材料成型及控制工程

1、.：.；目的本专业培育具备资料科学与工程的实际根底、资料成型加工及其控制工程、模具HYPERLINK baike.baidu/picview/164773/164773/0/0d729944a841e90c500ffe5f.html 资料成型及控制工程设计制造等专业知识，能在机械、模具、资料成型加工等领域从事科学研讨、运用开发、工艺与设备的设计、消费及运营管理等方面任务的高级HYPERLINK baike.baidu/view/2114183.htm工程技术人才和管理人才。本专业分为四个培育模块：一焊接成型及控制：培育能顺应社会需求，掌握焊接成型的根底实际、金属资料的焊接、焊接检验、焊接方法及

2、设备、HYPERLINK baike.baidu/view/2733707.htm焊接消费管理等全面知识的高级技术人才。二铸呵斥型及控制这是目前社会最需求人才的专业之一。主要有砂型铸造、压力铸造、精细铸造、金属型铸造、低压铸造、挤压铸造等专业技术及专业内新技术开展方向。三压力加工及控制分为锻造和冲压两大专业方向，在国民经济中起到非常重要的作用。四HYPERLINK baike.baidu/view/1194704.htm模具设计与制造：掌握资料塑性成型加工的根底实际、模具的设计与制造、模具的HYPERLINK baike.baidu/view/76.htm计算机辅助设计、资料塑性加工消费管理等

3、全面知识的高级技术人才。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#编辑本段课程设置由于资料成型与控制包括焊接、铸造、压力加工、模具设计四个方面，每个方面之间差别较大。因此课程开设将根据学校的偏重点而异。主要课程：高等数学、大学物理、根底外语、马克思主义哲学原理、计算机运用、机械HYPERLINK baike.baidu/view/1228705.htm制图、电工电子技术、金属学、资料冶金与成型工艺、资料成型设备及方法、资料成型微机运用、先进制造技术、检测技术与控制工程、技术经济、CAD/CAM根底、外表工程学、焊接冶金学、HYPERLINK baike.bai

4、du/view/2619831.htm金属资料焊接、焊接方法与焊接设备、焊接检验、塑性成型实际、橡塑资料成型工艺学、橡塑成型模具、金属冲压工艺与模具设计、HYPERLINK baike.baidu/view/1972091.htm模具制造技术等专业根底和专业课程知识等等。主要实际性教学环节：包括金工实习、机械热加工实习、机械设计课程设计、专业实习、综合设计、毕业设计论文等。主要专业实验：包括资料冶金与成型工艺综合实验、资料成型设备方法综合实验、资料成型自动控制综合实验等。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#编辑本段培育特征本专业涉及的知识面广、信息量大，

5、注重英语才干、计算机才干和实践动手才干的培育，使学生具有很强的顺应才干、创新才干、分析和处理问题的才干。另外还注重学生的素质教育，培育富有创新精神的高素质复合型人才。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#编辑本段就业去向本专业具有工学学士、工学硕士和工学博士学位的授予权，学生可以选择进一步进修。学HYPERLINK baike.baidu/picview/164773/164773/0/d019d2bfce3b734a18d81f58.html 相关书籍生毕业后进入钢铁企业、机械制造业、汽车及船舶制造业、金属及橡塑资料加工业等领域从事与焊接资料成型、HYP

6、ERLINK baike.baidu/view/1194704.htm模具设计与制造等相关的消费过程控制、技术开发、科学研讨、运营管理、贸易营销等方面的任务。与机械类专业有着类似的就业方向及生长道路。同时，由于就业方向单位多属重工单位，任务环境不是太理想，女生就业情况不如男生。主干学科：机械工程、资料科学与工程。主要课程：HYPERLINK baike.baidu/view/80032.htm工程力学、机械原理及机械零件、HYPERLINK baike.baidu/view/157576.htm电工与电子技术、HYPERLINK baike.baidu/view/1785984.htm微型计算

7、机原理及运用、热加工工艺根底、热加工工艺设备及设计、检测技术及控制工程、CAD/CAM根底。主要实际性教学环节：包括HYPERLINK baike.baidu/view/61844.htm军训，金工、电工、电子实习，认识实习，HYPERLINK baike.baidu/view/3960182.htm消费实习，社会实际，课程设计，毕业设计(论文)等，普通应安排40周以上主要专业实验：塑性成型工艺过程综合实验、铸造工艺过程综合实验、焊接工艺过程综合实验、资料性能及检证、CAD上机实验。培育目的：本专业培育具备机械热加工根底知识与运用才干，能在工业消费第一线从事热加工领域内的设计制造、实验研讨、运

