2022年《小学教育教学知识与能力》高频考点预测归纳教育基础

1、老师资格学校训练教学学问与才能高频考点猜测归纳模块 1 训练基础考点一 训练的概念考点猜测以下训练形式中属于狭义的训练的是 ；A家庭训练 B学校训练 C社会训练 D自我训练 答案： B 考点归纳 训练是培育人的一种社会活动,是传承社会文化、 传递生产体会和社会生活体会的基本途径；培育人的活动是训练的质的规定；从广义上说,凡是增进人们的学问和技能、影响人们的思想观念的活动,都是训练；它包括社会训练、学校训练和家庭训练；狭义的训练就指以影响人的身心进展为直接目标的社会活动,主要指学校训练；考点二 训练的构成要素考点猜测在构成训练活动的基本要素中, 是学习的主体；A训练者 B受训练者 C训练内容 D

2、训练措施 答案： B 考点归纳 训练者、受训练者、训练影响是构成训练活动的基本要素；1 训练者是训练活动的主导者,是构成训练活动的一个基本要素；2 受训练者是训练的对象,是学习的主体,也是构成训练活动的基本要素；3 训练影响是训练实践活动的手段,是训练活动的中介,它置于训练者和受训练者之间,并把它们联系起来,如训练内容、训练措施等；考点三 训练的起源考点猜测 以下选项中, 是训练心理起源论的代表人物；A霍尔 B利托尔诺C孟禄 D华生 答案： C 考点归纳考点四“ 四书” “ 五经”考点猜测将“ 四书” 和“ 五经” 作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代. A明代 B宋代 C汉代 D清

3、代 答案： B 考点归纳宋代以后,程朱理学成为国学,儒家经典被缩减为“ 四书”高校 中庸 论语 孟子 、“ 五经” 周易尚书诗经礼记春秋 ,特殊是“ 四书” 成为教 学的基本教材和科举考试的依据,科学技术和文学艺术不再是科举的内容,儒家主见的 “ 学 而优就仕” ,成为我国封建社会的训练目的；考点五 教会训练和骑士训练考点猜测在欧洲封建社会显现的两种类型的训练是骑士训练和 ；A斯巴达训练 B雅典训练 C教会训练 D实科训练 答案： C 考点归纳 中世纪欧洲两种有代表性的训练体系：教会训练和骑士训练；1 教会训练： 学习的内容主要是神学和“ 七艺”,“ 七艺”包括三科 文法、修辞、 辩证法 、四

4、学 算术、几何、天文、音乐 ,学习方法是背诵；2 骑士训练： 训练内容是效忠领主的品质和军事征战的本事,详细包括 “ 骑士七技” 骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗,同时也进行宗教观点和武士道德品质的训练；page 考点六 20 世纪以后训练改革和进展的特点考点猜测 简答题：简述 20 世纪以后训练改革和进展的特点；考点归纳 20 世纪以后；训练的改革和进展出现如下特点：考点七 训练目的的概念考点猜测国家把受训练者培育成为什么样的人才的总要求,就是 ；A教学目的 B训练目的 C培育目标 D教学目标 答案： B 考点归纳 狭义的训练目的是国家对把受训练者培育成为什么样的人才的总的要求,是国

5、家为培育人才而确定的质量规格和标准,它是依据肯定社会的政治、经济、求和受训练者身心进展的状况确定的；考点八 有关确定训练目的的理论考点猜测生产、 文化科学技术进展的要在训练目的的问题上,赫尔巴特的主见表达了训练目的的 ；A个人本位论思想 B社会效益论思想 C社会本位论思想 D训练无目的论思想答案： C 考点归纳考点九 马克思关于人的全面进展学说考点猜测马克思关于人的全面进展学说指出,训练与生产劳动相结合是实现人的全面进展的 ；A主要方法 B重要方法 C唯独方法 D.特殊方法 答案： C 考点归纳 马克思关于人的全面进展学说指出,训练与生产劳动相结合是实现人的全面进展的唯独方法；人的全面进展学说

6、在训练学上具有重要意义；第一, 马克思主义关于人的全面进展的学说实际上确立了科学的人的进展观,与形形色色的旧唯物主义和唯心主义的训练目的论划清 了界限；其次,它指明白人的进展的方向,指明白人的全面进展是一种历史的必定；考点十 全面进展的训练目的及其组成部分考点猜测 培育同学正确的人生观、世界观、价值观,使同学具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成同学正确的思想方法的训练是 ；A德育 B智育 C体育 D美育 答案： A 考点归纳page 考点十一 学校训练制度的进展历程考点猜测“ 训练不应再限于学校的围墙之内” 是一种 思潮的表达；A制度化训练 B非制度化训练 C形式化训练 D非形式化训练 答

