2022年《少年闰土》教案学案

1、17 少年闰土 主备人：李玉金 审稿人：黄碧玉【教学目标】1. 会写 7 个生字；正确读写“ 胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等 词语； 2. 有感情地朗读课文,背诵第一自然段； 3. 懂得含义深刻的句子,体会“ 我” 思想感情的变化；4. 通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点；5. 初识鲁迅,明白鲁迅先生的文学成就；【教学重难点】重点： 抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点；通过懂得含义深刻的句子,体会“ 我” 的思想感情的变化；初识鲁迅,明白鲁迅先生的文学成就；难点： 体会文中含义深刻的句子；揣摩人物的语言、动作,体会人物的 特点；【教学预备】 制作多

2、媒体教学课件【教学时数】 两课时【教学过程】第 一 课 时 一、明确学习目标读通读顺课文,学习生字词,明白大意；学习描写闰土外貌的内容；二、创设情境,导入新课 1.同学们,在我国现代文学史上有一位闻名的文学家 鲁迅先生；（课件出示鲁迅形象图片） 你对鲁迅先生有哪些明白？ （引导同学结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的明白,书中获得的有关鲁迅先生的资料）也可以谈自己从课外在这一单元的学习中,我们一起来明白鲁迅先生；这节课,我们先 来学习他的一篇文章； （板书课题：少年闰土） 2. 齐读课题；师：“ 闰土” 在当时和“ 我” 是什么关系？ 3. 快速默读课文,找出依据；（“ 我”

3、 是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子；他们是主人和仆人的关系,更是一对好伴侣）三、预习检查,反馈学情 1课件出示生字词,指名认读生字词,师生相机正音；2检查同学生字书写情形,投影同学课前书写的生字（胯、厨、窜、套）,师生点评,再练写；3小组合作分段读课文,比比谁读得精确、通顺；四、合作探究 , 汇报展现 : 学习描写闰土外貌的内容 过渡语：一般情形下,我们熟识、明白一个人的时候,第一熟识和明白 这个人的什么呢？（要想熟识一个人,先要看他的外貌；）1. 小组争论沟通：闰土长什么样呢？你能从中找到相关的句子吗？ 读“ 他正在厨房里 用圈子将他套住了” 2同学分小组合作学习 : 说说闰土的外貌有什

4、么特点？老师巡察并把握 好同学沟通的时间；3. 各小组派代表汇报 , 师点拨、引导：（1）闰土是一个年少而又天真活泼的孩子；（师相机引导同学作对比练习：拿铅笔将“ 圆脸” 的“ 圆”、“ 小毡帽”的“ 小” 和“ 颈上套一个明晃晃的银项圈” 一句话轻轻划掉,然后看看他是）谁,与他相对比,少年闰土有什么样的特点；（2）闰土是一个健康的孩子；A小组合作读读描写闰土外貌的句子；B. 再作对比练习：用铅笔将“ 紫色的” 划掉,然后换上“ 惨白的” 或“ 蜡黄的” 一类词语,读后说说有什么体会；C. 组内争论：他的脸为什么是“ 紫色的” ？（师相机引导：在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒

5、变成紫色；闰土是一个“ 忙 月的儿子“ ,是穷苦人家的孩子,生活在农村；）4. 让同学结合闰土外貌的学习,说一说描写人物外貌要留意什么；5. 小组同学相互启示,练习说一说自己要描写的人物外貌；五、理清次序,整体感知 1. 小组争论沟通：闰土和“ 我“ 在一起,给“ 我” 讲了哪些事？2. 各小组派组员用简洁的语言概括汇报；3. 小组代表按先后次序说一说：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿六、当堂检测,准时反馈 1. 同学完成“ 精练反馈题” ；2. 小组代表汇报答案,师生点评；七、小结全课,存疑激趣 同学们通过刚才的学习我们知道了闰土是一个年少天真、活泼健康的孩 子,仍知道了闰土和“ 我“ 在一

6、起,给“ 我” 讲了雪天捕鸟、海边拾贝、看 瓜刺猹、看跳鱼儿四件事, 闰土又给你留下了怎样的印象呢？下节课我们继 续学习；【板书设计】【教后反思】第 二 课 时 一、明确学习目标 通过读文,体会闰土这个人物的特点,懂得文中含义深刻的句子；有感 情地朗读课文,背诵第一自然段；二、复习旧知,导入新课 1. 听写词语,互改沟通；2. 说说闰土和“ 我“ 在一起,给“ 我” 讲了哪四件事？三、明确任务,争论沟通1. 组内争论： 闰土讲的四件事中, 哪一件给你的印象最深？为什么？读 读相关语句；2. 小组合作沟通,各组员发表见解,相互补充；3. 小组代表汇报,师点拨、引导：学习“ 看瓜刺猹” ：（1）小

