2022年《失去的一天》教案

1、失去的一天教案教学目标 1用自己喜爱的方法学习生字, 懂得“ 绿荫如盖” 、 “ 惭愧” 、“ 垂涎欲滴” 、“ 游手好闲” 等词语的意思；2抓住重点词句体会课文内容,懂得珍爱时间,努力学习；3正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积存语言的习惯；教学重点 读文体会：什么叫“ 失去的一天” ？教学预备 师生收集有关珍爱时间的谚语、名言、诗歌、名人故事；教学时间 一课时教学过程一、 谈话引入,激发爱好 1请同学们回想一下,昨天你是怎么过的？做了哪些事？2想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文失去的一 天看看吧！3请同学们齐读课题,看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他

2、失去了一天,这一天里都失去什么了？）二、自读课文,读通读顺；1自由小声地读课文,留意读准字音,读通句子；2出示课件,检查同学认读本课生字、新词的情形；游手好闲麦茬地绿荫如盖惭愧垂涎欲滴翻耕砖墙三、研读课文,习得方法 1同学们对字词把握得不错,现在,请同学们再次快速地读课文,读懂文章 讲一件什么事；有同学能读懂文章讲一件什么事吗？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他支配的一天的任务,觉得今日的事情可以放 到明天去做；妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书,使佩佳明白了自己失去了一天；）2板书“ 游手好闲”有谁知道这个词的意思？ （游荡成性,不爱劳动；）课文中

3、是说谁游手好闲？（佩佳）读课文 1 4段,勾画出佩佳在这一天里做了些什么,想了些什么的句子 或词语；生汇报；（板书：睡、坐、吃、玩）师小结：他这一天什么事也没做,只是吃、睡、玩,这就是游手好闲；练习读好这部分课文,通过读来表现佩佳“ 游手好闲” ；3出示“ 惭愧”说说“ 惭愧” 的意思；佩佳为什么惭愧得不敢看妈妈的眼睛？课文仍有一处描写佩佳惭愧伤心的心情的句子,请用线勾画出来；从“ 低 下头” 这个动作你体会到什么？妈妈是怎样帮忙佩佳熟悉自己的错误的？请同学们拿出课前发给你们的作 业纸,仔细读课文 7 12自然段,四人小组合作学习,从课文中概括出答案 完成填空；看妈妈领着佩佳先去看,再去看,然

4、后去,最终仍去看了,这些都是人们一天中的收成；（妈妈领着佩佳先去看拖拉机手这一天翻耕的麦茬地,再去看建筑工人新砌 的一堵墙,然后去看面包师傅制作的面包,最终仍去看了图书馆里一天中人 们看完后仍回来的书,这些都是人们一天中的收成；）在这部分里,妈妈对佩佳说了许多帮忙他的话,他妈妈说话时是一种怎样 的语气呢？（庄重、语重心长）请同学们练习朗读妈妈对佩佳说的话,读出 妈妈语重心长帮忙孩子的语气；指名读；集体评议；最终,佩佳醒悟了吗？齐读最终一段；此时的佩佳心里会想些什么？生回 答；（板书：明白道理）同样的一天, 人们的一天是 （劳碌的、充实的、收成的、出色的 ）而对于佩佳来说是怎样的一天？（毫无意义

5、的、游手好闲的 ）假如时间 可以倒流,佩佳确定不会这样度过一天,但是时间永久不会倒流,失去的这 一天再也不会回来了；4齐读课文；现在,让我们拿起书,再次让我们走进课文,四、拓展升华1佩佳现在明白了什么叫做“ 失去的一天” ,天” 吗？你知道什么叫做“ 失去的一2你有像佩佳这样的“ 失去的一天” 吗？可以挑选一句或几句来说一说,也可以用自己的话说,看看在你身上有没有发生过“ 失去的一天” 的事；这一天,由于,我失去的是学习的欢乐；这一天,由于 这一天,由于 这一天,由于 这一天,由于 ,我失去的是劳动的收成；,我失去的是胜利的欢乐；,我失去的是学问的猎取；,我失去的是实践的机会；四、感悟总结,课

6、后拓展 1 同学们,今日学了 失去的一天 这就故事后, 给你有着怎样的启发呢？能不能用一句话来鞭策自己呢？课前,不少同学收集了珍爱时间的名言、谚 语,现在正是个让大家学习的好时机,上来展现一下；2老师小结：请同学们牢记这些珍爱时间的名言、谚语并不断地鞭策自己,从小珍爱时间,利用时间,做时间的主人；要知道时间永久不会倒流,失去 的时间是再也不会回来了的；3看似短小、一般的文章,但它赐予我们的启示是深远的、是发人深省的,知道这故事的作者吗？4 出示文章的作者苏霍姆林斯基的有关资料,师作介绍；苏霍姆林斯基是苏联训练实践家和训练理论家,为人类的训练事业作出 了杰出的奉献；苏霍姆林斯基的主要著作有： 给

