欲穷千里目更上一层楼谈校本课程开发的发展课件

1、教师教育科研课题的选题与设计静安区教育学院科研室 王俊山一、关于科研选题二、如何进行科研课题设计？三、课题评审的标准一、关于科研选题一）课题基于问题二）选题的途径三）选题的原则四）选题的策略一）课题基于问题教师常见的两种状态没有研究问题许多研究问题发现筛选一）课题基于问题问题的来源从教育教学的疑难中寻找从文献信息的阅读中捕捉从人际互动的智慧中发现从学校或学科发展中确定从教学导师的指导中生成从理论经验的运用中思考一）课题基于问题并不是所有问题都能成为科研课题：问题是否具有教育性（促进学生发展） 问题是否具有探索性（具有探究空间）问题是否具有推广性 （有一定代表性）问题是否具有指向性（范围明确）问

2、题是否具有可行性 ( 解决可能 )例：从问题到课题教育问题：教师如何提高教学质量？教育科研的问题：教师提升教学技能是否有利于提高教学质量？教育科研的课题：新课改背景下（数学）教师应对课堂生成性问题的研究例：从问题到课题教育问题：教研活动中讨论学生上课不积极教育科研的问题：影响学生课堂参与性的因素有哪些?教育科研的课题：提升语文课堂问答行为有效性的实践研究例：从问题到课题教育问题：英语备课组活动时一位教师提出学生差异太大，很难展开教学教育科研的问题：学生差异是否可以利用教育科研的课题：英语课堂教学中学生差异资源利用的研究（二）选题的途径学校教育教学实践从合作课题中确定自己承担的子课题教育改革的新

3、问题理论及成功的经验中提出文献信息中获得教育科研规划中选题（三）选题的原则实践性创新性价值性可行性（三）选题的策略循序渐进：由小到大，由易到难，由浅到深变换角度：横看成岭侧成峰，如关于课程教学改革的研究可从多方面切入边缘探索：边缘，交叉，跨学科，跨学段，信息技术与学科整合的研究，联想迁移：英语课前5分钟实施“主题论坛”的研究顺藤摸瓜：不断深化，不断发展注意事项选题不能过大：要小而精。小学生语文素质培养的实践研究，如何培养高中女生数学能力，中小学英语教学法的实践研究选题考虑可行：面向实践，分析条件。模式的研究， 实验研究选题注重科学：遵循规律、符合方向。 奖惩制度开发的研究，加大练习量提高成绩的

4、研究选题避免重复：体现价值、力求创新。学习困难生、信息技术二、如何进行科研课题设计一）明确基本问题二）填写具体方案三）工作策略与流程四）注意事项一）明确基本问题研究什么（对象与内容）为什么研究（依据与目的）怎么研究（方法与过程）什么结果（成果与成效）能否研究（条件与基础）方案格式参考（一）1立论依据：本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献（不少于7篇）2研究方案：研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处。3完成研究的条件分析：包括现有研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备等。4成果形式：主要研究阶段、最终完成

5、时间、最终成果形式。(请按4部分逐项填写，限2500字左右，用小4号字打印)方案格式参考（二）1. 选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2. 内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3. 价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4. 研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填20项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内）方案格式参考（三）课题设计论证 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内） 完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考

6、文献（限填20项）主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）二）填写具体方案1、课题名称课题的表述要明确，一般要注意三点 研究的对象（范围） 研究的问题（内容） 研究的类型（方法）中学文理综合课程及其学习平台构筑的研究小学数学开放练习题设计的实践研究普通高中学生化学实验技能评价指标及其操作的行动研究在小学中高年级英语教学中实施“两纲”教育的实践研究高中数学特长生学习特点的个案研究网络用语对初中学生语文学习影响的调查和对策研究9-12年级学生对标准差概念理解的调查研究环境变化对小学英文教学质量影响的实验研究