8、转管理和运营销售等方面任务的高级工程技术人才。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#编辑本段培育要求本专业学生主要学习资料科学及各类热加工工艺的根底实际与技术和有关设备的设计方法，具有从事各类HYPERLINK baike.baidu/view/4972.htm热加工工艺设备设计、消费组织管理的根本才干。毕业生应获得以下几方面的知识和才干：1.具有较扎实的HYPERLINK baike.baidu/view/2239163.htm自然科学根底，较好的HYPERLINK baike.baidu/view/649.htm人文、艺术和HYPERLINK baik

9、e.baidu/view/4487484.htm社会科学根底及正确运用本国言语、文字的表达才干；2.较系统地掌握本专业领域广大的技术实际根底知识，主要包括力学、机械学、HYPERLINK baike.baidu/view/1754333.htm电工与电子技术、HYPERLINK baike.baidu/view/2856167.htm热加工工艺根底、自动化根底、市场经济及企业管理等根底知识； 3.具有本专业必需的HYPERLINK baike.baidu/view/1228705.htm制图、计算、测试、文献检索和根本工艺操作等根本技艺及较强的计算机和外语运用才干；4.具有本专业领域内某个专业

10、方向所必需的专业知识，了解科学前沿及开展趋势；5.具有较强的自学才干、创新认识和较高的综合素质。科目主干学科：HYPERLINK baike.baidu/view/24.htm机械工程、HYPERLINK baike.baidu/view/294575.htm资料科学与工程主要课程：HYPERLINK baike.baidu/view/80032.htm工程力学、机械原理及机械零件、HYPERLINK baike.baidu/view/1754333.htm电工与电子技术、HYPERLINK baike.baidu/view/1785984.htm微型计算机原理及运用、HYPERLINK ba

11、ike.baidu/view/2856167.htm热加工工艺根底、热加工工艺设备及设计、检测技术及控制工程、CAD/CAM根底等主要实际性教学环节：包括HYPERLINK baike.baidu/view/61844.htm军训，金工、HYPERLINK baike.baidu/view/157576.htm电工、电子实习，认识实习，HYPERLINK baike.baidu/view/3960182.htm消费实习，HYPERLINK baike.baidu/view/296088.htm社会实际，HYPERLINK baike.baidu/view/1231618.htm课程设计，HYP

12、ERLINK baike.baidu/view/25.htm毕业设计(论文)等，普通应安排40周以上主要专业实验：塑性成型工艺过程综合实验、铸造工艺过程综合实验、HYPERLINK baike.baidu/view/27224.htm焊接工艺过程综合实验、资料性能及检证、CAD上机实验等修业年限：四年授予学位：工学学士相近专业：机械设计制造及其HYPERLINK baike.baidu/view/16286.htm自动化开设院校资料成型与控制工程专业普通开设在理工科大学资料科学与工程学院或者机械学院。资料成型的四个分类差别较大，因此各大高校均只偏重于某一分类，例如哈工大偏重于焊接、北科大偏重于

13、压力加工，武汉科技大学偏重于压力加工，西工大偏重于热加工和铸造，兰州理工大学偏重于液态成型等位居全国前列。1HYPERLINK baike.baidu/view/37358.htm陕西科技大学HYPERLINK baike.baidu/view/4461.htm太原科技大学内蒙古科技大学HYPERLINK baike.baidu/view/89585.htm湖北汽车工业学院HYPERLINK baike.baidu/view/24209.htm辽宁石油化工大学HYPERLINK baike.baidu/view/37358.htm陕西科技大学HYPERLINK baike.baidu/view

14、/35280.htm内蒙古工业大学HYPERLINK baike.baidu/view/1751706.htm江苏理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/4582.htm武汉科技大学HYPERLINK baike.baidu/view/4920.htm中国石油大学HYPERLINK baike.baidu/view/28612.htm陕西理工学院HYPERLINK baike.baidu/view/4562.htm沈阳工业大学HYPERLINK baike.baidu/view/31.htm扬州大学HYPERLINK baike.baidu/view/9633.htm湘潭

15、大学HYPERLINK baike.baidu/view/28668.htm西安石油大学HYPERLINK baike.baidu/view/15966.htm西安理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/17979.htm辽宁工程技术大学HYPERLINK baike.baidu/view/8205.htm福州大学HYPERLINK baike.baidu/view/17383.htm广东工业大学HYPERLINK baike.baidu/view/3220.htm中北大学HYPERLINK baike.baidu/view/9337.htm贵州大学HYPERLINK b

