济南的冬天说课教学课件

1、语文说课稿人教版七年级 济南的冬天 版权所有说课的内容1. 说教材2. 说教法3. 说学法4.说教学过程5.说教学效果预测 版权所有一、教材分析1、课文所处的地位及作用 济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家老舍在1931年初写的,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在春中所学到的比喻、拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法。 版权所有教学目标2、教学目标知识与技能： 通过反

2、复美读，提高学生欣赏品评美文的能力。 引导学生理清文章的思路，了解济南冬天的特点。 体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。过程与方法：自主、合作、探究情感、态度、价值观：通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 版权所有教学重点难点3、教学重点、难点：重点： 品味优美的语言。 体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果。难点： 学习寓情于景的写法。 版权所有二、教学方法分析 1. 情境教学法 2.示范品评法 3.采用课件并 用电子白板 配合教学本文是一篇写景抒情散文，我以审美为突破口，从审美角度进行阅读教学，深入挖掘教材中的审美因素，按照审美过程的规律，

3、我把整个教学过程的主体部分设计成三个大板块，即“课文品读三部曲”：发现美、欣赏美、创造美，并在每个板块中引用一句名人名言作为这个环节的“眼”。让学生在诵读中品味美的语言，体会美的情感，领悟美的意境，以此培养学生的审美想象，激发学生热爱生活、热爱自然的感情。为了达到更好的教学效果，我辅之以如下的教学方法： 版权所有三、学法分析 1.美文诵读法 2.鉴赏品评法 3.合作探究法 语文课程标准明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 版权所有四、说教学程序1、创设情境 激兴趣2、优美语言 导新课3、整体感知 发现美4

4、、品读赏析 欣赏美5、大显身手 创造美 版权所有教学重点、难点 饮湖上初晴后雨 宋 苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 版权所有西湖春景 版权所有瑞士夏日风情 版权所有瑞士夏日美景宜人：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪，悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，真正无愧于“世界公园”的美称。 版权所有“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。” 老舍 济南的秋天 版权所有（一）创设情境 激发兴趣 此环节我用老舍对西湖、瑞士、济南的赞美并辅之以精美的风景图片，创设情境，吸引学生，激发学生的学习兴趣。 版权所有（二）优美语

5、言，导入新课 这些美丽的图片，让我们爱上了淡妆浓抹总相宜的春天的西湖，又陶醉于夏日风景宜人的瑞士，更拨动我们心弦的就是济南了，拥有秋冬两季的美景。济南的冬天是什么样的呢？语言大师老舍先生笔下的济南的冬天美不美呢？下面让我们走近冬天的济南（图片），大家看看美不美？ 版权所有济南的冬天 版权所有 版权所有 版权所有 版权所有谢谢您的倾听！ 版权所有 版权所有（三）整体感知：发现美 1、美读课文（感受美）：请同学们用充满回忆和温和的感情，轻柔缓慢的语调，想象济南如诗如画的美丽图景，温婉的古城，和煦的冬日，读出对济南冬天的喜爱之情、赞美之情、向往之情 版权所有1、美读课文（感受美） 请同学们用充满回忆

6、和温和的感情，轻柔缓慢的语调，想象济南如诗如画的美丽图景，温婉的古城，和煦的冬日，读出对济南冬天的喜爱之情、赞美之情、向往之情此环节的设置是因为美读把教材的无声文字变为有声的语言，把文中静止的感情变为真情实感，以诵读方式融入语文的音乐美，把学生带进课文的情境中去，自然而然地接受课文内容的感染熏陶，感受到课文的美。 版权所有2、跳读课文：发现美 罗丹说：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。我们应该学会在生活和自然中去发现美！请同学们把你们发现的最美的或自己特别喜欢的语段画出来，倾注感情，再次进行美读，读给组内成员听，并推荐代表在班上读给大家听。师生点评。 版权所有2、跳

7、读课文：发现美 罗丹说：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。我们应该学会在生活和自然中去发现美！请同学们把你们发现的最美的或自己特别喜欢的语段画出来，倾注感情，再次进行美读，读给组内成员听，并推荐代表在班上读给大家听。师生点评。此环节的设置尊重了学生的个体差异，让学生在美读中发现美的语言，体会美的情感，领悟美的意境，不仅能增强学生对语言的感受力，加深对文章内容和作者感情的理解，还能使学生的个性得到充分的展示，从而增强学习语文的信心。 版权所有3、我当导游：展示美 假如你是导游，要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,你将分哪几个方面来介绍?先列讲述提纲，设计一下导

