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文档简介

1、PAGE PAGE 3做真实的自己，让学生作业在美术课堂中闪光 田树宝在新教育理念的推动下，新教育课程改革给教师提出了更高的要求，特别是在课堂教学中，教师不仅要在在教学设计上体现新教育的教学理念，真正以学生为主体，还给学生在课堂的真实面目。教师在课堂上不仅要上好本节课的教育学的内容，还要及时调整教学的进程以及学生吸收知识后对作业的反应情况。目的只有一个，就是让每一个学生的思维在课堂中得以充分发挥，让每一个学生在有效学习的基础上完成自己的作业，使教学效果达到老师上课的目的。就在前几天，我在教授奇特的视觉图形单元影子的联想这一课时，整堂课学生都十分配合，因为这样内容的课学生是十分喜欢的，可是最后让

2、学生单独完成一幅作业时，许多学生显得有想法没方法。这时有一个男生十分大胆，举手说可不可以在黑板上老师示范的图形基础上再进行加工来完成本节课的作业。于是我让这个同学到黑板上在我示范的原图上进行他所说的再加工。当时我还有些怀疑，一是怀疑自己的范作有问题吗？二是能有这个能力好吗？不管怎么说，我还是带着怀疑的目光让这个同学到黑板前来加工。可当这位同学完成了他的想法时我有些惊呆了，这个学生的想象力超出了我的想象，效果很不错，座位上的同学一个个也跃跃欲试。于是我灵机一动，大胆地临时改变了教学思路，就让学生以小组为单位，将商量好的作业想法到黑板上画出来，小组成员可以不断到黑板上修改，不同的小组组员也可以提出

3、自己的见解去黑板上修改。课堂上一下子热闹起来了，学生穿梭于黑板和座位之间，乐此不疲，作业效果也出乎我的想象，随着学生自评、小组评以及最后的老师评，一堂意犹未尽的课在学生恋恋不舍中结束了。课后，许多学生还围着我问这问那，对这样类型的课充满了期待。我对学生说我也很高兴，很期待。现在对于学生作业评价的文章和观点很多，我个人认为无论是哪一种理论，让学生在已有的知识基础之上，放松他们紧绷的神经，才发挥出他们的真实水平，才能完成反映他们对作业正常心态下的作业。一堂无纸化的作业，改变了我以往纸质作业看法，这些作业也许和老师的要求和想法相去甚远。想想看，已经习惯用图画纸完成美术绘画作业的学生而言，他们没有了这

4、样那样的束缚，是带着愉悦的心情在描绘，对于老师来说，学生作业的好坏评价也绝不能单单只凭学生的作业绘画效果以及是否按照老师的要求去完成的标准，更重要的是这种评价应该是建立在教师和学生是否通过这样一堂美术课得到了艺术上的感染和熏陶，不见得获得了很多的知识，关键是这样的作业不是随意的涂鸦，这是真实的，真实反应学生对这一堂课的认知度，真实的东西让人心里坦荡荡，让人值得去思考，去回忆。无论是老师还是学生，做真实的自己，让学生作业在美术课堂闪光。 HYPERLINK javascript:JournalBuy(loginandregister,/floatinglayer/LoginAndRegister.aspx?titleid=xsds20110112&issn=

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