《儿童舞蹈与创编》教学大纲

1、 PAGE 4儿童舞蹈与创编教学大纲课程名称及代码：儿童舞蹈与创编 12011214课程学分与学时：2 分/ 32 学时（16 周/每周 2 学时）（课堂讲授 10 学时，实验实践 22 学时，自主学习 0 学时）适用专业：特殊教育专业一、课程性质、目的与任务课程性质：儿童舞蹈与创编是特殊教育专业的专业方向必修课程，课程属性为以理论为支撑，以技能为主要展现手段的综合性课程，不但强调舞蹈本身的表演，更注重学生对音乐的理解把握和创作。本课程从儿童舞蹈的表现形式入手，结合幼儿园教育指导纲要中的相关要求，通过幼儿舞蹈不同形式、不同创编方法的训练，培养和锻炼学生根据儿童的心理及生理特点、生活情趣、审美标

2、准找到儿童舞蹈创作的规律和方法。遵循美学的基本原理和舞蹈教学规律，发挥学科特点，在舞蹈创编艺术实践中培养学生的审美能力和良好的师德。同时通过对民族舞蹈文化内涵的了解，锻炼学生的形体、提高学生的艺术修养，增强学生的艺术创造力和表现力。课程教学目的与任务本门课程的目的旨在培养学生了解和认识儿童舞蹈的特征、常用创编手法， 为进行儿童舞蹈的创编提供依据，从而为学生后继舞蹈作品的学习和舞蹈的创编实践打下必要的基础。本课程的主要任务在于通过理论教学与实操教学，让学生掌握儿童舞蹈的一般特征和舞蹈创编的常用方法。二、教学内容与学时分配（一）理论讲授第一章 儿童舞蹈基本特征(2 课时)一、幼儿舞蹈创编基础知识二

3、、以手部动作为基础，通过对动物形象的模仿来了解和掌握儿童舞蹈的创编思路。一、舞蹈形象第二章 儿童舞蹈基本特征（4 课时）通过对舞姿、体态的学习，掌握基本的舞蹈体态，并由此进行创编。创编内容是以包含舞蹈基本功训练为主的、富有童趣的舞蹈作品为主。 二、情绪儿童舞蹈的情绪表现舞蹈动作的选择与情绪的切合不同的步伐所展现出来的情绪特征第三章 空间构成（4 课时）一、空间二、舞台分割三、舞台高低的区分动作的表现度以及性格动作的性格四、舞蹈中常用的队形队形在舞蹈作品表现时的作用舞蹈构图中的呈现队形的视觉冲击力对作品内涵的表达队形选择的基本原则二、实践组织方式该课程为集中的课堂教学为主的实践活动组织形式。幼儿

4、舞蹈创编可根据需要采用全班练习、分层练习、分组练习。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定，也可以根据教学需要随时调整。根据自愿和兴趣的原则让学生成立课外表演学习小组，将课内学习和课外练习结合起来，以利于满足学生的兴趣爱好和促进表演水平的提高。为提高教学效率拟采用以下教学方法。结合学生具体情况和课程特点，采用主题教学、情境教学、合作教学和探究教学，激发学生的学习兴趣，提高的学生表演水平和创编的能力。加强对学生学法的指导，提高学生自学、自练的能力。通过适当的布置课后作业，培养学生良好的学习习惯和表演作风。三、教学方法和手段教学方法讲授法、示范教学法、讨论法等

5、。2.教学组织形式理论性课程内容采用单班教学、分组教学；实训教学内容采用课内实训、教师指导下的自主学习等。四、课程考核方式该课程的考核方式为技能操作。本课程考核由两个部分组成：平时考核，占比 30%；技能考核，占比 70%。其中平时考核方式包括：3 次实践训练，各占 10%。期末为技能考试，占 70%。五、其他（一）作业布置及课外学习要求根据授课内容，及时练习和掌握。平时实践训练 3 次。地面腿部柔韧性训练形体协调性和舞姿训练手腕和手臂训练舞蹈表现力综合练习（二）课程资源1.建议教材幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编 ，主编：陈康荣 ，浙江大学出版社。2.主要参考书中国舞蹈家协会小舞星考级教材，VCD.王伟主编.中国民族舞蹈形体训练及VCD，天天艺