16、aike.baidu/view/758823.htm辽宁工业大学HYPERLINK baike.baidu/view/4763.htm南昌大学HYPERLINK baike.baidu/view/7857.htm广西大学HYPERLINK baike.baidu/view/8775.htm沈阳理工大学兰州理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/2490.htm沈阳大学HYPERLINK baike.baidu/view/2227.htm山东大学HYPERLINK baike.baidu/view/1264.htm武汉大学HYPERLINK baike.baidu/view

17、/2683.htm南京理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/21118.htm新疆大学HYPERLINK baike.baidu/view/1505640.htm吉林工学院HYPERLINK baike.baidu/view/1924169.htm郑州工业大学HYPERLINK baike.baidu/view/19048.htm大连交通大学HYPERLINK baike.baidu/view/1496672.htm重庆理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/10517.htm河北工业大学HYPERLINK baike.baidu/view/142

18、84.htm佳木斯大学HYPERLINK baike.baidu/view/8860.htm河南理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/4540.htm武汉理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/2928.htm北京航空航天大学HYPERLINK baike.baidu/view/14014.htm河北科技大学HYPERLINK baike.baidu/view/4566.htm哈尔滨理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/3782.htm中原工学院HYPERLINK baike.baidu/view/28498.htm长安大学

19、HYPERLINK baike.baidu/view/383943.htm南昌航空工业学院HYPERLINK baike.baidu/view/5887.htm燕山大学HYPERLINK baike.baidu/view/96235.htm上海工程技术大学HYPERLINK baike.baidu/view/8963.htm湖北工业大学HYPERLINK baike.baidu/view/52645.htm江苏科技大学HYPERLINK baike.baidu/view/6300.htm西北工业大学HYPERLINK baike.baidu/view/97.htm哈尔滨工业大学HYPERLIN

20、K baike.baidu/view/4124.htm吉林大学HYPERLINK baike.baidu/view/5646.htm湖南大学HYPERLINK baike.baidu/view/17817.htm上海理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/23459.htm天津理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/2945.htm天津大学HYPERLINK baike.baidu/view/3154.htm东南大学HYPERLINK baike.baidu/view/6269.htm重庆大学HYPERLINK baike.baidu/view/21

21、179.htm天津科技大学HYPERLINK baike.baidu/view/18770.htm河北工程大学HYPERLINK baike.baidu/view/3035.htm大连理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/5712.htm合肥工业大学HYPERLINK baike.baidu/view/4517.htm四川大学HYPERLINK baike.baidu/view/23666.htm天津工程师范学院HYPERLINK baike.baidu/view/5273.htm长春工程学院HYPERLINK baike.baidu/view/2482.htm东北大学

22、HYPERLINK baike.baidu/view/4497.htm华中科技大学HYPERLINK baike.baidu/view/4612.htm河南科技大学HYPERLINK baike.baidu/view/4237.htm山东理工大学江苏石油化工学院HYPERLINK baike.baidu/view/90768.htm淮阴工学院HYPERLINK baike.baidu/view/22075.htm长江大学HYPERLINK baike.baidu/view/2914.htm北京理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/26224.htm华东理工大学HYPER

23、LINK baike.baidu/view/17880.htm景德镇陶瓷学院HYPERLINK baike.baidu/view/11011.htm华北水利水电学院HYPERLINK baike.baidu/view/48062.htm湖南工业大学HYPERLINK baike.baidu/view/40365.htm北华大学HYPERLINK baike.baidu/view/10067.htm合肥学院HYPERLINK baike.baidu/view/4877.htm西南交通大学HYPERLINK baike.baidu/view/712396.htm大连工业大学HYPERLINK ba

24、ike.baidu/view/17504.htm江汉大学HYPERLINK baike.baidu/view/28186.htm辽宁科技大学HYPERLINK baike.baidu/view/3105219.htm安徽工程大学HYPERLINK baike.baidu/view/7802.htm湖南科技大学HYPERLINK baike.baidu/view/27576.htm徐州工程学院HYPERLINK baike.baidu/view/38868.htm湖南理工学院华南科技大学HYPERLINK baike.baidu/view/20661.htm重庆科技学院HYPERLINK bai

25、ke.baidu/view/4808.htm西安交通大学HYPERLINK baike.baidu/view/1563.htm清华大学HYPERLINK baike.baidu/view/3154.htm东南大学HYPERLINK baike.baidu/view/3113.htm北京科技大学HYPERLINK baike.baidu/view/5016.htm三峡大学HYPERLINK baike.baidu/view/5220647.htm四川理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/377454.htm攀枝花学院HYPERLINK baike.baidu/view/9

