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文档简介

某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程，一“自主学习”顾名思义就是以学生作为学习的主体,通过其独立地分析、探的一种学习方法.现在学生缺乏的进学生的“自主学习"的意识和能力.讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示.它是传统课堂教学的有效补充形式,为促进学生的自主学习。面对高中生学习压力大、时间紧的情况,我一直在思索：能不能把那些零碎的时间都利用起来，短期内完成一次有趣的学习活动？我们常说“时间就像海绵它不仅给学生提供了自主学习的环境，更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习,还能让学生按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识,是延伸学生课外个性化阅读和学习的最好载体。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。其中“自主”放在第一位,可见没有学习的主动性，就更不要说合作与探究了。但是现在的中学生所重要知识点,而课下有无从寻找，久而最终导致厌学的情绪。而“微课"的可移动特点正好弥补了传统教学的这一缺点。所以说“微课”是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展的手段.能,多数学生认为语文学不学。况的学生的微课类型,从而的兴趣,为学生的自主学习做好充分地准备.学习达法的探索和运用.1、成立学习小组(自主学习能力差异生组合)。法、个案研究法、文献法、经验总结法准备观察手段、规定统一性标准、提出观察去了解学生的性格、社会背景、学习习惯，进而了解他们对利用微课自主学习的认识.3、测验法：先推论中学生自主学习的状况，(包括：能力与成就，个性、为创新性研究奠定基础.6、经验总结法：要注意经验的先进性(观念必须更新),全面考察总结的对申报阶段(2014年6月)：认真选题，制定研究方案，申报课题。其启示》、《微课的含义及发展》等，收集资、两篇独立撰写的其他材料(课堂教学案例分析或教育随笔、研究论文)等。独立撰写的其他材料(课堂教学案例分析或教育随笔、研究论文)等.总结推广阶段(2015年6月-—2015年8月)收集整理课题研究的过程性资告《微

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