【高中语文】诗歌鉴赏语言的炼字方法

1、诗歌鉴赏之炼字一、古典诗词用语精妙无比，即使跨越千年，依然熠熠生辉，甚至如今的流行歌曲，一 旦浸染了古典的气息，就会别有一番风味。所以首先我们在品味几句流行歌词中体会一下古 典诗词的语言之美。例一：岁月难得沉默 秋风厌倦漂泊再回首 往事也随枫叶一片片落自嘲墨尽千情万怨英杰愁曲终人散 发华鬓白红颜殁 烛残未觉与日争辉徒消瘦 当泪干血盈眶涌白雪纷飞都成红一一逍遥叹例二：狼牙月伊人憔悴 我举杯 饮尽了风雪是谁打翻前世柜 惹尘埃是非繁华如三千东流水 我只取一瓢爱了解只恋你化身的蝶你发如雪凄美了离别 我焚香感动了谁 邀明月让回忆皎洁爱在月光下完美发如雪例三：旧梦依稀 往事迷离春花秋月里雾里看花 水中望月

2、漂来又浮去君来有声 君去无语 翻云覆雨里 真情诺诺 终于随乱红飞花去可逆风不解 挟雨伴雪 摧梅折枝去 凤凰于飞 翔翔其羽 远去无痕迹听梧桐细雨 瑟瑟其叶 随风摇记忆一一凤凰于飞这些洋溢着古典气息的流行歌词，让我们恍然回归到那个唯美的时代。我们常说，好诗 都被唐人写光了，好词都被宋人填完了，因此我们作为中华传统文化的后代，才会带着虔诚 和仰慕之情去学习诗歌，正因为我们在仰视着古典诗歌，在高考中诗歌鉴赏也就自然成为难 点了。二、诗歌鉴赏的常见命题方式炼字的基本内容：动词、形容词、叠词、拟声词、色彩词。重点是动词和形容词。1、炼动词。一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构

3、成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。例1:苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”穿，化静为动，拍，不用击打，有 面积，更有气势；卷，不用激或者掀，形态比拟美，与下文“江山如画”对应。例2：陶潜“悠然见南山”。“见”字用起来更能达意。“望”是有意识的，而见是无 意识地，自然地映入眼帘。人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料南山见我亦如止匕 如果是望，就成了有意所为。2、炼形容词。诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变 无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一局部是由 形容词来承当的。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值

4、得特别注意，一种是形容词的重 叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。例1：王安石“春风又绿江南岸”既有形容词义，又有动词义。（春风又绿江南岸，明 月何时照我还。“春风又绿江南岸”原是“春风又到江南岸”王安石觉得到”字太死，看不 出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。 后来细想一下，又觉得“过”字不妥，又圈去“过”字，改为“入字、满”字。这样改 了十屡次，忽然，一阵春风拂过，柳枝摇舞，麦浪起伏，春草碧绿，风景如画，他精神一爽, 最终确定“绿”字。一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来。例2： “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

5、”一 “孤”字，写尽环境之孤苦，也写出 征夫处境的孤危。3、炼叠词。描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密曲折，音节流美，增强语言的 音乐美，修辞美。叠词作用不外乎两种，一是增强语言的韵律感，二是起强调作用。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。浪淘沙 南唐 李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。“潺潺” 一词拟春雨之 声，使读者如听春雨之淅沥，冷雨淅沥，落在帘外，听在耳边，冷在心中，这位亡国之君的 家仇国恨便立刻涌上心头（步骤三）。袅袅兮秋风，洞庭波木叶下杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声昔我往往，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏4、炼拟声词。有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作

6、用： 使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（登高杜甫）（风吹树叶，浪涛咆哮之声）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语.嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘.（粗重细切）5、炼色彩词。有时作谓语用，定语用，颜色一般表现心情，增添描写的色彩感，画面 感，渲染气氛。两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。（四种颜色，点缀得错落有致，由点到线，向无限 的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体感）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。（催红，染绿。感叹时光匆匆，韶光 易逝）三、炼字题的命题角度1、诗中

7、的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直 接鉴赏关键词）2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）3、这个词与另一个词比拟哪个更好？为什么？（比拟鉴赏）四、炼字题的答题模式.炼字分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时 不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。.答题步骤：步骤一：解释该字在句中的含义。（释义）步骤二：展开联想把该字放入原句中描述景象。（析景）有明显手法一定要指出。步骤三：点出该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。（意境、 感情、效果）.答题例如：江

