2022年《北京的春节》课时教案设计

1、学习好资料 欢迎下载其次单元教学方案设计老师张建祖共享老师一、教材分析本单元教材环绕“ 中华民风民俗” 这一专题编写；绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的博大精深；是节日风俗；“ 藏戏” 被称为藏族文化的“ 活化石” ；五篇课文从不同的角度介北京的春节描画的各具特色的民居侧重写了被誉为“ 世界民居奇葩” 的客家土楼和“ 傍水而居” 的傣家竹楼的鲜明特 色；和田的维吾人 介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特点和饶有 趣味的风俗；二、教学目标（一）明白传统的民风民俗, 吸取民族文化聪明, 感受这些独具魅力的民俗 民风中包蕴的民族文化和传统美德；（二）进一步明白文章的表达方法,体会作者怎样

2、谋篇布局,精确用词,生 动表达,并在习作中加以运用；三、重点难点 进一步明白文章的表达方法, 体会作者怎样谋篇布局, 精确用词,生动表达,并在习作中加以运用 四、教学措施（一）拓展课程资源,加强学科整合；（二）加强教学内容整合；（三）防止把语文课上成品德与社会课或艺术课；五、教时支配 1012 课时6 北京的春节教学目标学习好资料 欢迎下载（一） 会写本课 14 个生字和正确读写和懂得由生字组成的词语,正确读写“ 腊七腊八, 冻死寒鸦、 色味双全、 万象更新、 灯火通宵、 日夜不绝、 截然不同、万不得已、张灯结彩、” 等词语；（二） 有感情地朗读课文,明白老北京春节的习俗,感受节日的喧闹气氛,

3、懂得节日习俗中的民族文明和传统文化；（三） 揣摩文章的表达次序,体会详写、略写的好处；教学重点 明白老北京风俗习惯,感受传统年文化的特殊魅力；教学难点 品尝老舍的语言风格,学习有次序、详略得当的写作方法；教学课时 2 课时 教学过程第一课时教学目标（一） 会写本课 14 个生字和正确读写和懂得由生字组成的词语；（二） 有感情地朗读课文；（三）明白老北京春节的习俗,感受节日的喧闹气氛；教学难点 明白老北京风俗习惯,感受传统年文化的特殊魅力；教学过程 一、创设情形,引入课题（一） 同学们,上课前我们先观看一个 情形；播放动漫恭喜发财；flash ,一边看一边回忆你在当时的（二）看完了动漫, 你们有

4、没有觉得又回到了过春节的情形中呢？你们的春 节是怎么过的？哪位同学想说说自己的感受；（多让几位同学说说感受）（很喧闹,有新衣服穿,有很多东西吃,可以放鞭炮 ）学习好资料 欢迎下载（三）春节是喧闹,喜庆,团聚,祥和的；我们过春节有我们的特色,那你 们想知道北京的孩子是怎样过春节的吗？这节课我们就一起走进老舍笔下的北 京的春节,看看北京的孩子是怎样过春节的；二、整体感知,理清脉络（一）请同学们自由通读课文,把生字读精确,画出不懂的字词和句子,同 学间相互沟通看法；（二）沟通完,老师用幻灯片出示难懂的词语（同学仍有不明白的生字、字 词,老师再作相应补充）,如下：春节：农历正月初一,是我国传统的节日,

5、也兼指正月初一以后的几天；俗 称“ 过年” ；腊月：农历十二月；腊八粥：腊八即腊月初八；在腊八这一天,用米、豆等谷物和枣、栗、莲子 等干果煮成的粥；除夕：农历一年最终一天的夜晚,也泛指一年最终的一天；娴熟：娴熟；（三）请 13 名同学按自然段轮番读课文,其他同学边听边画出：作者写了 春节中哪些重要日子的活动；三、沟通探究,感受年味（一）老师让同学挑选自己宠爱的节日来阅读,组（同学可以走动）宠爱同一节日的同学组成一（二）组成一组的同学自由沟通, 分别争论课文是如何描写你们宠爱的节日 的一些习俗的, 作者是从哪些方面写的？你们的感受是怎样？争论完后,各组要 做汇报；（三）小组内开头沟通（四）各组沟