26、6252.htm上海运用技术学院HYPERLINK baike.baidu/view/4661.htm西华大学HYPERLINK baike.baidu/view/17871.htm福建工程学院HYPERLINK baike.baidu/view/3354280.htm河北结合大学HYPERLINK baike.baidu/view/286789.htm华中科技大学文华学院HYPERLINK baike.baidu/view/4778.htm成都大学HYPERLINK baike.baidu/view/10223.htm郑州航空工业管理学院HYPERLINK baike.baidu/view/

27、29454.htm华北科技学院HYPERLINK baike.baidu/view/8213.htm集美大学HYPERLINK baike.baidu/view/4641.htm昆明理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/42505.htm安徽工业大学HYPERLINK baike.baidu/view/20904.htm太原理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/39665.htm长沙理工大学HYPERLINK baike.baidu/view/40784.htm桂林电子科技大学HYPERLINK baike.baidu/view/19048.ht

28、m大连交通大学HYPERLINK baike.baidu/view/3648982.htm广东石油化工学院HYPERLINK baike.baidu/view/68595.htm山东交通学院HYPERLINK baike.baidu/view/5534.htm长春工业大学HYPERLINK baike.baidu/view/420327.htm长沙学院皖西学院2HYPERLINK baike.baidu/view/6690.htm河南工业大学HYPERLINK baike.baidu/view/200410.htm湖南工学院HYPERLINK baike.baidu/view/16848.ht

29、m浙江科技学院HYPERLINK baike.baidu/view/4939.htm大连大学内蒙古民族大学HYPERLINK baike.baidu/view/21609.htm南京工程学院HYPERLINK baike.baidu/view/737682.htm上海电机学院HYPERLINK baike.baidu/view/61482.htm北方民族大学HYPERLINK baike.baidu/view/830736.htm洛阳理工学院HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#编辑本段历史沿革新中国50余年的开展历史中，本科HYPERLINK baike

30、.baidu/view/3496.htm教育长期居于绝对的主导位置，国民经济和社会开展所需求的大批运用型、技术型和职业型人才主要是由本科教育培育的。20世纪50年代初期，中国在全面学习苏联的做法中，构成了“专业对口、“学以致用的本科教育HYPERLINK baike.baidu/view/2871.htm思想。各学校纷纷成立了HYPERLINK baike.baidu/view/71485.htm铸造、HYPERLINK baike.baidu/view/71567.htm锻压、HYPERLINK baike.baidu/view/27224.htm焊接、HYPERLINK baike.bai

31、du/view/32682.htm热处置等按行业领域划分专业。在当时特定的历史时期，这种做法对推进HYPERLINK baike.baidu/view/244462.htm中国高等教育的开展和为国民经济建立培育人才起到了重要的作用。但由此也产生了很多问题，诸如：专业设置过窄、人文素质教育薄弱、教学内容陈旧、教学方法偏死、培育方式单一等。这些问题随着中国高等教育由精英教育快速向群众化教育开展而变得愈益突出。80年代初期，随着HYPERLINK baike.baidu/view/294575.htm资料科学与工程学科的建立，中国一些高等院校的热加工类专业转向资料类学科开展，并由此构成了热加工类专业

32、在资料学科和机械学科各占半壁江山的局面。原HYPERLINK baike.baidu/view/2261673.htm金属资料及热处置专业大多转入资料学科，而铸、锻、焊专业有相当数量保管在机械学科。1998年教育部进展高等院校本科专业目录调整时，设立了资料成形与控制工程这样一个新的本科专业，其范围涵盖原来的部分机械类专业和部分资料类专业。目前，中国有百余所高等学校办有资料成形与控制工程专业，其中多数以原来的热加工类专业如HYPERLINK baike.baidu/view/71485.htm铸造、HYPERLINK baike.baidu/view/2437981.htm塑性加工、HYPERL

33、INK baike.baidu/view/27224.htm焊接、HYPERLINK baike.baidu/view/32682.htm热处置等为主体。由于各院校原有的专业根底不同，专业的定位及开展目的也不尽一样，因此在培育方式及培育方案方面也存在较大差别。2002年资料成形及控制工程教学指点分委员会曾在HYPERLINK baike.baidu/view/3995.htm西宁召开会议，对中国各高校中HYPERLINK baike.baidu/view/145728.htm资料成形及控制工程专业的现状进展了分析，以为目前该专业大体上有三种主要的培育方式，一类是以原热加工类专业为根底，在拓宽根

34、底的前提下，为顺应国内人才需求的行业特征，采用有专业方向的培育方式；另一类也是以原热加工类专业为根底，但取消专业方向，加强根底知识，扩展顺应领域，进展宽口径的通才式培育方式；第三类是以原机械类专业为根底，涵盖热加工领域，构成HYPERLINK baike.baidu/view/937928.htm机械工程及自动化类型的专业HYPERLINK baike.baidu/view/4483603.htm人才培育方式。除上述三种培育方式之外，由教育部同意的HYPERLINK baike.baidu/view/2532033.htm焊接技术与工程目录外本科专业，其专业领域也应隶属于资料成形与控制工程的专