7、注意事项名称切忌过大名称中避免错误名称文字要通顺名称表述应简洁名称要避免价值判断名称要采用陈述句名称与目标、内容及核心观点吻合请观察分析以下课题名称在节奏教学中培养低年级学生的创造能力切实加强小学生行动规范的养成教育通过学生两次作业协调术与美的关系，提高美术教学的有效性探究型课程课堂教学实施中如何体现探究特色的行动研究研究在小学主题活动中培养学生的创造力在节奏教学中培养低年级学生的创造能力低年级节奏教学中学生创造能力培养的实践研究切实加强小学生行为规范的养成教育小学低年级学生行为规范养成教育的实施途径研究通过学生两次作业协调术与美的关系，提高美术教学的有效性小学美术课“两次作业”教学方式的建构

8、与实施的实践研究探究型课程课堂教学实施中如何体现探究特色行动研究提高教师探究型课程实施水平的行动研究研究在小学主题活动中培养学生的创造力主题活动中小学生创造力培养的行动研究请观察分析以下课题名称幼小衔接中的英语教学研究学校运动会宣传网络平台的建立与实践研究高中生学习动机的现场实验研究诵读论语对提升初二学生德育水平的功能研究班主任班级管理的奖惩制度开发实施的实践研究完善校本教研机制 建立校本教研文化 构建教师专业化发展平台二期课改初中化学教学中开放实验教学的实践研究 二）填写具体方案2、立论依据1）界定关键概念(新概念或可能产生歧义概念)引用别人的观点或自已进行定义式的表达概念界定举例小学IT课

9、程项目设计的实践研究IT课程：IT课程是上海市教委从美国引进的一项全新教程。指在培养小学生的编程意识、数据意识、程序操作意识、管理意识、和信息技术上的基本技能，并要求学生在课程中学会小组协作式学习，学会交流通沟通和实践式学习，在研究实践的氛围中使学生掌握“高级思维技能”、“学会学习技能”，充分挖掘、培养他们的创造力。项目：在IT课程的教学中“围绕一个问题”设定的，能够呈现学生学习内容的学习载体在阅读教学中培养小学低年级学生想象力的研究想象力：是指人们根据听到的或看到的内容在大脑中对已有的表象进行加工改造而建立新形象的能力。本课题的研究旨在引导学生在学习语言文字的过程中对所学词语、段落、篇章等进

10、行合理、大胆的想象，以初步培育他们的创新意识和创新能力。二）填写具体方案2、立论依据2）研究依据阐述理论方面实践方面二）填写具体方案2、立论依据3）研究现状分析可从国内、本地区、本人角度可从杂志、网络、以往课题等角度中小学生学习中自我监控能力和调节能力培养的研究 培养学生学习中的自我监控能力和调节能力，是当今科学技术革命和社会发展对教育提出的必然要求，要求当今和未来的人才能够适应知识日新月异的更新，能够独立地获得知识和运用知识，所以特点强调具备自我监控和调节能力。元认知研究的已有成果表明，儿童元认知的培养有助于儿童智力、能力的提高，而元认知的实质即为自我意识和自我调控。因此，学生自我监控和调节

11、能力培养的应用性研究对于学生智能和全面开发具有重大意义。本课题是对目前心理学、教育学等领域中许多问题的深化，如教与学的关系、能力与知识的关系、知识迁移的问题以至智力与非智力因素的关系等研究问题的核心，实质上都是学生能动性即自我监控和调节能力培养的问题。中小学生学习中自我监控能力和调节能力培养的研究 在我国教育科学已有的研究中，对教法探讨得较多，而对学生如何学的学法问题重视和研究不够，缺乏培养学生自我监控、调节能力的明确目标和具体措施，这显然不适应时代的需要。通过本研究，可望探明并揭示培养学生学习中自我监控和调节能力的有效途径，从而促进学生独立学习能力、创造能力以及主动积极精神的培养，这样既提高