8、游词,然后说给同桌听听，再找三名学生到班上给大家当导游。 版权所有3、我当导游：展示美 假如你是导游，要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,你将分哪几个方面来介绍?先列讲述提纲，设计一下导游词,然后说给同桌听听，再找三名学生到班上给大家当导游。这个环节的设计意图是：以当导游这种活泼的活动方式，让每个学生都有口语交际的能力，更重要的是引导学生理清文章的思路，从总体上把握课文内容，此环节可以发展学生的逻辑思维，提高学生的语言素养。整体感知课文是品味妙词佳句的前提，可为下面研读课文奠定基础。 版权所有（四）品读赏析：欣赏美、“评析式”品味欣赏 （1）教师评析示范即抛砖引玉：示范美 (2)学生评

9、析交流 即含英咀华：欣赏美2、体验反思：探究美 版权所有（1）抛砖引玉：示范美 教师评析示范 作者锤炼词语的功力深厚，文中不少凝练形象的词语和精彩动人的比喻句、拟人句值得仔细品味。可是初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到位，这时教师的示范点拨就显得尤为重要，但教师应该主要充当组织引导者，示范点拨者和激发鼓励者的角色，学生才是课堂的主人，所以重点应放在下一环节：学生评析交流上。 版权所有（2）含英咀华：欣赏美 学生评析交流 版权所有（2）含英咀华：欣赏美（1）组：甲这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：“你

10、们放心吧，这儿准保暖和。” 乙这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。（2）组：甲等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 乙快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。（3）组：甲天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 乙天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 版权所有（2）含英咀华：欣赏美教师除尊重学生的个性体验外，还应引导学生体会到：（1）组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然

11、是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。（2）组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。 版权所有（2）含英咀华：欣赏

12、美 学生评析交流语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要让学生对作品中感人情境能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这一环节是学生自主阅读的个性化行为。在此教学环节中，师生要学会倾听，欣赏他人的鉴赏点评，教师还能及时捕捉有价值的生成性话题，让学生形成良好的互动效应，组织学生展开思维的碰撞，引发学生进行深入地思考，提高学生欣赏品评语言的能力，提高对话教学的质量，灵活突出本课重点。 版权所有2、体验反思：探究美 体会文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者赞美之情的句子。探究“为什么老舍眼

13、中济南最美？” 版权所有2、体验反思：探究美 体会文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者赞美之情的句子。探究“为什么老舍眼中济南最美？”本环节要在探究中突破难点，在课前布置学生上网查找老舍与济南的有关资料，让学生在小组中把资料交换阅读，学生得知老舍先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，以致泼洒笔墨，情深意切的依次以济南的马车、洋车、大葱、秋天、冬天、齐大校园等景物，写出了长篇散文一些印象。通过探索会发现，老舍之所以把济南的冬天写得那么美，是因为他对济南有着深厚的热爱之情，古人云：“一切景语皆情语”，写文章一定要写出自己的真情实感，并做到情景交融，才能让景更美，情

14、更真。并理解体会别林斯基的名言“美是从灵魂深处发出的”。 版权所有（五）大显身手：创造美美的文词就是思想的光辉-济慈 如果你喜欢写作，你可以把家乡冬天最有特点的景物写出来，也可以对课前准备的优美画面再次进行描写，注意要借鉴课文的某些写法，如恰当的运用比喻、拟人的修辞手法和寓情于景的写法。 版权所有（五）大显身手：创造美美的文词就是思想的光辉-济慈 如果你喜欢写作，你可以把家乡冬天最有特点的景物写出来，也可以对课前准备的优美画面再次进行描写，注意要借鉴课文的某些写法，如恰当的运用比喻、拟人的修辞手法和寓情于景的写法。设计意图：为了训练学生的口头表达与书面表达能力，抓住景物的特点，运用情景交融的写法，抒发自己对家乡、对大自然的感情，从而将品读课文的能力转化成写作的能力