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1、PAGE PAGE 3晏子使楚案例 谢 咏 红晏子使楚一文是义务教育课程标准实验教科书四年级上册，“尊严”主题单元中的一篇课文，记叙了春秋战国时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。我觉得这堂课比较满意，学生在体会晏子语言巧妙之处的过程中学会了辨析、推理。在兴趣阅读和表演中受到启示。请看以下片断：片断一自由读课文阶段，我要求学生围绕课题“晏子使楚”自设问题阅读课文。概括出课文的主要内容：楚王暗走侮辱之术，晏子明出尊严之招。抓住“侮辱”和“尊严”引导学生阅读课文，体会这两词的含义。如：楚王为什么要侮辱晏子？晏子是这样对待的？默读课文，画出有关的词语（包括言、行

2、、神态等）。教学伊始，就让学生整体感知课文，整体感知晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。突出教学目标。同时创设自由、和谐、民主、开放的学习环境，引导学生自主探究、感悟，焕发了文章的生命活力体现了人文精神。片断二楚王三番侮辱晏子，晏子巧言回击，妙语连珠，让人不禁拍案叫绝。紧抓第三部分“楚王设宴设计辱齐，晏子设喻破计。” 将这部分故事改编为课本剧来演一演。由学生自由结合组成剧组，并安排好编剧、导演、演员、剧务等、做到人人参与。学生的积极性很高，经过认真地准备，各剧组先后在班里公演了。给人印象最深刻的是楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现的准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。使学生进入文本，与文本进行沟通与对话。以读为本的这种教学方法，注重了学生的亲身体验和感受。反思：语文课程标准指出：教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。调动学生参与语文实践活动的积极性。小小的课本剧，给学生们以极大的发展空间，让他们自由地发挥自己的特长，张扬个性。课文中角色的喜怒哀乐，就是自己真情实感的表露。在这种移情的作用下，学生的整个身心都投入到教学活动中了，他们成了真正的主角，各个都显示出，出众的创造才能和表演才能。 我认为，恰当的使用艺术的直观手段，能把抽象的文字化为十分具体化

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