12、了中小学的教学质量，以减轻了学生负担，具有重要的应用价值和实际意义。同时，本研究成果也将对丰富教育哲学、学习理论、教学论、儿童认知发展理论有重要意义。资料来源：教育科学研究，1994第2期小学数学课堂教学中学习资源开发利用方法的实践研究 学习资源是学生学习过程的重要载体。上海市中小学数学课程标准明确指出：“要建立合理的数学学习训练系统，要向学生提供丰富的学习资源、自主探究的时间以及必要的指导和帮助，使学生的认知获得、过程经历、情感态度与价值观提升。”学生知识的增长、能力的提升、方法的习得、兴趣的指向离不开对学习资源的学习运用。以学生学习的基础、需要、发展为出发点开发、利用学习资源，关系到学生学

13、习的过程与效果，对激发学生学习动机，满足不同学生的学习需求，使课堂成为有效学习场所等起着重要的作用。因此，学习资源的合理开发和有效运用的研究在二期课改背景下尤为显现出它的必要性。观察现在的小学数学课堂教学，虽然教师已逐渐关注学生学习的过程经历、情感体验，但不难看到还存在着学生对数学学习不感兴趣，对所学内容的厌倦等现象。虽然原因是多方面的，但与学习资源的提供与呈现存在着重要的关系。分析其原因主要有以下几方面：1、课堂上提供的学习资源单调、枯燥；2、教学中呈现的学习资料单一，要求一致；3、学习内容超出学生的认知范围，教学缺乏作为补充与辅助的学习资源；4、教学中学生生成性的资源没有受到教师的重视和利

14、用。以上这些问题促使我们去思考如何挖掘和使用多样化的学习资源，其中，开发与利用的方法又成为问题解决的首要任务。就目前国内的相关研究来看，对课程资源、教学资源开发、利用的研究大有人在，可是，我们觉得这些研究大多数还是从教的角度出发，考虑资源怎样为教师的教学服务，而从学生学的角度来研究为数甚少。我们将以学生学的角度为立足点，使通过各种方法开发利用的资源更多关注学生的学习，学生的需要，学生的发展，为学生的有效学习服务。同时，也希望能通过研究，在形成方法经验的同时能丰富学习资源的内涵，为同行带来些启示和借鉴。立论依据阐述中应注意事项要有理论分析，更要有实践分析要层次清晰，逻辑严谨要紧扣课题，突出重点要

15、语言简洁，文字通畅二）填写具体方案2、立论依据4）参考文献：要注意规范 （几个要素：作者、文献名称、出版者、年份和日期）要和本课题直接关联要符合申报表篇数要求小学数学课堂教学中学习资源开发利用方法的实践研究1、上海市教育委员会上海市中小学数学课程标准（试行稿）上海教育出版社2004年10月2、钟启泉（新版）现代课程论上海教育出版社2003年10月3、庞维国数学学习与教学设计上海教育出版社2005年6月4、杨庆余小学数学教学临床案例分析上海教育音像出版社2003年10月5、吴永军新课程备课新思维教育科学出版社2004年6月6、曹培英小学数学教学改革探析人民教育出版社2004年9月7、吴国平开放的

16、数学学习更精彩小学数学参考2003年第11期8、朱国荣生成性学习材料的反馈策略中小学教材教学2006年第2期某某小学高年级数学教学分层教学的研究1、走向发展性课程评价北京大学出版社，周卫勇主编2、建构主义学习论 何克抗3、教育大辞典（简编本），顾明远主编：1999年9月第1版4、教学理论：课堂教学的原理、策略与研究，华东师范大学出版社（第3版），2000年7月，施良方、崔允漷5。当代西方建构主义教学理论评析薛国凤，王亚晖。高等教育研究，2003，（1）如何培养高中女生数学能力主要参考文献：1、普通心理学 彭聃龄 北京师范大学出版社 20012、发展心理学 林崇德 人民教育出版社 1995二）填