8、雪（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。问：第三四句中最生动传神的字是什么字？为什么？请结合全诗分析。参考答案：最生动传神的字是“独”字。“独”是“独立”，“一个人”的意思。（解释该字在句中的含义）千山耸立，万径纵横，山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者。（描述景象）独”字准确传神地刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗，傲然不群的形象。（效果）五、由学生答题而引起的思考：我们常说，答题模式不是万能的，但没有模式是万万不能的。因此我们总会要求学生将 我们所讲的几大答题模式牢牢记住。到了考试的时候，即使得不到高分，老师也会对你的规 范答题心生好感，多少给你一点分。在不断地实践中我们

9、发现，学生在运用炼字题的答题模式时往往能很快掌握第一步和第 二步，形成规范的答题步骤。但在第三步一一点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样 的感情，或有什么艺术效果一一这个回答本来应是回答的问题的中心和重点，也是老师阅卷 时评分高下的关键所在，而学生们却没有正确的章法，因为对诗歌的理解不够到位，所以回 答的时候总是找不到重点，我们是否可以把第三步再分解细化一下。下面我们通过贾岛的题李凝幽居来研究一下怎样具体落实第三步的规范答题。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。这首诗其他几句还没有什么新意，偏偏就是这个到底用“推”还是“敲”的问题

10、成就了 千古佳话。苕溪渔隐丛话前集卷下九引刘公嘉话记载：岛初赴举京师，一日，于 驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”始欲着“推”字，又欲着“敲”字，练之未定, 遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。时韩愈吏部权京兆，车骑方出，岛不觉冲至，左右拥 至尹前。岛具对所得诗句云云。韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳。”于是“推敲”成了古人炼字的代称，大家也都同意韩愈的意见，认为“敲”比“推”好, 但是我更认同朱光潜先生的意见，他在咬文嚼字中认为这两个字其实这不仅是文字上的 分别同时也是意境上的分别。所以他很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当。他 说:究竟哪一种意境是贾岛当时在心里玩索而要表现的，只

11、有他自己知道。所以问题不在 “推”字和“敲”字哪一个比拟恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和 的。在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。因此我们可以从这样的角 度思考：诗中的这个字想要表现的对象是谁？是人还是物？作者想通过这个字传达自己怎样 的感情？作者想要表现出对象的什么？或者说到达什么样的效果。既然诗言情，诗言志，那 么我们最终还是要落到对作者在写作对象的情感寄托上去。因此我们可以形成这样的认识： 我们做诗歌鉴赏的炼字型的题的时候，除了按照答题模式答出第一步和第二步之后，第三步 要思考和回答这样的问题：作者通过这个字想表现谁？ 一邈（人或物）想传达的感受一作者想

12、表现出谁的什么？一效果一句话，某某字表现出了对象（人或者物）的什么（是人就表现出什么样的情感，是事 物就表现出什么样的情状）。例1： （2004浙江卷）菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。问题：古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。思考：作者想要表现谁？对象一思妇想要表现出谁的什么？效果一思妇的情感结论：“空”字表达了思妇苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅o例2、阅读下面的诗，按要求作答。（2011天津卷）骤雨 【宋】华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西

13、曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。问题：第三、四句中“卷” “吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。思考：作者想要表现谁？对象一骤雨想要表现出谁的什么？效果一骤雨的情态结论：I “卷” I从视觉角度,写出了骤雨来时的态势之猛;I “吼” I从听觉角度,写出了 骤雨的声势之大。六、练习（1）请阅读下面一首词，然后回答下列问题。鹏鹃天室人降日*,以此奉寄元魏 初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。儿时收拾田园了，儿女团圈（音“栾”）夜煮茶。*室人降日：妻子生日。问题：第二句中的“又”字用得好，好在哪里？思考：作者想要表现谁？对象一（人或物）诗人自己想耍表现出谁的什么？效果一（是人就表现出什么样的情感，是事物就表现出什么样的 情状）。去年的现在我在家里，现在再一次的在天涯遥望家乡，什么时候才能与妻儿相聚煮 茶夜谈呢？可见作者此时的心情是多么的无奈与愁苦啊。结论：“又天涯”，一 “又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，一字传情，饱含诗人无法 与家人团圆的愁苦与无奈。（2）（2012江苏卷）梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。问：词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？思考：作者想要表现谁？对象一（人或物）想要表现出谁的什么？效果一（是人就表现