2022年《磁极的相互作用》教案定

1、磁极的相互作用教学设计【教学目标】科学概念 ：1. 磁铁能指南北方向；指南的磁极叫南极,用“极叫北极,用“N” 表示；2. 磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引；S” 表示；指北的磁过程与方法 ：学会有方案地做试验,分类整理试验证据找出规律；能通过试验找到磁铁的南极与北极,生活中的应用；情感态度价值观 ：探究磁极之间相互作用的规律及1. 培育有方案、有步骤进行试验的严谨态度；2. 感受科学技术与社会生活的关系；【教学重点】知道磁铁有指南北的性质,磁铁的两极同极相斥、异极相吸；【教学难点】有方案地做试验,分类整理试验证据找出规律；【教学预备】2 个,有标识条形磁铁 1 个,马蹄形、环形磁铁 每组未标

2、识条形磁铁 如干,棉绳 1 卷,磁铁座 1 个,悬挂磁铁的支架 1 个,标签如干；【教学过程】先在黑板上写好课题：磁极的相互作用 一、创设情境,导入新课1. 师：同学们,生活中到处有科学,欢迎走进科学课堂；通过前面的学习,我们知道磁铁是有磁性的,磁铁能吸引含铁 的物质；那么, 两块磁铁 放在一起会怎样呢？认真观看（紧紧地吸在一起；）但是,曾老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来,么回事呢？让咱们开启今日的科学之旅,用；二、新课教学（一）磁极与方向睁大眼睛看清晰咯； 这是怎 一起来探究磁极间的相互作1. 师：探究之前,咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的 右手指出 正南方向 ,左手指出

3、正北方向； （明确方 向,为下一活动做好预备）4. 师：特别好；方向明确了,谁来告知大家这根条形磁铁现在指向 哪两个方向 ？生：一极指南,一极指北；（师：请你说清晰,红色的一端指向,）蓝色的一端指向 5. 师：同意吗？我们来做一个试验,曾老师让磁铁晃动起来,（轻轻 地推）猜猜看,当它静止时,红色,蓝色部分又会指向什么方向？请 你猜；（指名 3 个同学）（速度快,点前面的同学）每个人都把自己的 猜想记在心里；现在,磁铁静止了,认真观看,自己猜的和试验结果 是不是一样？生：（师指导说明确）是一样的；师：也就是？红色的这一端指向？,蓝色的一端指向？；师：你们猜的跟试验结果是一样吗？（是） ；同学们,

4、通过 两次观看 ,我们发觉,磁铁静止不动的时候有什么特点？（点两三个同学；）6. 生：磁铁静止时,总是红色指向北,蓝色指向南；（激发探究磁极与方向关系的欲望）7. 师：这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北,蓝色的一端指向 南,那么是不是全部的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看,你认为？你认为呢？猜想需要试验来验证 ,先请大家看到温馨提示,（师读,边读边解说）8. （课件出示） 温馨提示：（1）悬挂磁铁时, 尽可能地远离其他磁铁和铁质物品； （把其他磁铁 放进离支架最远的那个抽屉）（2）轻推一下 磁铁,让旋转的磁铁自然静止,观看它的方向,不要 干扰；（3）反复做 两次,预备汇报；9. 师：

5、请大家看到, 每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁,留意观看,磁铁现在静止下来所指的方向,记在心里； 请组长轻轻地推动条形磁铁, 再认真观看, 磁铁再次静止下来时所指的方向；开头试验吧；（提示同学,老师说开头后才可以开头试验；）10. 师：哪个小组的磁铁静止下来了,第 组,真棒！仍有哪个组的磁铁也静止了？答）你真是个善于观看的孩子！你们的 磁铁两端 所指方向是？（同学回11. 再请你说,真好！12. 师：通过刚才的试验,我们发觉,一个能够在水平方向上自由转动的磁铁,当它静止时,总是红色的一端指向？蓝色的一端指向？13. 师：人们把指北的磁极叫北极,指南的磁极叫南极；（贴黑板纸）（读一遍） 在科

6、学领域里, 北极,国际上通行用 N来表示,（边说边板书）南极就用 S 表示；（边说边板书）（大头笔写）13. 师：孩子们,我们刚才用 悬挂磁铁 的方法,找到了大条形磁铁的南极和北极,现在请小组长轻轻地拿下磁铁,像曾老师一样, 在磁铁的两极标上 N和 S；其他同学观看和争论,开头行动吧；（二）磁极的相互作用1. 师：都标好了吗？接下来请你想想：让两块磁铁的磁极 相互接近,有哪些情形？（指名同学说） （课件展现）2. 师：大家很会摸索,真像个小科学家；3. 师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式 （手指课件） 当它们接近时会显现什么现象呢？请你猜：哦,你觉得（S极和 N极相接近会吸在一起）；你呢；他