17、写具体方案3、研究目标1）研究目标的分类内在规律（特征、内容、机制、规律、途径、策略、方法等）实践成效（教育教学质量、学校发展、教师专业发展、学生素质提高）二）填写具体方案3、研究目标2）两个概念内涵的区分教改目的 提高教育教学质量；培养更多更好的人才。研究目的 探索未知的教育规律，获取科研成果。二）填写具体方案3、研究目标3）研究目标的表述了解 探索 确定 构建 形成 建立 区域推进以校为本年级组研修的实践研究1探索区域推进以校为本年级组研修的有效方法（或模式）；2研究以校为本年级组研修的基本运作机制；（即运作和管理系统）3研究以校为本年级组研修的内容结构、活动组织形式及开展方式；4。构建以

18、校为本年级组研修的评价指标体系与评价方法。存在问题1）表述不清晰、不具体2）过于分散、繁杂，面面俱到3）和选题不相一致，超出研究主题指向的范围4）表达不顺畅，不完整5）表述缺乏层次性，多个目标之间缺乏内在逻辑性5）目标实现可能性差6）将工作目标或教育目标等同或替代研究目标二）填写具体方案4、研究内容1）对研究内容的理解研究内容是研究方案的核心部分，对研究目标的支撑，。通常是把课题提出的研究问题进一步细化为若干个小问题，加以列举。必要时，还需要提示资料和事实的来源。二）填写具体方案4、研究内容2）对研究内容的分析策略以研究的时间序列来思考：调查研究 实践探索 总结思考二）填写具体方案4、研究内容

19、2）对研究内容的分析策略从课题和新概念的内涵来分解；中学生读报素质培养的实践研究读报意识读报兴趣读报方法读报能力二）填写具体方案4、研究内容2）对研究内容的分析策略从课题实施的途径来分解小学生学会提问的实践研究：引导学生发展提问水平的教学策略引导学生提问的具体方法构建引导学生解决问题的学习模式营造提问氛围关于当前教师对学生评语的现状调查研究研究内容：1。现状调查研究 2。原因分析研究 3。对策研究 中学文理综合课程及其学习平台构筑的研究（一）文理综合课程内容拓展的研究-跨学科知识整合的研究（二）学习平台构筑的研究-信息技术与课程整合的研究（三）研究实施文理综合课程评价标准的具体操作方法。 初中

20、数学课开展研究性学习的研究学习内容的确定及其选择原则目标的设立及其依据教师指导策略实施研究性学习的效果评价 存在问题1。无具体内容或内容过于简略2。内容空洞，缺乏操作性3。表述混乱，缺乏条理性4。内容与目标或主题不匹配5。研究的内容过于琐细6。研究的内容已有定论二）填写具体方案5、研究方法1）了解教育科研方法2）掌握方法操作要求方法可从不同角度分类，方法的种类也比较多，如观察法、调查法、实验法、文献法、经验总结法、个案研究法、行动研究法、内容分析法、测验法、比较法等，要掌握常用的方法。二）填写具体方案5、研究方法3）与研究内容相匹配4）简介方法在本研究中如何运用中学数学课堂活动教学的研究研究方

21、法本研究根据实际情况采用了以下几种方法：观察法：观察和分析对学生在数学课堂活动教学前后及其各阶段所表现出来的行为上的变化情况，使用观察法收集获取相应的资料测验法：对于开展数学课堂活动教学前后及在各个阶段里学生学习数学效果的变化用测验法收集资料。实验法：在这里指活动教学中常规教学中的具体实施，对这种方法进行操作、实验，并非严格意义上的实验。存在问题方法列举过多，有些并未运用方法没有针对性，与研究内容不匹配方法没有简要说明，不知研究中如何使用（有些方法必须进行说明，如实验法的取样、设计等）方法没有根据，有些是研究者臆造（如实践法）二）填写具体方案6、研究对象与范围具体说明研究的总体范围、样本数量和抽样的原则和方法，必要时还要提示研究对象的来源和特征（中小学、年段、班级等）二）填写具体方案7、研究过程（步骤）正确划分若干阶段合理设计各段任务科学安排时间节点（规划研究过程，通常从两个方面考虑，一是时间，二是工作项目，即在什么时间做什么事，达到什