6、通汇报 四、布置作业（一）誊写词语（各誊写三遍）：初旬熬成蒜瓣翡翠饺子杂拌儿榛子栗子鞭 炮风筝麦牙糖寺院逛庙会腊七腊八冻死寒鸦色味双全万象更新灯火通宵日夜不 绝万不得已截然不同张灯结彩学习好资料 欢迎下载（二） 查找有关春节的诗词、童谣、春联；其次课时 教学目标（一）明白老北京春节的习俗, 感受节日的喧闹气氛, 懂得节日习俗中的民 族文明和传统文化；（二） 揣摩文章的表达次序,体会详写、略写的好处；教学难点 品尝老舍的语言风格,学习有次序、详略得当的写作方法；教学过程 一、复习导入,重温春节的喧闹气氛（一） 观看 flash 恭喜恭喜,回忆春节的喜庆、喧闹气氛；（二）谁能说说除夕和元宵节,你们

7、是怎么过的,心情又怎样？（多让同学 站起来说）（除夕我们家的饭菜很丰富,我听到处处都是爆竹声；那晚我会穿上新衣,帮爸妈贴对联,也像书本写的那样“ 守岁” ,整夜不睡觉 ）（元宵节, 我们那里有木偶戏看或会在广场放电影,我们又可以大闹一天,大家都很忙但也很高兴 ）二、领会表达特点或请人来演戏剧, 那天（一）有感情的自由朗读课文, 从哪里能体会到作者对年文化的宠爱,他是怎样表达的？（引导同学从老舍的语句表达中找品尝,如“ 这不是粥, 而是小型的农业展览会；” “ 到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色如双美,使人忍不住要多吃几个饺子； ” “ 孩子们预备过年, 第一件事就是买杂拌儿； ” 腊月

8、二十三过小年, 差不多就是过春节的“ 彩排” ；“ 处处张灯结彩, 整条大街像是办喜事,红火而美丽；” “ 这在当年,也是一种广告；” “ 一瞬间,到了残灯末庙；”等；分析这些句子, 老舍是将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“ 口语化” 语言之中,从而表达他对年文化的宠爱；）学习好资料 欢迎下载（二） 从这些句子中,我们可以品尝到老舍的语言风格：（出示幻灯片）1. 北京韵味；如“ 到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色如双美,使人忍不住要多吃几个饺子； ” “ 天一擦黑, 鞭炮响起来,便有了过年的味道； ”2. 通俗明白；如“ 除夕真喧闹；家家赶做年菜,处处是酒肉的香味；” “ 处

9、处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽；”3,幽默诙谐；如“ 腊月二十三过小年, 差不多就是过春节的彩排； ” “ 这在当年,也是一种广告；” “ 这不是粥,而是小型的农业展览会；”4. 作者是怎样描述春节这一民俗的, 你是从哪个方面懂得的？这样描写有什 么好处？（老师作适当的引导, 如从腊八写到正月二十九, 是从时间次序来描写,而除夕、元宵写得特殊具体,表达了有详有略的写法；）一是按时间次序有条有理地写春节的（先腊八、腊月二十三、除夕、正月初 一、正月十五、正月二十九）；二是有详有略,对春节中的高潮部分（除夕、元宵节）进行具体描写,而其 留下 他部分就简略介绍, 这样写使我们对灯火通宵的

10、除夕和张灯结彩的元宵节,特别深刻的印象；三、拓展学习,激发学习爱好 请同学列举有关春节的童谣、诗词、春联；（同学说完,老师出示幻灯片）除夕诗选：元日（宋）王安石 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符；年鼠年春联：鼠无大小名称老 年接尾头岁更新 子年春到户 鼠岁喜临门 鹊语红梅放 鼠年喜气浓 鼠乃生肖先 子为地支首 五、总结,布置作业 春节,是我国民间最郑重、最喧闹的一个古老传统节日；除夕之夜,天际海 角的炎黄子孙都学习好资料 欢迎下载会回家吃团聚饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新；但年的味道却越来越淡,年轻一代摒弃繁文缛节, 不太重视中国的传统节日；请你结合北京

