2022年《水上飞机》教案

1、水上飞机教学要求：1、正确流利、有感情的朗读课文；2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写；懂得由生字组成 的词语；能用“ 快速“ ” 渐渐地“ 造句；3、明白水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科 学为人类造福的志趣；两课时； 第一课时 教学时间：一、揭示课题 1、板书课题,齐读课题；2、看到课题,你想知道什么吗？二、听读课文,自同学字词 1、轻声读课文,画诞生字多读几遍；要求读准字音；2、联系上下文或查字典懂得自己不懂的词语；三、检查自学情形 1、认读生字词；2、说说哪些词语已经读懂了,仍有哪些词语不懂得；四、再读课文要求：字字读准,句句读通；标出自然段；1、自读；2、指名分

2、自然段试读课文；五、指导书写；其次课时一、复习检查；1、抽读生字卡片；2、听写词语 二、细读课文；1、学习课文第 1 自然段；（1）一天,小海鸥在无边无际的大海上翱翔,突然,它发觉了 一条古怪的船,大家看出示幻灯片；（2）争论：这条船与我们平常看到的船有什么不同？看到它,你想知道什么？是啊,小海鸥和我们想的一样；看看书上是怎么写的；（3）指名读第 竟” 是什么意思？1 自然段；哪个词是无边无际的意思？“ 问个究（4）引导同学用自己的话说说这一自然段的意思；（5）指导朗读,读出小海鸥奇怪的语气；小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？（5）读了它们的对话,你读懂了什么？（6）句

3、子训练；（7）指导同学分角色朗读27 自然段,读出小海鸥奇怪、佩服的语气,读出水上飞机的骄傲的语气；（8）小结；3、学习课文第八自然段；（1）自渎课文,用- 画出水上飞机说的话,用（）画出写水上飞机动身的句子；再读给大家听；（2）想象：海上抢救机可能怎么样抢救遇险的船只呢？（3）谈谈读了这段后的感受；说说“ 渐渐地” 的意思,并用“ 渐渐地” 练习造句；三、有感情的朗读课文 四、总结 今日,我们学习了水上飞机一课,听了仍上抢救机的介绍,知道了水上飞机是一种特别的飞机,它们有很多种类,各自够有舍弃的本 领；五、作业 1、造句 - 2、渐渐地 - 3、正确流利、有感情的朗读课文；一、复习导入 1、

4、谈话导入：上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生 字,初读了课文,在你们的头脑中确定也产生了很多问题；出示：在你们头脑中显现了哪些问题？老师很想追问一下,点击出示：在你们头脑中到底显现 了哪些问题？能告知我们吗？指名说,师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下,该怎么 说？（生说,师点击出示：水上飞机是到底什么样子？水上飞机有什么作用？师：假如我仍想追问一下,该怎 么说？（生说,师点击出示：水上飞机到底有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题；齐读：水上飞机到底是什么样子？水上飞机到底有什么作用？ 二、导学课文导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的

5、句子,找一找,读一读 1、指名读,出示“ 白色船体的两边长了两个大翅膀” ；2、“ 两个大翅膀” 这外形与一般的船根本不同,你们有没想到 相关的一些词语啊？（与众不同,截然不同 ）3、文中也用了一个问（古怪）“ 古怪” ）,相机指导朗读第一句话（突出4、小海鸥看到这条古怪的船,你觉得它心里会感到怎样（好 奇）,它为什么会“ 奇怪” 呢（突出“ 啥样,长翅膀” 等）相机指导朗 读；5、小海鸥想去问个到底,这里的“ 到底” 你懂吗？能不能换个 词语,意思不变（清晰、明白）师：刚上课时我们用的“ 到底” 表示“ 追问” 的语气,而这里是“ 清晰、明白” 的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是

6、不 同的；6、指导朗读第 1 段 过渡：小海鸥想去问个到底,它是怎么问,那条古怪的船又是 怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段；导学二至六自然段 1、读完了吗？现在你有没有知道那条古怪的船到底是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“ 喂,船大哥,你好哇！”（注：在波浪翻动的大海上说话,应当怎样：声音洪亮平常,你有没有站在远处喊过人呢？“ 船大哥,你好吗？” 小海鸥真是特别懂礼貌；你再读读！）“ 你好！我不是船,我是水上飞机；”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼 貌它很友善地对小海鸥的话作订正,多么骄傲；引导加上动作