35、业范畴。对于上述情况，资料成形与控制工程教学指点分委员会曾责成HYPERLINK baike.baidu/view/97.htm哈尔滨工业大学、HYPERLINK baike.baidu/view/4808.htm西安交通大学、HYPERLINK baike.baidu/view/5712.htm合肥工业大学等单位牵头制定了针对上述四种情况的指点性专业培育方案，并于2003年4月报送教育部高教司和机械类教学指点委员会。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#编辑本段开展趋势资料成形及控制工程专业既不完全是按照行业特点设立的专业，也不是按照学科特征设立的专业，

36、因此其开展具有其特殊性。按照对目前本专业的情况及市场需求情况进展分析，估计本专业今后的开展将主要表现为以下几个方面：1.先进制造技术将成为本专业今后的主导技术开展方向先进制造技术是传统制造业不断吸收HYPERLINK baike.baidu/view/15257.htm机械、HYPERLINK baike.baidu/view/3476.htm电子、HYPERLINK baike.baidu/view/1527.htm信息、HYPERLINK baike.baidu/view/115747.htm资料及现代管理等方面的最新成果，将其综合运用于制造的全过程，以实现优质、高效、低耗费、矫捷及无污染

37、消费的前沿制造技术的总称。当今制造技术的主要开展趋势是：制造技术向着自动化、集成化和智能化的方向开展HYPERLINK baike.baidu/picview/164773/164773/0/734f12f3ee77888b0b46e05b.html 相关书籍；制造技术向高精度方向开展；综合思索社会、环境要求及节约资源的可继续开展的制造技术将越来越遭到注重。铸、锻、焊技术目前正向着近净成形、近无余量加工、精细衔接、微衔接与微成形等方向开展，并由此构成先进制造技术的重要组成部分。2.厚根底、宽专业将成为本专业人才培育的主要方式资料成形及控制工程专业是一个具有典型资料学科特征的机械类HYPERLI

38、NK baike.baidu/view/145919.htm学科，机械学科和资料学科的根底知识构成了本学科的根本知识体系。这一特点决议了资料成形及控制工程专业人才培育必然是宽口径的，而由机械学科和资料学科的根底知识共同构架的资料成形及控制工程专业根底也必然是雄厚的。随着老专业的交融和科学技术的开展，本专业人才培育必然走向厚根底、宽专业的方式。3.在今后一段时期内，分类培育仍将占据主要的位置目前，大多数高等院校的资料成形及控制工程专业还按照区分不同的专业方向的方式进展人才培育，这一方面是由于在由老的铸、锻、焊专业向新的资料成形专业转型时还难以完全摆脱原有的专业痕迹，另一方面，市场对人才的需求也还

39、没有顺应专业的变化，依然按照行业特征来招聘人才。这种情况还将继续一段时间，并将随着社会和工厂企业的专业人才培训功能的建立和完善而逐渐发生变化。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#编辑本段存在问题就资料成形及控制工程专业目前的现状来看，存在以下几方面的问题：专业教学改革实际预备缺乏虽然中国高等教育改革的指点思想包括了“教学改革是中心的内容，但由于体制改革义务繁重，涉及到众多大学，且实效性极强，加上其他多方面的缘由，本科教学改革一直未成为HYPERLINK baike.baidu/view/11005.htm高等教育研讨的热点。因此，各校的本科教学改革大都是

40、在没有充分实际研讨的情况下开展起来的，改革的方向不够明晰明确，往往是边研讨边试点，在试点中积累阅历、探求HYPERLINK baike.baidu/view/96020.htm实际。从各校本科教改立项来看，工程或课题组根本由各学科专业的HYPERLINK baike.baidu/view/66776.htm学者组成，不但没有相关HYPERLINK baike.baidu/view/145919.htm学科的学者参与，甚至连高等教育专业实际任务者也很少参与。没有实际指点的改革能够是盲目的，效果难以预料。这一问题已引起有关部门的关注。教育部已在“新世纪高等教育教学改革工程本科教育教学改革立项工程中

41、确立了一批教学指点思想研讨工程，置信它能对本科教学改革产生重要的影响。教学改革的总体目的不明确从改革思绪和做法看，少数学校进展了打通部分学科专业根底教学的改革实验，个别学校在全校开展了通识教育教学改革实验，大多数学校把本科教学改革的重点放在各学科专业内部，所追求的目的普通是根底的加宽、课程构造的调整、知识的更新、教学方法的转变，以及教学设备和实验实习条件的改善等。这阐明，人们没能从根本上认清现行的本科教学的痼疾，如今所做的只是在维持现行本科教学根本方式的前提下，修修补补，并没有看到中国大学本科教学改革的总体目的该当是重建本科教学体系。专业内涵不够明晰由于各高校的资料成形及控制工程专业原来的根底

