水和氢气教学课件

1、(14)节复习一、水1、水的性质物理性质：水是无色无味液体，在4。C时水的密度最大为1g/cm3,在101KPa下水的凝固点为0。C，沸点为100。C，水的导电能力较弱。问题：水有哪些物理性质呢？2、水资源的利用与保护问题看了以上图片你们有什么想法?在你生活的周围有哪些水的污染源?请你提出防治的设想或建议。下列各种标志中属于节水徽记的是3、水的组成练习下图为通电分解水的简易装置。回答下列问题：与试管A中的电极相连接的是电源的 极，试管B中收集到的气体是 ，它与试管A中的气体的体积比约为 。结论： 负氧气12水是氢元素和氧元素组成 工业制法： 常用天然气或水煤气等做原料来制备氢气。 实验室制法：

2、 反应原理:1、氢气的制法 锌+硫酸 硫酸锌+氢气二、氢气多孔隔板AB装置的选择反应条件（是否需要加热、催化剂 等） 固体和液体反应（如制H2） 固体和固体反应（如制O2）反应物状态发生装置一装置多用,多装置一用 A B C D EABC 排水法(不易溶于水,不与水反应) 密度比空气大向上排空气法 密度比空气小向下排空气法注意: 当气体的密度和空气相近且难溶于水一般采用排水法。空气的平均分子量为29，如果某气体的相对分子质量29,则密度比空气大，如果相对分子质量小于29，则密度比空气小。排空气法收集装置2、氢气的性质比较氧气和氢气比较项目氢气氧气物理性质 密度水溶性化学性质可燃性氧化性还原性制

3、法实验室制法工业制法用 途比空气小难溶于水比空气略大不易溶于水氯酸钾和二氧化锰锌和稀硫酸有无无有有无原料：天然气、水煤气等分离液态空气法见书见书课课练P57练习 国庆时，天安门广场群众游行的数千名少先队员手持几万个彩色气球，走向主席台前接受检阅，使庆祝活动达到了高潮。根据表中提供的数据分析，充灌气球最好使用的气体是 ，理由是气体名称氢气氦气氧气空气密度/gL-10.0890.1791.4291.294密度小于空气，且性质稳定 氦气轻风吹拂水晶房，房内包公喜洋洋，忽然房外烈火起，烤得包公无处藏，包公不堪炎热苦， 摇身一变成云长，云长急念退烈火， 轻风不倦吹暖房。三国时“红脸”关云长和北宋时的“黑

4、脸”包公是两位互不相干的著名历史人物。一首描述某实验过程的诗将两人联系在一起，诗的内容如下： 下列化学反应中，哪些是氧化剂？哪些是还原剂 ？氧化产物、还原产物各是什么？H2+CuO=Cu+H2O3H2+Fe2O3=2Fe+3H2O3H2+WO3=W+3H2O 高温 高温3、氢气的用途性质 用途决定体现 密度最小的气体冶炼金属作保护气 燃烧放出大量的热 化工原料、制盐酸 还原性充灌探空气球与多种物质（Cl2等）反应 高能燃料练习小结一、水1、水的性质2、水资源的利用与保护3、水的组成二、氢气1、氢气的制取2、氢气的性质3、氢气的用途谢谢!1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟

5、的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。高士其3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细

6、细地背诵三百首诗。朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基11、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德12、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚14、

7、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。列夫托尔斯泰20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。约翰贝勒斯22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于