7、老师的一百条建议 、把整个心灵献给孩子、给儿子的信、失去的一天、关于人的摸索 等；他的著作被称为“ 活的训练学” 、“ 学校生活的百科全书” 等；今日我们学的课文就是他写的其中一个小故事；这里老师仍举荐苏霍姆林斯基写的关于人的摸索这本书中两篇儿童小故事成为照射别人的一束明光和儿童心灵的创伤 ,期望大家认仔细真地读一读,感受文章所蕴涵的 道理；一、谈话导入,激发爱好；1、同学们, 你们喜爱假期吗？那么假期时你们都做些什么呢？在消遣休息的同时,你们是否抓紧时间去学习呢？（生自由回答）师：你们真是懂得合理支配时间的好孩子；今日,我们就去熟悉一位小伴侣,（课件出示 图片）他的名字叫佩佳,你们看,他的表

8、情怎么样呀？生1：很不兴奋,生2：垂头丧气师：那你们知道是为什么吗？生：由于他失去了一天；师：那好,今日就让我们来学习第20 课失去的一天 ,看看他在假期里的一天到底是怎么过的？他是怎么失去了一天的 .板书课题,齐读课题 （爱好是学习的内驱力,充分调动同学已有的生活体会,创设悬念, 在揭示课题的同时,激发同学的学习爱好； ）二、初读课文,质疑感知1自由读课文,用自己喜爱的方法学习生字,和小组同学沟通一下；不熟悉的字,不明白的地方做上记号；然后2 边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？3、小组沟通,集体汇报；（本文内容浅显,同学易于懂得；给同学充分的时间,引导同学自读自悟,让同学运

9、用 已把握的学问与基本的读书方法,自己把课文读懂,提高阅读才能；）三、细读感悟,突破难点 师：最终佩佳有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文,谁来用书上的语句来回答；课件出示语段：“ 可是我今日却游手好闲,” 佩佳想了想低下了头；现在他明白了什么 叫做“ 失去的一天” ；（“ 学起于思,思源于疑” ；质疑可以使老师更有的放矢,可以让同学深化懂得课文,可以促进同学主动探究,敏于发觉,可以激活同学的思维；）（一）预设 1 师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？生：游手好闲： （板书：游手好闲）生懂得游手好闲：游荡成性,不爱劳动；师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天,为

10、什么会这么做？他是怎么想的？详细都 做了些什么？快速浏览文章的第一部分,拿出笔来画一画；用“ ” 画出他的想法,用“” 画出他的表现；1、生自学；2、同学汇报；（1）想法：想再睡一会儿,仍来得及呢,我先在这里坐一会儿再开头干活儿吧；（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、玩耍老师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、玩耍3、读中感悟1）师生协作读 1 5小节；老师读佩佳怎么做的,同学们读佩佳是怎么想的；2）重点指导：“ 再睡一会” 、“ 仍来得及呢！” 、“ 在这里坐一会再开头干活吧；”等；（以读代讲,同学在读中自然领会了课始提出的有关问题；）4、小结：师：是啊 .佩佳就是这么游手好闲地度过了珍贵的一天,他做事一

11、拖再拖,睡觉、闲坐、吃鲜果、玩耍最终一事无成,没有完成妈妈交给他的任务；他始终认为待会再做没有关 系；因此,当晚上妈妈回来问起他都干了什么,他（引读）生：（读：惭愧得不敢望着母亲的眼睛；）佩佳就是这样游手好闲,难怪当妈妈问起时,他惭愧地不敢望着母亲的眼睛；（老师大胆放手,让同学通过自主朗读、自主沟通、自主感悟,从而获得自我进展,获 得特殊体验；明白佩佳的一推再推,才会做事拖拉；）（二）预设 2：师：不过,现在他最终醒悟了,（再次出示课件语段：“ 可是我今日却游手好闲,” 佩佳 想了想低下了头；现在他明白了什么叫做“ 失去的一天” ；）生读出师：那么,是谁 .用什么样的方法？让他明白的呢？生：是

12、妈妈；师：妈妈语重心长地对他说（课件出示妈妈的话）“ 孩子,虽然你觉得今日的事情可以放到明天去完成,可你要知道,现在地球上少栽了 一棵树,人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人；现在无论你多么努力,也 无法明白你失去的这一天所应明白的一切；走吧,我会告知你,人们在你失去的这一天 中都做了些什么事；”1、指名读2、师：你是怎么懂得妈妈的话的？你读懂了什么？3、生畅所欲言：生1：我知道了佩佳错在哪：“ 你觉得今日的事情可以放到明天去完成” ；生2：我知道了他无论多么努力也无法补偿这一缺失：“ 可你要知道, 现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人；”生3：我知道了这个缺失