42、不尽一样，在专业人才培育规格方面的要求也不尽一样，各院校还没有完全摆脱老专业的框框，而只是在老专业的根底上进展调整和修正。由于这种调整和修正往往缺乏对专业内涵和对专业开展前瞻性的准确把握，所以外表上虽然构成了一种“百花齐放的局面，但实践上却是一种低层次的、不完善的暂时措施，并且与原来的老专业对比来看，有一种“新瓶装旧酒的印象。这种情况是由于专业内涵尚不够明晰呵斥的。专业人才培育的目的和规格缺乏层次从目前搜集到的数十所高校的资料成形及控制工程专业的培育方案来看，无论是HYPERLINK baike.baidu/view/784491.htm研讨型大学、HYPERLINK baike.baidu/

43、view/3380035.htm教学研讨型大学或普通院校，对培育目的根本上都定位于“培育高级HYPERLINK baike.baidu/view/2114183.htm工程技术人才。培育目的的这种高度一致，不能满足市场对各类人才的需求，同时也不利于学校特征的发扬。在科学技术高速开展的今天，工科专业不仅需求培育高级工程技术人才，同时也需求培育科学研讨型人才和职业型人才。但各类院校在人才培育类型上尚未构成比较明确的分工。在培育规格方面，各学校正人才的知识构造比较注重，对才干构造和素质构造那么缺乏详尽的要求，并且各类院校在培育规格上也同样缺乏层次上的定位。拓宽口径与专业素质教育的关系尚未处理针对中国

44、人才培育专业口径过窄的问题，拓宽专业面向无疑是正确的，特别是几年来获得的效果也是明显的。妥善处置拓宽专业口径与坚持专业特征的关系在详细操作中拓宽的程度是很难把握的。普通说来，不同类型的学校之间，人才培育目的的定位、HYPERLINK baike.baidu/view/26391.htm研讨生与HYPERLINK baike.baidu/view/703958.htm本科生的比例、师资整体程度、办学传统和学风情况、学生早期介入科研的能够性、课外文化和科技活动的环境、实验实习条件、学生独立学习的才干以及毕业生的实践出口流向等方面都存在着较大的差别，因此，不同类型的学校该当设置不同的专业口径，不应做

45、盲目的攀比。当前，在人才培育方案设计中存在的主要问题，除了“培育方式单一，教学内容陈旧等以外，还有两个值得留意的问题：一个是在方案中培育目的定位不明确，文字表述“口号化，目的定位过高过泛，缺乏针对性的特征；另一个是课程体系、特别是专业根底课、专业课以及实际教学环节的设置与培育目的不对应，无法实现培育目的。拓宽专业口径是改革的总趋势，办出特征是专业的立足之本，而专业口径宽窄设置上“度的把握是两者的结合点。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#编辑本段几点思索本科教育不是单纯的专业教育。本科教育习惯于按专业招生，分专业培育。所谓的拓宽专业面，也是在专业范围内做

46、文章。虽然本科教育不能够不包括专业教育，但不等于专业教育，其内涵比专业教育更深化，外延比专业教育更广泛，本科教学应有更广泛的领域，该当在HYPERLINK baike.baidu/view/649.htm人文、社会、科学、工程和技术等众多方面为学生打下坚实而广大的根底，为学生的多样化和个性化开展铺平道路。本科教育不是HYPERLINK baike.baidu/view/355878.htm职业培训。在一个时期里，本科教学强调专业兴办该当与社会消费相一致，课程设置该当思索实践运用价值，教学内容要有助于学生胜任详细任务，教学方法强调实践消费现场教学。虽然不能够把本科教育与职业需求之间的联络完全割断

47、，但区别本科教育与职业培训对于我们正确认识本科教育的特征是很有协助 的。本科教育可以、该当为学生毕业后直接就业提供一定的预备，但这不是其主要使命。其主要使命是为学生奠定一种开展的根底，使他们在毕业后可以有新的、更大的开展HYPERLINK baike.baidu/picview/164773/164773/0/cc506c8bf8ad4a52c9fc7a5b.html 相关书籍。因此，本科教学该当淡化职业倾向性，注重学生科学思想、科学方法、科学精神的培育，不仅要让学生学会学习，学会任务，还要使学生学会探求，学会发明。本科教育不是守成教育。本科教育长期短少一种面向未来的精神，过于守成，缺乏创新。