11、的春节和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或期望；板书设计 6. 北京的春节 北京的春节 - 特殊的民俗文化腊八腊月二十三除夕正月初正月十五正月十九爆竹烟火酒肉香味闲适消遣喧闹喜庆团聚祥和教学反思7 藏戏学习目标（一） 学习并积存“ 鼻祖、旷野、随心所欲” 等词语和美丽语句；（二）明白藏戏的形成, 体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点；（三） 有感情地朗读课文；教学重点通过默读,明白藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式；教学时间一课时 教学过程 一、谈话激趣,导入新课学习好资料 欢迎下载上节课,我们随作家老舍一同感受了美好欢乐的春节,我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,仍有独具特

12、色的艺术形式； 比如今日我们将要学习的课文 藏戏,介绍的就是一种有特色的艺术；藏戏是藏族戏剧的泛称；它有着 1300 多年的历史, 是中华民族历史最久远的戏剧之一；藏戏的音乐唱腔韵味隽永, 面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异,名角新秀不断涌现；全部这些,无不昭示着藏戏具有 深厚的文化根基； 今日,就让我们共同去领会有着悠久历史,深受藏族人民宠爱 的藏戏；二、整体阅读,初步感知（一） 阅读课前导语,明确自读要求；（二）默读课文,留意默读的速度；读后划出文中不懂的词语,利用工具书 或联系上下文想想意思；（三） 同桌相互沟通自己读懂的词语；（四）速读课文,摸索：课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的

13、艺术特色；读后沟通、梳理：4-7 段讲的是藏戏的形成, 8-19 段讲的是藏戏的艺术特色；三、自主研读 4-7 段,感受藏戏形成的奇妙（一） 自由读 4-7 段,摸索藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说；（二） 指名说藏戏的形成,其他同学仔细听,听后提出需要补充的内容；如唐东杰布为民造（三）这个传奇故事最打动你的是什么？同学自由表达,福的美好心愿,七位姑娘的义举, （四） 把你的感受带入文中,有感情地读一读吧；四、自主研读 8-19 段,感受藏戏特殊的艺术魅力（一） 出示研读主题：（）的面具；（）的舞台；（）的演唱风格；要求：挑选自己感爱好的研读内容,话或一个词概括出来；反复阅读相关段落,

14、把藏戏的主要特点用一句（二） 集体沟通研读结果,说说你是从哪知道的；面具：多样、夸张、形象鲜明；舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体；演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制学习好资料 欢迎下载（三） 对比开头,体会写法；1. 再读 8-19 段,请你试着用几句话概括藏戏的特色；2. 指名读 1-3 段,体会作者是怎样概括的？3. 评一评这样开头的好处；五、拓展学习通过阅读材料,明白其他地方的戏剧 板书设计教学反思8 各具特色的民居学习目标（一） 学习并积存“ 奇葩、安稳无恙、和谐” 等词语；（二） 有感情朗读课文,明白客家民居和傣家竹楼的特点；（三） 学习抓住事物特点进行表达的说明方法

15、；教学重难点明白客家民居及傣家竹楼的特点, 学习列数字、 打比方、举例子的说明方法；教学时间课时；教学过程学习好资料 欢迎下载一、导入新课 我们的祖国地大物博, “ 百里不同风, 千里不同俗” , 在艺术形式上百花盛 开,在民居上也是各有特色；看图片,猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子,真有 点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番；（板书课题,齐读课题；）二、初读课文,读通读准（一）客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音；看看你读懂了什么,有什么疑

