复述与转述 (5)

1、 驿路梨花授课人：光谷实验中学 杨燕燕 那山，那人，那屋 起伏的青山， 迷茫的暮色， 两个赶夜路的人， 淡淡的月光， 风过， 梨花飘落， 如梦如幻，如诗如画， 偶遇一座小茅屋， 听到一段故事彭荆风（ 1929-2018 ），江西萍乡人。自幼家贫失学，经历苦难，自学成才。1949年参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十多年来，他一直生活在云南边寨，写了许多反映边疆少数民族风土人情生活的作品。了解作者： 教学目标： 1、略读能力，粗知故事，能够复述故事。 2、抓住三次悬念 ，两次误会，品一波三折精巧构思。 3、美景美情中理解“梨花”的多重含义，感悟雷锋精神代代传。重点字词：寨 撵 扛

2、驿路 迷茫 陡峭 修葺 恍惚 麂子 竹篾（轻蔑）露宿（星宿）折损（折本）菌子（细菌）走入课文，略读训练（不出声，不指读）：1、5分钟略读课文，同步思考、勾划：文中依次出现哪些人？他们做了哪些事？概括内容：一天晚上，“我”和老余发现小茅屋（ ）遇见送米的瑶族老人，听他讲述小茅屋主人故事 （ ）（ ） （ ） 。 如果按照小茅屋的出现、照料的顺序，故事又是怎样的呢？ 十多年前，解放军建小屋（ ）小组合作，挑战升级:三、精巧构思：记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。1、倒叙：先写事件的结果，让读者感到奇怪:为什么会发生这样的事呢?因为好奇心的驱使，激发读者探求事件的起因和经过。作用：使文章产生悬念，波

3、澜起伏， 吸引读者。2、顺叙：按照事情发生的先后次序来叙述。作用：条理清晰，脉络分明。悬念，就是让故事更具魅力的一种方法，故事还是那个故事，只是通过情节的巧妙设置，使故事有了悬念，让读者欲罢不能。作用是勾起读者的兴趣一直读下去。比如课文一件珍贵的衬衫开头: 在我的家里，珍藏着一件白色 的衬衫。这不是一件普通的衬衫。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事第一处悬念： 第二处悬念： 第三处悬念： 悬念中穿插误会品一品“这是什么人的房子呢？你猜这家主人是干什么的？” (误会解开：瑶族老人不是主人。)主人家是谁？(误会解开：梨花妹妹不是梨花姑

4、娘，真正的小屋主人是解放军叔叔。)解放军为何要建小茅屋？ 巧妙构思，正是为了更好突出中心： 点题句：驿路梨花处处开，（ ） 文题呼应点题：标题“梨花”又有哪些含义？ 自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢;标题“梨花”多重含义： 梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；雷锋精神：盛开无华、生生不息、代代相传;边疆民族优良民风：朴实热情、知恩图报。 彭荆风，1957年被错划为“右派”，离开文坛22年，“文革”中坐牢受折磨7年。驿路梨花是他出狱后的的第一篇作品。经历了那么多的苦难，他笔下描绘，没有牢骚满腹，有的是人性的善良和美好。正如他自己写到：我饱受一般人难以承受的折磨之苦后，情不自禁地想抒发我对以往在云南边地与朴实、纯洁的少数民族诚挚相处时的思念，对美好未来的呼唤！我只想发现和传播生活中的美，这就是我为何要写驿路梨花。背景补充 我们的实中校园也是一座美丽的有爱的小屋，看那古朴的陶罐在心灵手巧的你们手上焕发新颜，惊喜点缀着校园的每一处，也有了新的生命，传递着美好的意义。请你分享一个与陶罐相遇的故事。（可大胆