7、觉得 （N极和 N极接近会弹开）；好的,请大家把自己的推测 写在试验报告单上 “ 我的推测” 一栏（师举起报告单提示）4. 师：我们的猜想是否正确呢,咱们仍得通过试验来验证 . 5. 师：试验前请留意（师念）（1）两人一组,共用两块小磁铁（一个操作一个记录,再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行 ; （2）认真观看；（3）小声争论；（4）准时记录；（记得把观看的结果也记录在试验报告单“ 试验发觉”那一栏）5. 师：开头吧,看看哪一组团结协作,效率最高！6. 同学试验（培育同学有方案、有步骤地进行试验的严谨态度）8. 用希沃授课助手直播部分同学的试验过程 两极, NS接近时有什么现象？ ）（师边拍

8、边引导： 看清晰9. 沟通汇报（用希沃授课助手展现同学的试验报告单）（展现两张）咱们来看看这个同学的试验报告单,请大家看到大屏幕, 南极和北极接近时,他的猜想是 ？他是试验发觉是 ？我们再来看看第 2 个同学的报告单：他的猜想和试验发觉是一样的吗？ 11. 师：你们的猜想和试验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展现）师旁白： S极与 N极（生说：相吸 ）两组展现完再板书：相吸,相斥,相斥,相吸（板书）12. 师： 手指班班通 你们发觉了有什么规律呢？后面那个男生你来说；他说有两个“ 相吸” 和两个“ 相斥”最先举手,你说；你总结的真好！他说当,那什么情形下相吸呢？你 SN、 NS 相接近时

9、是相吸,这是不相同的磁极我们叫做异极,也就是异极相吸（贴黑板纸）；那 什么情形下相斥呢？女孩, 你说,你也说的很清晰, 她说当 NN 、 SS 相接近是相斥, 这是相同的磁极我们叫作同极, 也就是同极相斥；（贴 黑板纸）请大家齐读两遍；13. 师：这就是磁极间的相互作用； （指黑板上的课题）（渐渐地说）14. 师：接下来请同学们拿出课本翻到第 72 页, 课件出示课本第 72页 把咱们总结的这个规律写在书上并轻声读一读；写好了吗 .请把书放回抽屉里；三、拓展延长1. 师：孩子们,条形磁铁有南北极,那么对于其他外形的磁铁,比如（马蹄形、环形）,咱们有什么方法找到它们的南极和北极 . 生 1：我们

10、认为可以采纳悬挂的方法找出马蹄形磁铁的 N、S极；生 2：我们可以通过条形磁铁的两极来测试其他磁铁的两极,原理就是同极相斥,异极相吸； （追问：怎么测量？你来找一找吧；让生演示一遍,师：你拿的是条形磁铁的哪一极？（举高）相吸了,马蹄形磁铁这一极是？相斥了,这一极是？）2. 师：大家的方法都很棒,都会活学活用啦；3. 师拿出之前上课前的环形磁铁：请同学们再看到咱们课前展现的环形磁铁,这块磁铁相吸是由于？这块磁铁浮起来是由于？（全班回答）原先曾老师并没有魔力,而是磁极间的相互作用让它浮起来了；4. 师：孩子们,想想看,在现实生活中,哪些事物利用了磁铁“ 同极相斥、异极相吸” 的原理呢？生 1：文具

11、盒,利用异极相吸的原理；生 2：门吸,利用异极相吸的原理；生 3：冰箱门,柜子门,也利用异极相吸的原理；5. 师：咱们一起来看看吧（先总结再播放：有些物品不需要很大的磁力,为了节省成本,会依据磁铁有磁性的特点利用磁铁铁和铁来完成,比如有的文具盒、门吸、门柜等等）6. 师：谁仍知道哪些事物利用的是磁极间同极相斥的原理呢？7. 师：现在老师就给大家介绍一种种高科技产品：磁悬浮列车；（请看大屏幕）它利用的就是相同磁极相互排斥的磁力悬浮起来的,由于磁悬浮列车不接触轨道, 极大地防止了行驶中的震惊和摩擦,行驶起来又快又稳,现在试验速度达到了每小时 受科学技术与社会生活的联系）四、小结500 千米以上,奇妙吧？（感1. 师：孩子们,通过这节课的学习, 我们明白到磁铁的两极有这样的 规律（指板书）“ 同极相斥,异极相吸” （齐读）它在生活中有广泛的 运用,其实大自然仍有许多秘密等着咱们去探究与发觉；在今后的生 活与学习中,我们要用眼睛去看,用