuWen/ t _blank 语文教学班与学生达成共识突出一个“自己”：靠自己看书，靠自己领悟，靠自己修炼；让学生自己看书，和古人对话，和外国人对话，自己升华。让学生做学习的主人是不可逆转的教育改革潮流， HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教师应充分地相信学生无限的潜能，尊重学生用自己的眼光看世

10、界，用自己的头脑思考生活，用自己的心体味人生。只有这样，学生在实践中才能产生学习的愉快感和自豪感，并享受探求知识的快乐，学习的兴趣会越来越浓，越学越要学。第四， HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读的读物和方式要多样化。课外 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读的读物应允许在统一中求个性， HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读的方式要在稳定中有变化。譬如，学生以读者为主，也允许选择青年文摘等；欣赏哪个作家，任学生自由选择，不求一致；课前“演讲”锻炼了学生的 HYPERLINK /Xxyw/Ky/ t _blank 口

11、语表达能力和心理素质能力；向同学推荐一篇文章，因同龄人推荐，更有知音之感，并给了学生一个展示自己的机会而大受赏识；“抄文章也是一种享受”，得到了绝大多数同学的维护和认可。让名著经典与杂志时文并存，读写抄评与听说论辩融为一体，使学生在多样中获得丰富，在丰富中拥有厚实，在厚实中求知欲得到满足，从而保持经久不衰的 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读欲望。 第五，提高品位，突出人文性。浙师大王尚文教授认为， HYPERLINK /YuWen/ t _blank 语文界数十年高举 HYPERLINK /YuWen/ t _blank 语文的工具性，致使 HYPERLINK /

12、YuWen/ t _blank 语文学科的人文价值、人文底蕴严重流失，应当掀起以突出人文性为基本特征的第三次浪潮。课外 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读在尊重学生 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读的选择性和自主性的前提下，一定要积极地引导学生 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 阅读那些充满人性，关注人类命运和地球家园，使学生明辨是非、善恶、真假、美丑，具有正义感，爱好和平，拥有爱心和温情的报刊杂志书籍，尤其要诱导学生与那些人类良知的代表者如莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、曹禺、巴金等大师对话，提升学生的人生境界，培养起他们对人的终极关怀，奠定坚实的人文底蕴。巴金说：“我们有一个丰富的 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。 H