7、案 B 考点归纳 学校训练制度经受了从前制度化训练到制度化训练,再到非制度化训练的历程；1 前制度化训练； 始于与社会同一的人类早期训练,训练实体的显现,意味着训练形状已趋于定型；最终定型的形式化训练即实体化训练；2 制度化训练；学校训练系统的形成,即意味着训练制度化的形成；制度化训练主要指的 是正规训练,也就是指具有层次结构的、按年龄分级的训练制度；3 非制度化训练；非制度化训练所推崇的抱负是“ 训练不应再限于学校的围墙之内” ；每 一个人应当能够在一个比较敏捷的范畴内,比较自由地挑选他的道路；考点十二现代学制的类型考点猜测欧美现代学制最早显现在欧洲,主要有三种类型,英国的学制属于 ；A单轨

8、学制 B中间型学制 C双轨学制 D分支型学制 答案： C 考点归纳考点十三 现代训练制度进展的趋势考点猜测 简答题：简述现代训练制度进展的趋势；考点归纳 现代训练制度快速进展,其主要趋势是：1 加强学前训练并重视与学校训练的连接；2 强化普及义务训练并延长义务训练年限；3 一般训练与职业训练朝着相互渗透的方向进展；4 高等训练的类型日益多样化；5 学历训练与非学历训练的界限逐步淡化；6 训练制度有利于国际沟通；考点十四 孔子的训练思想考点猜测考点归纳 儒家代表人物：孔子,代表作为论语；训练学思想：第一,认为人先天的差别不大,注意后天的训练X-作,主见“ 有教无类” ；其次,以“ 仁,为核心和最

9、高道德标准,强调忠孝和仁爱；第三,强调“ 学而知之” ,重 视因材施教；第四,重视启示诱导,“ 不愤不启,不悱不发” ；第五,强调学习与摸索相结 合,“ 学而不思就罔,思而不学就殆” ；考点十五 训练学著作学记考点猜测“ 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达” 显现在我国的著作 中；A高校B论语C春秋D学记答案： D 考点归纳 春秋战国时期的学记是世界上最早的一部训练文献；学记提出,“ 化民成俗,其必“ 建国君民,教学为先” ,揭示了训练的重要性和训练与政治的关系；学记仍提 由学”出了教学相长的辩证关系和“ 师严然后道尊” 的老师观；在教学方面,学记反对死记硬 背,主见启示式教学,即“ 君子之教,喻也

10、” ,“ 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达” ,主见 教学要遵循同学心理进展特点“ 学不躐等” ,即循序渐进；page 考点十六 西方古代的训练学思想考点猜测以其雄辩和与青年智者的问答法著名的古希腊哲学家是 ；A亚里士多德 B苏格拉底 C卢梭 D柏拉图 答案： B 考点归纳考点十七 训练学学科的建立考点猜测主见“ 绅士训练” 的训练家是 ；A裴斯泰洛齐 B卢梭 C康德 D洛克 答案： D 考点归纳考点十八 规范训练学的建立考点猜测 第一个提出要把训练学变为科学,应当把教学理论建立在心理学的基础上的训练学家是 ；A夸美纽斯 B赫尔巴特 C亚里士多德 D杜威 答案： B 考点归纳 1传统训练学的代表人

11、物赫尔巴特代表作：一般训练学；训练观点： 训练学要依据伦理学建立训练目的论,依据心理学建立训练方法论；强调系统知识的传授, 强调课堂教学的作用,强调教材的重要性,强调老师的中心位置,形成了传统教 育以老师、教材、课堂为中心的特点；2现代训练学的代表人物杜威代表作：民主主义与训练；训练观点：杜威是有用主义训练家,他主见训练应当为当下的生活服务,主见训练即生活；主见“ 在做中学” ,在问题中学习；强调儿童在训练中的中心位置；考点十九 义务训练的概念考点猜测我国义务训练的对象是 ；A儿童 B少年 C适龄儿童和少年 D适龄儿童和青少年 答案： C 考点归纳 义务训练是指国家采纳法律形式规定的适龄儿童、