7、组沟通：这件事写得最具体,为什么？（2）为什么印象最深？（师相机引导：一读到这儿,眼前就出现出一幅少年闰土在月亮地里英勇刺猹的画面,所以印象深； 这一段不仅给我们的印象深,而且留给作者的印象也很深； 课文一开头写作者回忆中的少年闰土的 形象,也是看瓜刺猹的画面； 这一段最能突出少年闰土动作上的特点； ）（3）作者写得生动, 特殊是你听 “ 月亮地下, 啦啦地响了, 猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉,突出了闰土英勇、聪慧、能干的特点,所以印象最深；适时板书：聪慧、能干英勇（4）老师小结：好极了,这一段话最能突出少年闰土聪慧、能干、英勇 的特点,给我们留下了深刻的印象； 现在谁的脑子里已经出现了

8、这样一幅神奇的画面？（5）引导同学们闭眼想象第一自然段描述的画面（6）小组合作轻声读第一自然段、指名读、齐读 让大家一次又一次 地体会感情；（7）引导各小组合作背诵；学习“ 捕鸟、捡贝壳” 两件事：1. 小组代表汇报其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点？2. 点拨引导：（1）从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土聪慧能干的特点；（2）从这件事,仍可以看出闰土学问丰富,他能熟识好多鸟,我们却不然；（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土学问很丰富,他知道好多种贝壳的名字；适时板书：学问广扫支撒拉3. 师小结：各小组代表汇报得很好；大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习争论,对少年闰土

9、动作上的特点领悟得不错,一个 海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象；四、探讨品尝,沟通难点 1. 小组沟通：课文中讲了少年闰土的几件事？是采纳什么形式讲的？（四件事,对话形式； ）2. 同学自主汇报： 在闰土讲的这几段话中, 你对哪一段话最感爱好？为什么？3. 刚才从同学们的发言中, 我们的确感到闰土所讲的这几件事,都是生长在海边的农村孩子最熟识的事,也是少年儿童生活中的乐趣；这几件事,生动地显示出少年闰土的确是一个聪慧能干、活泼可爱的农村少年, 字里行间显露出作者从小就喜爱农村生活和喜爱劳动人民的思想感情；4. 懂得含义深刻的句子（1）小组争论、沟通：A“ 那时候 只是无故地 ” 这一段

10、话插在了“ 我” 与闰土的对话中间有什么作用？“ 无故” 如何讲？两个破折号有什么用？B“ 他们都和我一样,只观察院子里高墙上的四角的天空；”（2）小组代表汇报,师点拨、引导；（3）引导：闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事,闰土知道这么多,那么作为少爷的“ 我” 呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：师：生：闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟,而“ 我” 却不知道；闰土知道夏天去海边拾贝壳,闰土有看瓜刺猹的经受,闰土会在潮汛来时去看跳鱼儿,而“ 我” 不知道海边有如许五色的贝壳；而“ 我” 不知道西瓜仍有这样危急的经受；而“ 我” 听也没听说过仍有这样的鱼儿；这许很多多的新奇事,我从来都不知道；

11、板书：仰慕佩服憧憬5. 学习“ 分别“ 部分 过渡：正由于闰土知道得这么多, 所以和他在一起的日子 “ 我” 很兴奋、欢乐；惋惜,正月很快过去了, 闰土要回家了, 分别的时刻到了, 这时,“ 我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？（1）小组争论、沟通：（2）课件演示其次幅插图,想象“ 我” 和闰土是怎样辞别的,小组合作说 一说；五、精练反馈,学习语用 1. 同学完成“ 精练反馈题” ；2. 小组沟通,代表汇报,师生点评；【板书设计】【教后反思】17少年闰土导学案主备人：李玉金审稿人：黄碧玉. 班级：姓名：第 一 课 时 学习要点：学习生字词,明白大意；学习描写闰土外貌的内容；一、自主

12、预习 每项预习完,打“ ”,家长签查： 1. 读：一读课文,要求把课文 读通顺 读流利,遇到难读的字词句要多读几遍；再读课文,想想课文的主要内容是什么；（）2. 写：重点写好以下生字；（）胯 厨窜 3. 注：在文中标出自然段序号；圈诞生字词,对于不懂得的词语应借助 套 工具书懂得, 如文中有一些半文半白的词语： “ 便是、没有知道、 无故、素、如许” 等等；梳理自己读懂的内容, 提出自己不明白的问题, 在文中作标注；（）4. 查： 搜集有关鲁迅先生的文字、图片等资料,抄或贴于笔记本上；（）二、研读探究 1. 闰土长什么样呢？请你能从文中找到相关的语句并用横线划下来；说 说闰土的外貌有什么特点？

13、2. 闰土和“ 我“ 在一起,给“ 我” 讲了哪些事？试着用简洁的语言概括下来；三、精练反馈 1联系上下文,说明以下词语的意思；（1）无故：（2）素：（3）如许： . （4）便是：（4）单：（6）从前： . 2. 课文重点写了闰土给“ 我” 讲了四件事：（1） . （2） .（3）（4） . 3. 仿照课文的写法,描写老师或同学的外貌；第 二 课 时学习要点： 深化体会闰土这个人物的特点,懂得文中含义深刻的句子；背诵第一自然段；一、自我检测听写读读写写中本课的生字词语（4 个）：（自改并订正）二、研读探究1. 闰土讲的四件事中,哪一件给你的印象最深？为什么？读相关段落,并在文中写旁注；2. 懂得含义深刻的句子；（1）“ 那时候 只是无故地 ”