7、）“ 飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续显现了两个问号,应当怎样读 呢？结合提示语“ 吃了一惊” 进行指导,引导加上表 情）“ 不,我是降落在这里的；我是海上抢救机,可以快速救援海上遇难 的船只；”（注：“ 我” 是谁,它的名称、作用；附板书：海上救 护机,救援船只）指名读,这句话该怎么读？结合提示语“ 笑了” 进行 指导,引导加上表情；师引导：咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去 救,而让水上飞机前往救援呢？读一读,谁能通过你的朗读告知大家答案（突出“ 迅 速” ）3、练习对话 找你最好的伴侣,进行对话（语气、表情、动作）,老师适时 夸奖；过渡：海上抢救机能快速救援海上遇难的船只

8、,真了不得；课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看,在课文哪儿 导学第 8 段 1、指名读 2、出示：“ 他辞别了小海鸥,便快速地滑行起来,机身的两旁随 即溅起了洁白的浪花；水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天涯飞去；”速A、“ 渐渐地” 是什么意思？生答后,师“ 这不是与迅自相冲突吗？ （结合：“ 快速、立即” 等词,引导懂得）表示海上抢救机离开水面时有一个过程,渐渐上升,飞行时 比在水面滑行更快了； （用词精确）C、指导朗读（海上抢救机的本事的确特别大,很奇妙,你佩服它吗？我 们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确！）过渡：它俩仍谈了些什么呢？导学第 7

9、 段 1、出示：“ 我仍有很多兄弟；有的 ；有的 ；仍有的 扑灭森林的大火 2、自由读 3、引导懂得 海上抢救机有很多兄弟（文中用“ 有的 有的 仍有的”介绍了它们的本事）指名说（附板书）4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上抢救机 救援船只 海上战役机 参与战役 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 5、师小结指导朗读 结合省略号,迁移拓展 1、省略号省略了什么, （很多具有各有作用的水上飞机）2、摸索：假如让你长大后造水上飞机,你仍想让它发挥哪些新 的作用；3、小组合作沟通 4、汇报评议（名称、用途）5、师小结 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上

10、飞机已经拥有了,仍有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,把握科学本事,长大以后就等着你们去实现！三、总结课文,布置作业 1、今日,我们听了海上抢救机的介绍,明白了水上飞机,同学们 确定对它们也产生了深厚的爱好；2、对于刚才同学们的出色构想,老师仍想探个到底（出示）请展现你的聪慧才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新 作用的水上飞机；课后,我会跟你们老师商议,请他组织一下,在班上举办一次水 上飞机设计成果展现会；第一课时 一、导课激趣：1、板书：跟踪指名,正音 想怎么读这个词？为什么要这样读？（假如体会不到可以演一 演）2、知道我们今日要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星 3、可以怎

11、么读这个板书？仍可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢？去课文里 面找找好吗？二、初读感知：1、自由大声朗读；2、出示词语,指名读；3、指名分段读；三、精读感悟：（一）大家读书的本事的确很棒,短短的十几分钟就能读的正确、流 利,仍有不少同学读得绘声绘色了；这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟 踪卫星的？默读课文,画一画有关句子,再读一读；（二）指名沟通；（三）同学自读课文,（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关 句子读给我们听听；“ 哈,” 小星星笑了笑说,“ 我是第三代气象卫星,人们叫我时刻 跟踪你,监视你,直到你消逝为止；”1、抓住“ 时刻” ,举例

12、子：卫星都会在什么时候跟着台风（说 不出时老师示范举例子：他在走路时隔着他,做嬉戏时跟着他 ）2、指名读这段；板书：时刻 3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们 再接着听听其他同学的介绍；卫星说到做到了吗？（生答）刚才“ 可我偏偏爱跟着你走 ”xx 的发言就能说明白；1、课件出示本句话；这个“ 你” 是谁？他到底是个怎样的人 物？（联系上下文看看）2、生回答；播放台风的影片；3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话仍可以怎么 说呢？4、生沟通；板书：偏偏爱 5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风,他们之 间的对话该怎么读呢？指名读；6、采访形式指导朗读；7、过