12、少年都必需接受的,国家、社会、学校、家庭都必需予以保证的带有强制性的国民训练；下三个方面：普及性、基础性、强制性；考点二十 我国近现代的学校训练考点猜测学校训练在义务训练中的位置主要表达在以我国最早的公立学校堂南洋公学中的外院由 创办；A张焕纶 B盛宣怀 C李鸿章 D张之洞 答案： B 考点归纳 我国最早的公立学校堂：1897 年,盛宣怀创办的南洋公学,分为四院,其中的外院即为小 学；我国历史上首次实行义务训练的开头：1904 年,清政府颁布了奏定初等学校堂章程,规定设初等学校堂,入学对象为7 岁儿童, 修业年限为5 年,并规定初等学校训练为义务教育；page 考点二十一 新课程改革的核心理念

13、考点归纳我国基础训练课程改革的核心价值追求是 ；A实现课程功能的转变 B改善同学的学习方式 C建立与素养训练理念相一样的评判考试制度 D一切为了每一位同学的进展 答案： D 考点归纳 新课程强调的核心理念是关注同学,“ 一切为了每一位同学的进展” ；它意味着：1 关注每一位同学；2 关注同学的心情生活和情感体验；3 关注同学的道德生活和人格养成；考点二十二 我国基础训练课程改革的详细目标考点猜测 简答题：基础训练课程改革的六项详细目标是什么 . 考点归纳 基础训练课程改革的详细目标是：1 实现课程功能的转变,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础学问与基本技能的过程同时成为同学学习和形成正确价

14、值观的过程；2 表达课程结构的均衡性、综合性和挑选性；3 亲密课程内容与生活和时代的联系,关注同学的学习爱好和体会；4 改善同学的学习方式,提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手,培育同学搜集和处理 信息的才能、猎取新学问的才能、分析和解决问题的才能以及沟通与合作的才能；5 建立与素养训练理念相一样的评判与考试制度；6 实现国家、地方、学校三级课程治理制度,增强课程对地方、学校及同学的适应性；考点二十三 学校训练科学讨论的基本方法考点猜测训练工作者通过掌握和操纵变量,观测因变量,以检验假设的是 ；A调查法 B试验法 C观看法 D文献法 答案： B 考点归纳考点二十四 老师职业的特点考点猜测老师职

15、业的最大特点在于职业角色的 ；A系统化 B多样化 C复杂化 D特地化 答案： B 考点归纳 老师职业的最大特点在于职业角色的多样化；一般来说,老师的职业角色主要有：1 传道 者角色； 2 授业、 解惑者角色； 3 示范者角色； 4 治理者角色； 5 父母与伴侣角色； 6 讨论者角色；考点二十五 老师劳动的特点考点猜测在训练过程中, 老师对突发性大事 例如化学试验事故 作出快速、 恰当的处理被称为 “ 训练机灵” ；这反映了老师劳动的 特点；A复杂性 B示范性 C制造性 D长期性 答案： C 考点归纳page 考点二十六 老师职业专业化的条件考点猜测老师胜任教学工作的基础性要求是：老师必需具有

16、素养；A训练专业B品质专业 C职业道德 D学科学问 答案： D 考点归纳一名老师是否真正具备从事老师的职业条件,能否合格履行老师角色,根本上仍在于老师的专业素养；1 学科学问素养；老师的学科学问素养是老师胜任教学工作的基础性要求；2 文化素养；老师除要具有肯定的学科专业素养之外,仍必需有广博的文化素养；3 训练专业素养；老师的训练专业素养包括：敬业；树立正确的训练观念；把握训练理论 和具有良好的训练才能；具有肯定的讨论才能；考点二十七 心理学的主要流派考点猜测考点归纳 1构造主义心理学 创始人：冯特；代表人物：铁钦纳；理论主见：心理学应当讨论人们的直接体会即意识,心理学的方法是试验内省法,2机能主义心理学创始人：美国心理学家詹姆斯；代表人物：杜威、安吉尔等；理论主见： 与构造主义心理学一样,应环 境中心理的机能作用；主见讨论意识, 但他们认为心理学的目的是讨论人在适3行为主义心理学创始人：美国心理学家华生；建立标志： 1913 年,华生发表了在行为主义者看来的心理学,宣告了行为主义的产生；理论主见： 1 反对讨论意识,主见讨论行为；4格式塔心理学创始人：韦特海默、考夫卡和