用爱心去点燃用真情去培育

1、用爱心去点燃 用真情去培育 我自1984年参加工作以来担任班主任工作已十年之多，我用汗水去播种快乐，用爱心去耕耘幸福，用奉献去铸造成功，曾咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程后，我认为做班主任是充实而有意义的，在这平凡而繁琐的工作中蕴含着人生的收获与享受。下面就谈谈我在班主任工作中的一些做法和体会。一、严于律己，以身作则著名教育家加里宁说过：“教师仿佛每天蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的，善于窥视教师优缺点的孩子的眼睛在不断的监视你。”这就要求当班主任的在日常生活中必须注意自己的一言一行，严格要求自己，处处为学生树立榜样。在我刚接这个班时，学生不能很好的保持地面卫生的

2、清洁，每天值日生辛苦打扫，时间不长地面上就会出现碎纸片、包装袋等杂物，每当这个时候，我就指使学生把地上的垃圾捡起来，放入垃圾桶。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，根本没有一点儿积极主动性。在班会上，我苦口婆心的强调，也想过多种办法甚至用惩罚来制止这种现象，如每人准备一个塑料袋来装垃圾；让值日生监督，发现谁座位下边有垃圾就罚做值日等，但效果都不明显。于是我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班集体，人人讲卫生呢？在思索中，我想起了大教育家乌申斯基的话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”后来，我有意无意的在他们面前弯腰捡起地上的杂物放

3、进垃圾桶里，写剩的粉笔头绝不扔在地上，过了一段时间，我惊喜的发现班里的碎纸片少了。不仅如此，连走廊、校园里的垃圾学生也能主动捡起来。对这些同学我及时地予以表扬，并把他们做为大家学习的榜样。久而久之，学生渐渐的养成了良好的卫生习惯。二、热爱学生、关注每位学生“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。” 我认为班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。王瑞奎是七年级时转入我班的一名同学，学习踏实，认真，成绩优异，但是就在去年五一长假结束回来时却表现异常，不愿跟同学们交往，上课时常出神，脸上流露出无奈悲伤的神情，当我看到眼里后，找他

4、单独谈话，结果得知就在几天前父亲骑摩托车时出了车祸，我的心为之一震，于是我想办法开导他要勇于面对生活的挫折，告诉他老师和同学们会一起帮助他。课堂上随时关注他的一举一动，课余时间联系科任老师一起做他的思想工作，常和他沟通，了解他的家庭情况，食宿情况，学习情况，让班上的其他同学多陪他玩，渐渐的他终于走出了生活的阴影，投入到正常的学习生活中。我们班的王勤俭同学，人长的很小，穿戴非常脏，写字更是潦草，学习不主动，平时也不愿与人交往，我从家访中得知，他是父母离异后寄养在舅父家，舅父家离学校又很远，只能寄宿在学校附近，有时吃不上热饭，衣服脏了也不知道换，再加上随着年龄的增长，想法越来越复杂，而且憎恨的种子

5、在他幼小的心灵中生根发芽，我受到一种良心的谴责：自己的学生处于这样一种环境，却一无所知，简直太不应该了。面对他，我知道他最需要的是什么。一种强大的责任感让我下定决心：心灵的创伤要用母爱来抚平。我多次找他谈心，陪他做作业，给他买早餐，早晨、中午到校后有意识的给他辅导，慢慢的，有了心里话他愿意跟我说了，上课也开始举手发言了，下课后能主动与其他同学玩耍。只有甘露才能滋润幼小的禾苗，在爱的呵护下，他有了很大的转变，看到自己的努力有了回报，作为班主任的我还有什么比这更让人感到欣慰呢?三、健全机构，促进班风良好的班风是一个班集体欣欣向荣的外部表现，是一个优秀班集体的生命线。而良好的班风的形成不仅要有老师的