13、度：台风会善罢甘休吗？（生答）8、师生接读：台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去；可 他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管 用；9、过度：哦,这一回合,谁赢了呀？卫星仍在连续跟踪卫星 吗？ 真是太出色了,仍有介绍卫星跟踪台风的句子吗？他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪 着自己；1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗？师读掉“ 无意” “ 仍旧” ；2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地 紧跟它；板书：仍旧紧紧 3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我信任你们也能把他 们的这组对话读好；课件对话“ 哼,我要把你甩

14、掉！” “ 想甩掉我？没门 儿！” 指名朗读；“ 想甩掉我？没门儿！” 气象卫星用嘲笑的口气对他说；你的确不会被甩掉；想甩掉我,没有门吗？台风预备怎样甩掉台 风？“ 哈！这里的人们早就知道你快要来了；” 气象卫星骄傲地说,“ 每 隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪；”1、抓“ 骄傲” ；你这么骄傲是为什么啊？板书：每隔二十五分钟 2、人们早就知道台风会来了,看台风来了；录像播放台风引起巨 浪拍打岸边旁白：狂风怒吼,巨浪滔天 3、定格画面,接着会发生什么情形？在疯狂的台风巨兽,我们也 不用怕了,心情怎样？4、指导朗读“ 台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市 扑去,可是他很快发觉,堤

15、坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点 也不慌张；”5、看来,卫星的确应当骄傲,由于他的工作帮忙人们战胜了台 风,我们再也不怕台风带来的灾难了；来,能干的小卫星们,骄傲地夸夸 自己的本事吧！齐读这句话；6、指导朗读；7、台风这下可没辙了吧！好了,气象卫星的任务完成了,收兵回 营吧！激起同学联系最终一段；看来,卫星对台风的跟踪仍没终止呢,我们一起来读读最终一段；板书：又 其次课时 一、说说通过上节课的学习,你对其次代卫星有什么印象？二、卫星是怎样跟踪台风的；师小结：无论台风多么狂怒,多么凶残,气象卫星都能紧紧地跟 着他、监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的损害,科技的力气无穷,

16、“ 人定胜天” ；三、分组,分角色朗读；四、角色表演；教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读；2明白第三代气象卫星的主要作用,激发同学从学校科学,长大 用科学为人类、为社会造福的志趣；3学会用“ 谈笑风生” 造句；教学过程：一录像导入播放有关台风的录像,让同学初步明白台风的危害；引入课题,板书：跟踪台风的卫星,齐读课题；二精读课文；一议读体会,学习 1,2 自然段；1自由朗读 1,2 两段 摸索：你读懂了什么？从哪儿知道的？2同学争论沟通 3练习有感情朗读（二）；自读表演,学习 3, 4 自然段；1提出小组学习要求自由练习,分角色朗读、表演 2分四人小组进行合作学习3,4

17、自然段；配乐表演；3指名小组分角色表演,师生评议；4全班分角色朗读这 2 个自然段；（三）；议读体会,学习 5, 6 自然段 1同学自学,小组沟通争论 2检查点拨（1）；台风很厌恶,从“ 暴跳如雷、疯狂的巨兽” 看出来；（2）；卫星早就看出台风“ 无能为力” 了,找句子读,体会；（3）；人们的表现（4）；重点懂得“ 谈笑风生” ；假如没有气象卫星,人们能“ 谈 笑风生” 吗？运用“ 谈笑风生” 造句；3朗读,体会台风的外强中干,凶残可怕；卫星的尽心尽职,高 兴骄傲；7, 8 自然段（四）；读议体会,学习 1同学自读 2从那些词语可以看出卫星的骄傲？卫星为什么会如此骄傲？3有感情朗读 7,8 自

18、然段 三正确、流利、有感情地朗读课文 四学习了这篇课文,你有什么感想？五布置作业 1朗读课文 2你仍想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们沟通沟通；【教学要求】1、认真看图上的内容,想一想像什么,用打比方的句式写下来；2、熟背八条成语,明白它们的意思；3、照样子,练写钢笔字,在实践中体会“ 点” 在字的不同部位的 写法；4、争论“ 你最喜爱或最不喜爱的广告” ,并试着为自己喜爱的商 品设计广告；5、学写毛笔字；学习“ 横折钩” 和“ 横折提” 的写法；【课时支配】三课时【教学过程】第一课时 一、教学第一题：学用字词句 1、审题；（1）同学各自尝试读懂题目要求；（2）师

