2022年《比一比夺金星》教案及反思

1、万辛庄学校老师有效教学设计学科：信息技术年级：五年级老师姓名：尹青茜教学内容：比一比,夺金星教学目标：依据本教材的结构和内容分析,结合着五年级同学他们的认知结构 及其心理特点,我制定了以下的教学目标：学问与才能：明白键盘的四个分区,知道并把握八个基本键位；通过规范键盘操 作,提升良好的运算机操作习惯；过程与方法：通过同学对手指分工的自主探究,提高同学的自主学习才能；情感态度价值观：通过打字闯关竞赛,提高学习爱好,增加同学的合作意识和合作能 力；教学重点：只有把握了明白八个基本键位,才能懂得和把握正确的键盘指法；教学难点：使用正确的键盘指法进行操作；学情分析 : 由于五年级同学对运算机不生疏,对

2、键盘已经有了初步熟识,随着 网络的普及,许多同学已经学会键盘输入,但是大多数同学没有把握正 确的键盘指法,击键方式和操作姿态不规范；所以本课在老师的指导下 进行争论,然后进行归纳总结,得出正确的结论；这样有利于调动同学的积极性,发挥同学的主体作用,让同学对本节学问的认知更清楚、更 深刻；六、教学过程 1、导入新课：活动一：激趣引入 师：同学们,羊村的小伙伴门来了,他们要向同学们发出竞赛“ 邀请”,想和同学们比比看看谁的打字速度快；出课题：比一比,夺金星 时间紧迫这节课咱们就来个赛前热身 科学家特地为我们的小手设计了一个和电脑对话的工具（出示键盘）,同 学们能不能再自己的座位上找到它呢？同学们看

3、这里,键盘乐园的小伴侣多不多？师：你熟识哪几个小伴侣？师：特别好,这么多的键盘小伴侣都住在这里,这里像不像一座小城市？师：那么,这个小城市可以分成几个居民小区？（小组争论）师（总结）：我们通常依据使用功能以及区域地理位置的不同,划分为四个区；（播放课件）请同学们看大屏幕；人口最集中的“ 主键盘区”；具有各种功能的“ 功能键区”；处理文档的时候要用到的“ 光标掌握键区”；快速输入数学的“ 数字键区”看谁反应最快？；现在,老师指出部分,同学们读出名称,生：主键盘区、功能键区、光标掌握键区、数学键区师：回答的特别精确,这四个居民区里一共有104 个小伴侣,但是,大家伸出自己的小手,看一看,我们只有几

4、个手指？生：五个、十个 师：那么,我们的手指究竟该放在哪里呢 盘区中部的八个基准键位；活动二：新知探究 一、基准键位熟识 1、播放课件,逐个熟识基准键位.今日,我们就来熟识位于主键师：看老师的鼠标,这儿是什么呢？F、D、S、A,这是左手的四个； J、K、L、；,; 这个我们通常说出下边的,默认的是分号,就读作分号,这八 个就是八个基准键,同学们再读一遍； （板书： F、D、S、A、J、K、L、；）生： F、D、S、A、J、K、L、；2、播放歌谣,指名朗读,按要求进行操作 师：为了记住它们的精确位置,老师仍特地预备了一首歌谣,想不想看 呢？（出示歌谣）请看大屏幕,谁情愿读给大家？生：左手中指放在

5、D,右手中指放在K,其余手指逐个放,母指专抓空格键,食指两个小凸点,键盘其实很好玩； ”师：同学们依据这位小老师的指引,拉出键盘,按歌谣内容进行操作；生：边读歌谣边放手指（老师订正）师：放好了吗？食指两个小凸点,闭上眼睛摸一摸,有没有小点？生：有 二、正姿击键 1、 “ 正确的坐姿” 示范图,要求同学调整坐姿 师：同学们手放正确了,但是呢,有些同学的脚似乎在乱动,老师带来了一个榜样,请看这位小伴侣坐的不错；（播放“ 正确坐姿” 示范图） ,同学们对比一下,调整好坐姿,肩膀放松,两脚放平,身体离键盘不要 太近,手刚好放在基准键上,并且大家认真看,这个小同学的手掌（师 演示）,这个部位不和键盘以及

