2022年《所见》word版教案

1、课题名师精编优秀教案所见一、教学目标 1 熟悉“ 诗” 、“ 所” 等 6 个字 ,会写“ 诗” 、“ 立” 等 6 个字 .2 图文结合在观看情境图,初步明白古诗大意,想象诗中的 情境； . 3 学会有感情地朗读古诗,背诵古诗 ,初步感受古诗的韵律美,意境美 . 4 培育同学的想象才能,训练同学的语言表达才能. 二、探究点：通过有效的情境渲染,引导同学探究关键词所表达的好玩情境；三、教学过程 : 一、情境观看导入：师：小伴侣酷热的夏天到了,老师这儿有几组夏天的图 片,大家认真观看一下,你们看到了什么？能生动地描画一下吗？小结：刚才我们聊了很多有关夏天的话题,今日我们仍 要学习有关夏天的古诗；

2、二、板书课题,教同学字：师：我们今日要来学习第13 课古诗两首（板书课题）1、教学“ 诗”,生在田字格中写“ 诗”名师精编 优秀教案师巡察（提示： “ 诗” 是左右结构,要写得左窄右宽）三、学习古诗 1、读通古诗 师：这节课我们要学习古诗两首中的一首,题目叫所见（课件出示所见 ）师：所也是这节课要熟悉的一个生字,一起拼出来,注 意所字是平舌音, 我们再拼一次； 这个字见过吧, 在哪见过？师：看来啊,认字没难住你们,我们就来读读诗吧；师：我们读古诗最少要分三步读,第一步要把诗读通 （板书：读通）,其次步把诗读懂（板书：读懂）,第三步要把它 读好（板书：读好） ；下面我们开头第一步的读诗,请小朋

3、友们自由读,给你们一分钟的时间,能读几遍就读几遍,但 每一遍都要留意把诗读通顺,并依据拼音把生字字音读准；生自由读师：（课件出示所见古诗,个别同学读）古诗中生字注音） 谁能读？（请师：一起读读这行诗（意欲捕鸣蝉）师：谁仍想读 . 师：读得挺好的,可是读古诗的时候仍要留意读出诗的 节奏；（课件出示诗的节奏）有标斜线的地方,留意读的时 候适当拖长一些,没画线的地方就连起来读；师：现在谁能再来把整首诗读一读；名师精编 优秀教案师：全班一起读；2、读懂古诗 师：看来第一步的读诗,读得不错,都读精确了,读通 顺了,我们就来读其次遍吧,这回呀,我们要把它读懂；老 师教给大家一个好方法,我们可以先读懂题目；

4、师：“ 所见”是什么意思？ （所观察的） 是谁的所见？ （袁 枚）师：袁枚是清朝的一位大诗人,有一天, 他来到一片小树林闲逛,他特殊喜爱乡村的生活,眼前的景色把他吸引住了,于是呀,他把所看到的景色写成了一首诗,就是所见；师：究竟诗人观察了什么？请你从诗中找一找；生：牧童骑着黄牛,蝉（课件出示）师：仍有吗？别忘了这些景物都是在哪见到的？（树林）（课件出示树林）是啊,茂盛的树林可是很重要的一个景物 呢,古诗中哪个词语表示树林？生：林樾（课件出示：林樾）师：林樾就是茂盛的树林；师：你能看着图把这首诗的意思大致说一说吗？说得不 错,谁仍能说？谁仍情愿说？你们刚才说了想要捉蝉,诗中 哪个词是想要的意思？

5、师：小伴侣们真不错,基本上用自己的话把古诗的意思 说清晰了,但是老师总觉得仍缺了点什么,就像这幅画一样名师精编 优秀教案是静止不动的,没有愤怒,所以我们要进行第三遍的读诗,这回要一句一句地读,边读边想象,让画面中的情境在我们的脑海中动起来；3、读好古诗师：（课件出示牧童骑黄牛）你们看牧童骑在黄牛背上,一路摇啊,晃啊向我们走来,一行诗；（课件出示第一行诗）齐读第师：小伴侣们可别小看了这个“ 骑” 字,想想看,（课件出示“ 骑” 加点）牧童是不是这么安寂悄悄地骑在牛背上呢？他会做出什么样的动作？师：说明他是个怎样的牧童？（顽皮,骑牛本事大）师：那么你能说说这句话吗？（课件出示（）的牧童（）地骑在牛

6、背上； ）师：这样一来,牧童顽皮可爱的样子在我们的脑中活起来了,谁情愿再来读读这句诗（课件出示第一行诗）师：老师也想来骑一骑黄牛了,听老师读（师范读）你们觉得老师读得怎样？也能这样闲适闲适地读一读吗？（生齐读）师：这样骑着黄牛闲适闲适地闲逛,真是太舒适了,小牧童忍不住放声唱歌,你们听（播放小牧笛）师：你们看小牧童唱着歌过来了,快跟他打个招呼吧！你们想对他说什么？名师精编 优秀教案师：你们说了这么多,小牧童怎么似乎没听见似的？（唱得太大声）师：那个字告知我们他唱得很大声？“ 振” 就是震荡；师：谁会读这句诗？（课件出示歌声振林樾；）“ 振” 加点 生个别读,全班齐读；师：（关掉声音）可是小牧童怎

7、么又不唱了？师：（出示最终两行诗, “ 立” 加点）猜猜看,当他立在树 边的时侯,心里会想什么？看样子他肯定很想捉住蝉,那他 这时眼睛肯定会（看着）仍不够,谁能够换个词？（盯着）这个盯字用得真好,怎么盯？（紧紧,牢牢,死死地）嘴巴呢？（不唱了）不仅不唱了仍（闭紧）（太重）；谁了来读最终两行？师：要想把“ 闭口立” 读得小声,甚至连呼吸都不敢“ 意欲捕鸣蝉” 就要放出声音来读,这样一对比,“ 闭口立” 就显得小声了,谁再来试试？师：多可爱的小牧童啊,现在请全班同学都盯着这只蝉,怎么盯？（紧紧） ,留意闭口立时小声,别把蝉吓跑了；（生齐读最终两行诗）师：读得真好,我们刚才把诗读通,读懂,也读好了,能背吗？试试看；四、拓展师：诗人写到这就不写了,你们有什么问题想问吗？是啊名师精编 优秀教案这个故事的结局究竟是怎样的,我们帮诗人接着往下编；谁 情愿来说？师：今日我们通过短短的一首古诗,熟悉了一位可爱的小 牧童,其实在古诗里仍有很多可爱的孩子；师：（显现小儿垂钓 ）瞧这个孩子在干什么？（钓鱼）是啊,你看他钓得多认真,连过路人的问话都不敢回答,害 怕吓走鱼儿,齐读这两行；师：（课件出示池上 ）再看看这个孩子偷采了别人的白 莲,预备划着小船跑走,他自以