13、是无法挽回的,的这一天所应明白的一切；”“ 现在,无论你多么努力,也无法明白你失去师：妈妈说的对吗？莫非真的没有方法挽回这个缺失吗？你怎么想的？（同学自由回答）生1：由于时间一去不复返,光阴是无法挽留的,铺张了时间就等于铺张了生命生2：今日过去了就不会再有了,哪怕你再去做今日应当要去做的事情,也已经来不及了；生3：我们不能铺张时间,要珍爱时间；师小结：妈妈的话,告知佩佳这一天中失去的东西,无法再用这一天补偿回来了,由于 这一天已不再回来了；这多么令人扎心呀,你怎么能读出妈妈的语气；4、读好妈妈的话；指名读,评议,齐读；师过渡：妈妈不仅用语言,仍用行动使佩佳明白什么叫做“ 失去的一天” ；（三）

14、比较“ 佩佳的一天” 与“ 人们的一天” ,感受把握今日、珍爱时间的重要性；1、师：妈妈是怎么做的？生：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？师：快速浏览,找到,这一天里人们都做了什么？生答；师板书：人们耕地砌墙做面包看书2、想象说话 : 师：在人们耕地砌墙做面包看书的时候,同样是一天,而佩佳却在做什么呢？生：睡觉、闲坐、吃鲜果、玩耍师：常言道一日之计在于晨,早晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香,赖在床上不愿起床时,拖拉机手已经翻耕了麦茬地,为播撒种子而辛勤工作；佩佳由于 睡赖觉而失去了一个美好的早晨；想象一下,这一天中,当佩佳在干什么的时候,人们 仍在干什么？生畅所欲言 师：

15、同样的一天对于佩佳来说是生1、毫无意义生2：游手好闲生3：白白铺张而人们的一天是生1：劳碌的、生2：充实的、生3：收成的、生4：充实的生5：出色的 师小结：是啊,人们在这一天中珍爱了时间,兢兢业业地工作着,给人们带来了便利和 幸福,给社会制造了价值； 假如说佩佳的一天是“ 失去的一天” ,那么人们的一天是生:收成的一天（板书：收成的一天）师：所以,最终,佩佳才有了醒悟；（课件出示课文最终一个小节）；生齐读：“ 可是我今日却游手好闲,” 佩佳想了想低下了头；现在他明白了什么叫做“ 失去的一 天” ；3、懂得佩佳“ 失去的一天”师：同学们,此时此刻,你明白了为什么佩佳会这么不兴奋了吗？他失去了一天

16、,失去 的是什么？生1：失去的是学习的欢乐；生2：失去的是劳动的收成；生3：失去的是胜利的欢乐；生4：失去的是学问的猎取；师：佩佳最终明白了,他明白了什么？生1：明白了无论怎样努力都不能补救今日失去的一切；（语文课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在同学充分研 读的基础上,自主感悟,自觉内化,懂得和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默 化地对同学进行人格熏陶；）四、拓展延长,升华情感；1、开拓视野,明白作者；今日的课文,看似短小、一般,但是它赐予了我们的启示是深远的、是发人深省的,知道这个故事的作者吗？出示课文的作者苏霍姆林斯基的有关资料；2、同学们,今日学习了失去的一

17、天这篇文章后,你有怎样的启示呢？时间如流水,稍纵即逝；能不能恰当的用上一、二句“ 劝人惜时” 诗句、名言,说一说读了这篇文章 的感受；五 布置作业 同学们, 一天在历史的长河中只不过是一瞬时,而历史就在这么多的一天一天中积淀的,所以我们要过好今日,就必需把握每一分,每一秒,每一个瞬时；我们要从小珍爱时间,利用时间,做时间的小主人；（板书：珍爱时间,做时间的小主人；）今日的作业就是：以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟 ）为题,写一篇随笔,写出从中明白了什么；（感悟、体验诚珍贵,迁移,有用价更高；本环节中的说一说感受,写一写自己的故事 的支配,让同学自主进行语文实践活动,有利于开展同学的创新潜能,培育同学学习语 文的爱好,提高同学的语文综合素养；）六、拓展积存 师：最终,让我们在诵读珍爱时间的名言中终止课吧！1.有花堪折直须折,莫待无花空折枝；唐.刘秋娘.贝纳姆2.少年易学老难成,一