19、生共同争论题目要求；（3）老师讲清题目要求；2、指导；（1）在同学明白题目内容的基础上,各自认真看图,想想与它们相 似的事物,并画下来；（2）同桌相互争论,用打比方的句子,把上面的图意说一说；（3）全班争论、沟通,老师指点、评议；3、练习；（1）指名叙述；（2）大家评论,对打比方精确、生动的同学赐予夸奖勉励,对叙述 差的同学赐予订正与帮忙；（3）叙述之后,让同学动笔在书上写下自己的中意的答案；4、反馈；（1）老师巡察,对个别同学赐予准时指导；（2）发觉写得好的,用展现的方式让大家观摩学习；（3）找出学过的课文中打比方的句子,读一读,进一步体会打比方 可以使句子更加生动、详细的好处；二、教学其次

20、题：读读背背 1、审题；老师帮忙同学弄清学习要求；2、指导；（1）同学自由读八条成语；（2）老师范读；（3）同学自由读；（4）懂得八条成语的意思； （同学大体说出意思即可,有困难的老师 讲解）3、练习；（1）同学自由朗读；（2）同座练习背诵；4、反馈；（1）集体齐背,（2）指名背；三、教学第三题：学写钢笔字 1、审题；师生谈话,弄清要求；2、指导；（1）出示卡片,让同学要写的这三个字,并明白三个字的结构；（2）引导观看字形,发觉它们都有共同的笔画“ 点” ；（3）指导书写“ 料” ；出示“ 料” ,引导同学观看其中“ 点” 的写法；老师范写,提示同学留意,几个点要写得紧凑、均匀；同学练习描写一

21、个“ 料” 字；按上面的步骤和方法,指导同学写“ 疼” 和“ 蒸” 字；仿写时要看 清范字,再动笔写；3、练习；让同学根据要求认真练习描红、仿影和临写；老师可进行个别辅导；4、反馈；展现写得好的字,夸奖,矫正；其次课时 教学第四题：口语交际说说广告 1、审题；（1）指名读本次口语交际的要求；（2）老师引导同学进一步明确本次口语交际的要求：说说你最喜爱或最不喜爱哪条广告,为什么；试着为自己喜爱的商品设计广告；2、指导；（1）同学们,当今社会,广告铺天盖地,随处可见,有不少都给我 们留下了深刻的印象；你们能不能来谈一谈,给你们印象比较深刻的有哪 些？（2）老师这里,也有几就广告,你们想不想看看？（

22、3）播放同学熟识的几就广告短片；（4）你们看,这些广告之所以能给我们留下深刻的印象,是由于它 们都有什么特点啊？（5）是啊,广告就是要通过各种形式宣扬、介绍自己的商品,让自 己的商品深化人心,所以它的语言必需琅琅上口,便于记忆,情节要能吸 引人；（6）在我们所见过的广告中,你最喜爱或最不喜爱的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？3、争论；（1）分组争论“ 最喜爱或最不喜爱哪条广告,为什么” ；（2）每人在小组里说说；（3）每组举荐一个代表向全班同学作介绍；4、练习；（1）小组代表向全班同学作介绍；（2）全班同学争论、评议,对说得好的同学夸奖、勉励,对说得差 的同学赐予订正与指导

23、；5、反馈；（ 1）老师对同学的汇报进行点评；（2）勉励同学为自己喜爱的商品试着设计广告 第三课时 教学第五题：学写毛笔字 1、审题；带领同学明确本次毛笔字练习的要求；2、指导；（1）出示卡片,同学认读要写的两个字,并指出这两个字中的主要 笔画：横折钩、横折提；（2）指导写“ 为” ；出示,引导同学观看,这个字中,“ 横折钩” 的“ 横” 写得较长,且略往右上方倾斜；为使整个字显得紧凑,顿笔后下折,要往内收,钩不 宜太长；老师范写,同学观看老师的运笔方法；同学练写“ 为” ；（3）指导写“ 计” ；出示“ 计” 字,引导同学观看后说出“ 横折提” 的详细位置；要让同学知道,“ 横折提” 较短,微微向右上斜,折竖要直,略往左倾,提画 宜长一些,但不能影响右边的部分；老师范写“ 计” ；同学观看“ 横折提” 的写法；同学练习写“ 计” ；3、练习；让同学根据要求认真练习临写；老师进行个别辅导；4、反馈；习作5 【教学要求】1、读懂文中所给资料,并能作适当的补充；2