6、付出，更需要一个团结友爱，互帮互助、认真负责的班委会。开学初我提议大家畅所欲言的选举新的班委会成员，再提出“人人有事做，事事有人做”的原则让大家自荐产生许多的小队长，小组长，小管理员，一时间群情振奋，纪律、卫生、作业、路队、地段垃圾等都有具体的人来负责，每位同学都成为管理班级的主人，让他们觉得自己就是这个大家庭的一员，缺少哪一个人都不行，因为他的存在而让其他人感到更幸福，让集体更荣耀。再让全班同学轮流记班级日记，做当天的轮流班长，这样大家都在自我管理时得到了锻炼，因为自己也在管理，所以自我约束力也随之加强，良好的班风逐渐形成，良好的行为习惯逐渐养成。在管理学生时我总是和同学们一起商量，班里出了

7、问题时，全班开会，大家讨论，学生会自己说得定一条纪律，定什么纪律呢？学生自己讨论，选取最佳的方案，举手表决，最终制定出班规，因为是商量产生的，既民主又科学，所以学生也乐于接受。我还不断开展寓教于乐，组织开展丰富多彩的课外活动小组，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。在老师和同学们的共同努力下，各项活动我们班均取得好成绩，流动红旗始终在我们教室中飘扬，我们班连续几年获得学校“优秀班集体”称号。同学们都自豪地说：“我们生活在一个多好的家庭中，我们爱我们的家！”四、加强与

8、任课老师、家长的沟通和交流要想真正管理好班级，必须加强与任课老师的交流，了解课堂纪律，学生的听课情绪及学生在某学科所反映出来的问题。及时和家长联系交流，我班的苏子航同学自我约束力太差，上课时根本不听课，胶布、文具盒、书包带成了他上课时消遣的物品，他还时常打扰旁边的同学，下课时他则利用自己身材高大的优势时常欺负小同学，班委会的话对他不起作用，班规对他来说也是一纸空文，看来没有家长的支持和配合，是无法教育好这个孩子了。于是，我决定找他家长到学校好好谈谈。没想到第二天早上，苏子航便满身伤痕来到学校，没见他家长来。我问他是怎么回事，他只是看着我，啥也不肯说。为了弄清原委，下午放学后，我便来到了他家。他

9、的母亲一见我便说：“老师，我家孩子太淘气，昨天一定又给您添麻烦了，不过，我已经狠狠地教训了他一顿。”天哪!我只想找他家长沟通沟通，谁知他家长竟屈解我的意图!我赶紧说明了我的想法，只字未提他在学校的表现，于是我们的谈话变得轻松起来。我从谈话中得知：他从小就是个调皮的孩子，学习不认真，又常常惹事生非。因此，他的家长也便成了老师的常客，每次被老师“训话”之后，回家便把他毒打一顿。久而久之，便形成了恶性循环，他家长十分怕见老师，他也彻底“破罐子破摔”，说着说着，她落下了伤心的泪水。为了安慰她，我说：“孩子没有不淘气的，关键是看他能不能改变，能不能进步，你说是不是?”听我这么一说，他母亲舒了一口气对我说

10、：“说实话，孩子现在变化很大，作业能完成了，并且每天回家都讲学校里的事情”。“是啊!你孩子有进步了，就应该好好引导教育，不应该再打他了。你可以给孩子道个歉吗?”不等我说完，她便说：“行，行，只要他能变好，我什么都愿意做。”我见家长的态度有所转变，便趁热打铁的说：“现在讲究家长和孩子成为知心朋友，经常和孩子谈谈心，帮孩子找不足，想办法让孩子振作起来，你看怎么样?”听着我的话，他的妈妈不停地点头。孩子站在一旁，眼眶湿润了，此时我认为这次家访的目的已达到，这次家访很适时也很成功，它像一场及时雨，既滋润了孩子幼小的心田，又唤醒了家长的责任心和信心。此后，苏子航同学仿佛变了一个人，再也没有让我操过心。这次统考成绩也比较优秀。 在孩子出现异常时，我总是及时、主动地和家长联系,家访，向他们了解情况，以便更全面的了解学生的思想状况、性格特长，发现他们的优点，采取适合于他