48、本科教学的现状是，讲实际，注重要求学生掌握知，在考试中不能考有争议的问题，教给学生“正确的知识和方法，有分歧的实际或观念该当逃避，教师个人的见解不得随便在课堂上亮出，以免误导学生。由此所带来的后果是，教学短少活力与活力，读死书，死读书，教学气氛压制、沉闷。这样是难以培育出可以为人类文明做出发明性奉献的人才的。因此，本科教育必需由导向过去的教育转变为导向未来的教育，要培育可以顺应未来社会开展要求的、具有创新才干和创新精神的高素质人才。本科教学该当根据未来知识社会人的开展需求来设计课程体系、教学内容、教学方法和教学手段，要在使学生掌握人类优秀文化科学成就的根底上，特别注重培育学生的批判精神、进取精

49、神，使学生育成积极的人生观，引导学生乐观地面对现实，加强迎接挑战，开创未来的自信心和勇气。另外，课程的国际化也是一个不容逃避的问题，由于未来学生培育的业务质量规范是没有国界的，必需处置好课程的国际化和外乡化问题。对于一些有中国特征的课程，还可以思索加大教学方法改革的力度。比如，处置好实际教学与实际教学的关系、教师讲授与引导讨论及研讨式学习的关系，等等。HYPERLINK baike.baidu/view/164773.htm#编辑本段研讨问题明晰专业内涵，确定开展方向资料成形及控制工程专业作为1998年专业调整时设立的一个新的专业，由于其涵盖范围较广泛，涉及的内容较繁杂，因此使其专业内涵不够明

50、确。资料成形及控制工程专业是以成形技术为手段、以HYPERLINK baike.baidu/view/115747.htm资料为加工对象、以HYPERLINK baike.baidu/view/46773.htm过程控制为质量保证措施、以实现产品制造为目的的HYPERLINK baike.baidu/view/551537.htm工科专业。资料成形及控制工程专业与HYPERLINK baike.baidu/view/1958950.htm机械设计制造及自动化专业、HYPERLINK baike.baidu/view/2204.htm工业设计专业和HYPERLINK baike.baidu/vi

51、ew/997979.htm工程配备与HYPERLINK baike.baidu/view/122227.htm控制工程专业均隶属于机械学科，要求共同的HYPERLINK baike.baidu/view/2000858.htm机械工程根底实际。以资料为加工对象的特点决议了资料科学也成为本专业的根底知识，而以过程控制为质量保证措施这一特点，决议了控制实际也成为本学科根底知识的重要组成部分。因此，资料类学科专业和自动化专业及HYPERLINK baike.baidu/view/145819.htm计算机科学与技术专业等都成为与本专业亲密相关的学科。此外，随着科学技术的开展和学科交叉，本专业比以往任

52、何时候都更严密地依赖诸如HYPERLINK baike.baidu/view/1284.htm数学、HYPERLINK baike.baidu/view/2505.htm物理、HYPERLINK baike.baidu/view/2507.htm化学、HYPERLINK baike.baidu/view/78025.htm微电子、HYPERLINK baike.baidu/view/3314.htm计算机、HYPERLINK baike.baidu/view/62521.htm系统论、HYPERLINK baike.baidu/view/15076.htm信息论、HYPERLINK baike

53、.baidu/view/62820.htm控制论及现代化管理等各门学科及其最新成就。资料成形及控制工程这一隶属于机械学科、具有机械类学科典型特征的专业，同时还具有浓重的资料学科的颜色，成为一个业务领域宽、知识范围广的名副其实的宽口径专业。继续进展深化研讨，准确界定专业内涵，对专业的开展具有重要的意义。培育目的的定位培育目的定位很重要，涉及到资料成形及控制工程专业的开展和人才培育顺应市场需求的问题。虽然中国的高等教育已由精英教育迈入群众化教育阶段，但这并不意味着社会市场只需求通才，而不需求专才。并且科学研讨和工程运用这两方面的需求也要求培育不同类型的专业人才。因此，不同类型学校应根据市场的需求和

54、本身的特点来培育不同类型的人才。一部分高等院校应该担负起精英教育的责任，以培育资料成形及控制工程学科的科学研讨型和科学研讨与工程技术复合型高层次人才为主，本科阶段应是以通识为主的专业教育；另一部分学校应以普及高等教育为主，负起群众化教育的责任，以培育本学科的工程技术型、职业运用复合型人才为主，本科是通识与专业并重的教育；HYPERLINK baike.baidu/view/2035.htm高等职业技术学院那么以培育职业运用型、职业运用复合型人才为主，专科是完全职业专业教育。各学校可根据学校本身的层次来确定专业培育目的。在资料成形及控制工程专业培育目的的定位中，还应思索市场需求。本科教育培育通才