16、问,在书上标 记一下；（二） 出示词语认读：闽西南粤东北、 奇葩、扰乱、 夯筑、竹篾、布局匀称、 风雨腐蚀、 安稳无恙、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴盛、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园；三、明白民居特点（一） 默读课文,按表格要求在文中画出相关语句：客家民居：位置 作用 材料 结构文 化 特 征（二） 完成填空后小组沟通,共同完成表格填空：客家民居：位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作用 防范盗匪扰乱和当地人排挤 材料 在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以学习好资料 欢迎下载竹片、木条作筋骨 大多为三至六层楼, 一百

17、至二百多间房屋如橘瓣 结构 状排列,布局匀称,雄伟壮丽；土楼围成圆形的房屋 均按八卦布局排列文 化 特互助吉利、幸福、安静；和谐相处；勤俭持家；公平征（三） 全班沟通,明白客家民居的特点；四、深读探究,感知表达特点（一） 自由读客家民居部分,摸索是环绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段；）（二） 读其次自然段,客家民居“ 奇” 在何处？指名说,相互补充；（用料奇妙；造型奇妙；反常牢固；）（三） 作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处？（列数字通过厚米、高米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年, 这些具体的数字,使人精确地明白客家民居的基本特点；打比方房屋如

18、橘瓣状排列,生动地写出了民居特殊的造型；）（四） 同桌商量,并参考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图；（老师出示八卦图,请同学参考比较；）板书设计教学反思学习好资料 欢迎下载9 和田的维吾尔 学习目标（一） 学习并积存“ 酷热、铺天盖地、美不胜收” 等词语和生动的句子；（二）明白“ 和田的维吾尔” 的特点, 感受文章所展现的维吾尔乡村风情及 他们虽苦犹乐的精神风貌；教学重难点 通过独立阅读和沟通探讨, 感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民 族风情；课时支配 1 课时 教学预备 歌曲我们新疆好地方教学过程 一、创设情境,导入新课（一）观赏动漫歌曲我们新疆好地方,说说对维吾尔族的明白；（如能

19、歌善舞、热忱、美丽等）（二）对维吾尔族除了我们所知道的这些,仍有着很多饶好玩味的风俗；现在,我们就走进和田的维吾尔；（板书课题）二、整体感知,理清脉络（一）自由读, 把课文读正确读流利； 并说一说你明白到了维吾尔族哪些风 俗习惯；（如,日常食品馕、烤肉和“ 库乃其” 都是在沙土坑中烤制成的；把衣 服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等；）（二）快速浏览,画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句；（六年前的一个夜晚, 我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人宠爱土地学习好资料 欢迎下载的程度令人赞叹； 和田地处大漠边缘, 那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱 美的天性；豁达乐观的和田维

20、吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的；）（三）争论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和 田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的；）（板书：苦甜）三、深读品悟,感受地域与民族风情（一）默读课文,结合画出的句子,与小组同学沟通：和田维吾尔是一个怎 样的民族？（二） 全班沟通,依据同学的懂得,大致可从以下几个方面随机指导；1. 豪气与乐观的维吾尔族 A轻声读第 1 自然段,想像这段话所描写的情形：黑夜,铺天盖地的沙尘 暴中传来热闹激扬的歌声； 这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的藐视,以豪气与乐观 超越了可怕的黑暗与自然；B找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜热闹激扬的歌声；缩在被窝里

21、惊恐地竖耳倾听- 驾着马车迎风引吭高歌；这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬；C有感情朗读这一段；2,宠爱土地的维吾尔族 读一读 23 自然段,和田维吾尔人的生活中,哪些与土息息相关？A“ 民以食为天” ,维吾尔族人的吃几乎离不开土；找一找,哪些句子写 出了作者的赞叹； （“ 谁能想到” “ 谁又能想到” 两个感叹句；看图片,熟悉烤 肉、馕、“ 库乃其” 这些美味,以及生产美味的馕坑；）B把衣服铺在沙漠上晾晒；想象那样的情形：在安静宽阔而又单调的沙漠 上,各色的衣服如同巨幅抽象画； 而能够在这样的背景下画出如此有制造力的画 家,只能是宠爱生活、宠爱土地的维吾尔人；C和田维

