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文档简介

1、PAGE PAGE 4孔繁森教学谈一、从学生学情出发，巧妙导入。课堂上，我开门见山，板书课题。课题还没写完，下面，已经是书声琅琅。听着孩子们流畅的读书声，我灵机一动：他们已经读得这么熟了，究竟他们对课文了解多少呢又读懂多少呢我临时改变了原来的教学设想。而作了如下的设计：师：这一课，同学们读得真好，相信大家已经读了很多遍课文吧，那么你觉得孔繁森是个什么样的人生：孔繁森是个好人。师：你怎么知道他是好人生：孔繁森是个好人，他献血帮助三个孤儿上学。生：孔繁森是一位优秀的援藏干部。师：板书优秀，引导学生字理析词：优，形声字，单人旁，与人有关。秀，禾，表庄稼，乃是庄稼吐穗扬花的样子，好看、美好之意。两字组

2、合，是指人工作、学习等做得最好。援藏是什么意思教师简介孔繁森援藏。师：孔繁森是一位优秀的援藏干部，课文里哪些地方是写了他优秀的呢请大家读课文，可以结合图思考。（学生读后，引学生观察图，感觉有些画蛇添足了）二、紧扣文眼，以演促读，读中感悟。学生读书。反馈。师；从哪可以看出他优秀生：他对待三个孤儿象对待亲生儿女一样。师：他到底是怎样对待这三个孩子的呢我们来猜猜生：要给他们吃饭，要给他们住，要给他们买衣服。生：他们病了，要给他们买药。生：还要献血帮助他们上学。师：课文中哪个自然段是写他献血的事然后直奔第三段，教师故意说这一段难读好，让学生练一练，一会比赛。学生都很用心地去读书了。演一演：让一个小女生

3、演医生，这个学生很泼辣，再加个对课文理解很到位，结果两位孔繁森献血失败。第三位孔繁森上来，在他的再三恳求下，才勉强同意他献血。通过表演，学生理解他为什么要悄悄来到医院，也理解了请求与恳求的区别。再指导朗读，学生读得很入情。三、鼓励质疑，适时拓展。学了第三自然段，我设计这么一个问题：学了这一段，你还有什么疑问吗学生略微思考后，就有学生提出问题了。钟俊涛：我听我妈妈说，血很难得的，人没有血会死的，他为什么要去献血呢（哈哈，这个学生总会提出你所想的问题）组织大家讨论：他为什么要去献血一致说他没有钱，为什么没有钱有的同学说没钱不会去种田吗马上有同学说他是干部，没有田种的。又有的同学说，他是干部，有工资

4、的。那他的工资去哪了呢韦惠玲说，我知道了，他要拿钱回去给他的妈妈用。（呵呵，她会从生活经验出发，思考问题）我肯定了韦惠玲同学的说法，她可高兴了。通过讨论，大家都认为，实在不到不得已的地步，是不会去献血的。那么，他的工资除了养他的母亲外，还拿去干什么呢这个时候，教师才介绍有关补充教材内容。补充教材的内容，是在学生最想知道的时候呈现给他们，学生的心灵得到了震撼，心理得到了满足。四、于学生未解处讲解。藏胞们知道后，为何流下热泪引导学生联系上下文理解，这对学生理解最后部分的歌词很有帮助。新课程并不排斥接受性学习。学生理解最后一部分时，对歌词的理解不到位，这个时候，教师就要适当讲解，帮助学生理解。五、再次拓展，升华情感。介绍孔繁森逝世情况，教室里一片沉静，学生们浸在失去的

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