55、还是专才，是以普通教育为中心还是以职业教育或专业教育为中心，历来是高等教育猛烈争辩的问题。西方国家本科通才教育是建立在完善的继续教育根底上的，中国在这方面还有较大的差距。一方面是一些大型企业公司已有完善的教育培训体制和充足的教育经费，而另一方面是大量的中小企业依然需求行业背景强的毕业生，因此高校应进一步顺应市场的需求，根据不同的培育目的，调整通识教育与专业教育的比例，拓宽专业口径，灵敏专业方向，建立和健全第二学位、主副修制度等。创新精神和才干培育的实际落脚点当前，就高校本身来说，首先应抓好以下任务：(1)教师队伍建立是关键。教师的真身手，主要不是课堂上的公式运用和解题技巧，而是在于提出的处理问

56、题的思绪。教师过教学关、过外语关、过现代信息技术关、接受科研训练以及参与国内外的各种学术交流等，在当前显得特别重要。(2)在教学领域该当全方位地“结合行动，即：突破传统观念，强化创新认识；提倡教育民主，尊重创新精神；改革评价方式，建立创新机制；关注个性培育，营造创新气氛；拓宽知识视野，夯实创新根底；开发情感智力，培育创新质量等等。(3)当前应特别留意加强教学方法和考试方法的改革，根据学生的不同年级，逐渐使学生从以教师、书本和课堂为中心的教学方式中“向外突围，经过教学HYPERLINK baike.baidu/view/673434.htm管理制度的改革，添加学生的自学时间，组织学生参与有指点的

57、小型课堂讨论(Seminar)，引导学生参与教师的科研任务，鼓励学生参与课外科技和实际活动等等。(4)建立和改造一批可以培育学生动手才干的实际训练中心(基地)，抑制困难，保证明践和实验教学环节的落实。关注大学后教育问题根据十六大提出的构成全民学习、终身学习的学习化社会的要求，高等学校必需研讨终身教育观念对高等教育全方位的影响，探求在终身教育这一大系统中本人的位置。因此，研讨大学后教育对高等学校确定人才培育规格和培育方式具有直接的意义。研讨生教育是以受过大学教育的优秀人才为对象，以培育精英型科学研讨人才为目的的教育。虽然中国研讨生招生人数在不断增长，但相比于大学生的招生数量来说，依然是一少部分，

58、而研讨生的培育对中国的科学研讨和国民经济建立都具有重要的意义，因此，部分高等院校，特别是研讨型大学和教学研讨型大学，应该把满足研讨生培育的需求纳入到本科阶段的教育中去。大学后的职业技艺教育普通是以行业学协会或工厂企业来进展的。西方兴隆国家在这方面曾经构成了完善的体系，而中国在这方面尚存在较大的差距。针对中国目前的现状，高等学校在人才培育过程中不仅要思索使学生毕业后能尽快顺应实践任务的需求，而且要留意使大学教育与不断开展的职业技艺教育相顺应。在近期一段时间内，大学教育还应该留意加强专业知识与技艺的训练，以顺应中国当前的情况，待职业技艺教育体系逐渐完善后，将大学教育的重点逐渐转变到通才教育。HYP

59、ERLINK baike.baidu/view/164773.htm#编辑本段未来方向分析资料成形及控制工程专业的现状及存在的问题，在今后一段时间内应开展以下几方面的研讨任务：1资料成形及控制工程专业的知识构造及课程的体系建立。2HYPERLINK baike.baidu/view/15257.htm机械、HYPERLINK baike.baidu/view/115747.htm资料、HYPERLINK baike.baidu/view/57913.htm控制、HYPERLINK baike.baidu/view/1527.htm信息等多学科交融与本专业建立的关系。3强化实际性教学环节，建立专

60、业实习基地的问题。4人才培育方式与市场需求的关系。5专业教材建立的问专业排名资料成型及控制工程专业排名 1 上海交通大学 A+ 9 吉林大学 A 17 浙江大学 A 2 哈尔滨工业大学 A+ 10 天津大学 A 18 四川大学 A 3 清华大学 A+ 11 同济大学 A 19 兰州理工大学 A 4 华南理工大学 A+ 12 西安交通大学 A 20 北京航空航天大学 A 5 西北工业大学 A+ 13 大连理工大学 A 21 武汉理工大学 A 6 北京科技大学 A 14 山东大学 A 22 北京工业大学 A 7 华中科技大学 A 15 郑州大学 A 23 东南大学 A 8 东北大学 A 16 太原