2022年《快乐学习》教学设计

1、学习资料收集于网络,仅供参考欢乐学习教学设计教学理论依据：学习目标：依据本班同学熟悉特点,我确定了本节课的学习目标：认知目标：同学在活动中体验、感悟正确熟悉学习,明确学习目的；情感目标：激发学习动机,提升学习激情,引发学习爱好,学习喜爱学习；行为目标： 变“ 要我学”为“ 我要学”,同学主动欢乐学习, 增强学习自信；学习重点：同学明确学习目的,激发同学学习动机；学习难点：培育同学学习爱好,让同学欢乐学习 学习预备：多媒体课件、情形剧表演、妙招储存卡 学习过程：一、组织教学（师生问好） 很兴奋又和你们进入了今日的心灵畅谈园,让我们今日一起走 进学习乐园,畅谈我们的感受,探寻学习的乐趣；二、案例剖

2、析 寻根源 1、案例一：情形剧表演,畅谈感受 上课时,班中的苗苗一会儿趴在桌子上,一会儿摆布玩具；老师观察后说：“ 苗苗,上课要仔细听讲；” 苗苗站起来说：“ 老师,我不喜爱学习,再说成天 学习,这些学问根本没用；” 接着,苗苗又忙自己的事情了；老师虽然提示了很 多次,但苗苗仍我行我素；苗苗是如何对待学习的？2、案例二：有一个叫李明的同学, 学习成果不好且不爱完成作业, 当老师问他为什么不 完成作业时,他说： “ 你留的作业我都会写,但是写了也没用,一考试仍是什么 都不会,与其这样,不如什么也不干；”李明不爱学习的根源是什么？学习资料学习资料收集于网络,仅供参考3、畅谈感受 你是怎样对待学习的

3、？三、活动体验 正确对待学习 1、互助合作 两人一组合作,把你不会的问题说出来,一起想方法解决；2、说说在合作中当问题解决时,你的心理感受；3、说说当你考试进步时,你的心理感受；四、心理感悟 激发学习动机 1、当看到别的同学写的作文获奖时,你是怎样想的？2、当我们与正常同学无法沟通时,你有何感受？3、当我们去买东西不会算账时,你有何感受？五、欢乐共享 激发学习爱好 1、同学说说最近学会了哪些本事？你的心情怎样？2、老师欢乐学习共享 3、手语歌表演学习最欢乐早晨太阳东边起,背起书包上学去；今日老师教我 1+1,明天老师教我 a,b,c ；跳舞、学画画,会写字来会做题；从小想当科学家,从小我就爱学

4、习；学到学问和文化,明白很多怪问题；爸爸妈妈来夸我,爷爷奶奶笑眯眯；假如有人来问我,什么使你最欢乐？我就自豪地告知他,最欢乐的是学习；（生活中, 学习带给我们了很多欢乐, 那大家肯定有很多学习小妙招,让我 们一起共享学习小妙招吧；）六、学习小妙招 高效学习 1、妙招储存卡；把你学习的小妙招存入你的妙招储存卡中；2、同伴互助,欢乐前行学习资料学习资料收集于网络,仅供参考同桌相互说说学习小妙招,把认为适合你的小妙招存入你的妙招储存卡中,丰盈你的妙招锦囊；3、同学妙招展现（同学们说的妙招真多, 看来你们都是爱学习的好孩子, 老师这里也有几个 金点子,看是否适合你们；）4、老师支招1 爱好示意法很多对

5、学习没有爱好的同学,一拿起书就会产生不开心的心情,甚至厌烦、惧怕,从而关闭了自己的灵性之门,导致学习效率低下,甚至无效；这部分同学 不妨对那些不喜爱的科目,采纳爱好示意法；比如对数学, 在学习之前, 第一要面带笑容, 大声说：“ 数学,从今日开头,我要喜爱你啦！ ” “ 数学,我信任我能学好； ” “ 数学,我会满怀爱好地学好你！ ”当你面带微笑进行自我示意时,就会产生一种愉悦感, 厌烦、惧怕的心情都被冲散,心灵之门慢慢打开, 要学的学问就简单吸取进来了；每次学习数学之前 都大声示意自己, 坚持三个星期, 甚至更长一些时间, 这些语言就会深化潜意识,一但进入潜意识,你对数学的爱好就真正建立起来了；此法可适用于任何一门课程；当你欢乐地学习的时候,你已与爱好结缘了；（2）增强自信法 人往往由于自信而胜利, 也往往由于缺乏自信而失败； 事实上有很多同学正 是缺乏学好某门课的信心, 产生了恐惧心理, 丢失了爱好, 所以要建立起学习的 爱好,可以从增强自信心入手；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考想象自己曾获得胜利的事情, 努力回味那种成就感, 以获得对学习的爱好；令人开心的事物总能激发爱好；所以尽量想开心的事情, 如“ 我今日将再学会