22、吾尔人的吃和穿,都离不开他们深深宠爱的土地；诗人艾青曾深 情吟诵：为什么我的眼里常含泪水, 由于我对这土地爱得深沉； 让我们也来有感 情地朗读这一部分内容；3. 爱美的维吾尔族 读一读第 5 自然段,为什么说爱美是他们的“ 天性” ？学习好资料 欢迎下载A画出作者打比方的句子,体会“ 美不胜收” ；（巴扎的闹市里,那一顶 顶鲜亮绣花“ 都帕” , 那一团团飘然而过的“ 艾得来斯” ,如同天幕上朵朵明艳 的彩云,又似花园里一片片随风摇荡的花儿,真是美不胜收；密密的眼帘,深邃 的眼睛,像花儿般绽放在风沙里；）B爱花、种花、绣花,衣着如花,姑娘似花,维吾尔族人在恶劣的自然环 境中美丽地生活着,正像顽

23、强的花朵,在最贫瘠的土地上仍旧纵情地吐露芳香；4. 能歌善舞的维吾尔族“ 没有歌舞, 维吾尔的生活就不完整, 歌舞已经成了他们日常生活的不行缺少的一部分；” 说说你对这句话的懂得；的不在于吃,而在于载歌载舞；）四、提升熟悉,体会写法（不受任何限制,想跳就跳；聚餐的目（一）结合全文,说说对句子的懂得,“ 豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生 活再苦,感觉也是甜的； ” （生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们有豁达、乐观的品性；他们宠爱生活,善于在生活中发觉美、制造美、享受美；所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的；）（二）作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中 心

24、句子,使文章脉络清晰,易于把握；描写细腻,语言美丽；）板书设计教学反思学习好资料 欢迎下载口语交际 习作二学习目标（一） 沟通自己搜集到的民风民俗,沟通时做到内容充实,表达流利；（二） 借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法；（三） 学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集；课前预备 同学通过上网明白各地自己感爱好的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯；课时支配 3 课时 教学过程 第一课时（口语交际）一、回忆课文,激发爱好（一）“ 百里不同风,千里不同俗” ；说一说从北京的春节藏戏各 具特色的民居和和田的维吾尔中,明白到了哪些民风民俗；（二）民风民俗,是与民族文化有关的风俗习

25、惯,它是一种文化现象,是在 长期历史进展过程中形成的；展现图片,向同学们介绍某种民风民俗；二、畅所欲言,感受各地民风民俗（一） 小组内沟通 1. 沟通内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经受等所明白的民俗进行 沟通；（如,节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春 节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等；）2. 沟通要求：仔细倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的；提出感爱好的问题, 介绍的同学要耐心回答； 推选代表, 介绍本组最有特色的民风民俗,商量怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象；（如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动好玩,条理清晰

26、等；）（二） 各组推选代表,预备参与全班沟通；学习好资料 欢迎下载三、召开民风民俗发布会（一） 各组推选代表参与民风民俗发布会,确定发言次序；（二） 明确发布会有关要求：1. 发言人要讲清晰某种民风民俗的特点；2. 讲完后回答同学们的提问；3. 对某种民风民俗感爱好并有所明白的同学,可以随时进行补充；（三）评比正确发言人： 共同争论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印 象最深刻；（四） 引导大家总结：我国有56 个民族,疆域宽阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩；吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品,处处有历史文化的积淀；建议同学们课下浏览“ 国家文化网- 民风民俗” 和“ 央视国际网- 国家地理民风民俗” ,去领会更多的民族风情；其次课时（习作指导）一、激发习作爱好同学们,我们在口语交际课上, 明白到了各种各样的民族风俗习惯；有的让我们感到新颖,有的让我们感到好玩,仍有的让我们称赞；这节课,我们就来写肯定写自己所想要介绍的民风民俗；可以是课外阅读时知道, 也可以是