6、小桌有接触, 同学们按这个要求放好手 （巡 视辅导）,放好了吗？生：放好了；2、播放击键方法、要领,自由读,调整操作方法；师：好,那我们是不是该行动了？行动之前要看以下几点要点；（播放击 键方法、要领）生：边看屏幕内容边调整操作方法 师：预备好了吗？生：预备好了 3、学习“ 金山打字 2022” 的启动方法 师：双击桌面上的 “ 金山打字 2022” 图标单击 “ 关闭” 按钮挑选 “ 英 文打字” “ 键位初级键位” 单击“ 课程挑选” 挑选“ 键位课程一：ASDF” 单击“ 确定” ,简洁介绍窗口内容,并演示录入过程；生：尝试启动“ 金山打字通” 软件（个别指导）2 分钟的时间,音乐停大家

7、就停止比比谁的速度最快；（颁发金星）活动三：小组合作,探究手指分工 同学们的进步特别大,打字的速度有了明显的提高；师：大家的小手特别敏捷,但是这四个居民区里一共有 104 个小伴侣,大家伸出自己的小手,看一看,我们只有几个手指？生：五个、十个 师：我们要如何将我们的手指进行合理分工呢？老师给大家带来了一首Flash 版的英文歌曲,期望大家喜爱,并且大家要和着旋律,动起手指,大声跟随旋律唱；生： 边唱边做动作 （贴手指）老师提示手指分工原就：手指放在基本键位时,其他键的手指分工按照就近原就进行操作,将同学2 人分成一小组,争论主键盘区中的英文字母并合作完成“ 手指分工争论报告”；（纸质）第一,讲

8、解记事本“ 争论报告” 的基本使用方法；其次,强调光标所在位置就是我们的输入位置,移动光标就可以修改输入位置,增加删除键的概念；最终,完成报告后要进行储存；老师总结：（同学回答老师板书）左手小指 A Q Z 右手小指 P 左手无名指 SWF 右手无名指 OL 左手中指 DCE 右手中指 IK 左手食指 FRVTGB 右手食指 YHNUJM 活动四：课堂总结、感受胜利 看到同学们进步这么大,老师心里真是特别兴奋,但时间也差不多了,现在请同学们谈谈这节课的收成好吗？生 1：这节课我熟识了八个基准键,并牢牢的记在了心里；生 2：我的坐姿和打字速度有了很大的进步,事,只怕有心人” 这句话的含义；我真正

9、领悟到了“ 世上无难生 3：我的进步很大,我有一种说不出来的兴奋和欢乐；师：我们有进步就很自信,越来越自信对不对？另外,有的同学由于练习的时间短,坐姿仍是不怎么好,再要求一下自己,留意一下键位；板书设计：比一比,夺金星键盘分区：主键盘区功能键区光标掌握键区小键盘区基本键位： F、D、S、A、J、K、L、；手指分工：左手小指 A Q Z 右手小指 P 左手无名指 SWF 右手无名指 OL 左手中指 DCE 右手中指 IK 左手食指 FRVTGB 右手食指 YHNUJM 比一比,夺金星教学课后反思（五）年级（信息技术）学科老师姓名：尹青茜在课堂教学实践后准时反思,不仅能总结教学中的特长,仍能发觉

10、问题,找出缘由及解决问题的方法；再次争论教材和同学、优化教学方 法和手段,丰富自己的教学体会,有利于提高教学水平；教学后反思以比一比,夺金星一课为例,主要有以下几个内容：八个基准键位排列在一起,同学练习起来相对比较简洁,但要想熟 练必需长时间反复练习；指法练习是一个比较枯燥的事情,即使使用金 山打字,同学们练的久了也会不耐烦,在同学练习的过程中我适当穿插 一些操作竞赛,让同学在猛烈的竞争中不知不觉的度过练习的时间,这 样不仅能提高同学的学习爱好,也大大提高了同学的学习效率；一个小 问题,尽管四年级的同学已经开头了英语的学习,但八个基准键仍旧不 能正确地拼读出来；考虑到此,我觉得在以后的教学过程中可以让同学 以自己比较熟识的拼音方式来读,便于同学进一步对指法的懂得和把握；每次竞赛同学都能在老师营造的气氛下,津津有味