生物课堂实录-人的生殖和发育

1、课题：第19章 第一节 人的生殖和发育 （第 一 课 时） 【设计思、路】人的生殖和发育是北师大版八年级上册第19章第一节的内容。课本刚发下来，就 有学生在自学这一节的内容，平时也有学生私下问我 一些问题，并表示担心我怎么讲这节课。把这些很自 然的知识，大家应该掌握的基本知识，弄得很神秘。那么我的这节课就要大大方方，直接的告诉学生我们 应该知道的知识，而不是故弄玄虚，引起课堂的不稳 定。本节教材讲述人的生殖和发育，通过观察人的生 殖系统示意图，讨论人类产生后代的过程，让学生先 有感性认识，再上升到理性认识，这种安排既突出了 教学重点，又避免了枯燥的叙述，符合学生的认知规 律，为认识男女生殖系统

2、的结构和功能创设了良好的 心境，也为进一步学习人体生长发育、青春期卫生等 其他生理知识奠定基础。我认为，我越是很自然的告 诉学生，才能避免课堂上出现很多尴尬的场面。八年级的学生基本适应了新课程倡导的学习方法，上课 时乐于和老师、同学讨论交流问题，探究欲和表现欲 增强，对动植物的生殖现象有一定的认识和体会，但 对人类的生殖知识是零散的、朦胧的。他们正处在青 春期发育的关键时期，尤其是城市的学生由于生活质量的逐步提高，发育成熟比较早，对性的认识充满着 神秘感和好奇心，有渴望知道奥秘的愿望，但又羞于 启口，社会上一些宣传媒体的不良东西无时无刻不对 学生产生各种各样的影响，学生思想观念的可塑性大， 如

3、果我们不正确引导，更容易使学生进入误区。依据学生的身心发展和认知规律，创设学习情景，以学 生为教学主体，让他们在参与知识形成的过程中，生 发出积极的情感、主动的思维和创新的意识，提高自 主学习能力和生物素养。并且告诉学生，在讲课的过 程中，老师欢迎大家发问，老师也乐于向大家解释你 们的疑问。这样简单的说明，有利于学生打消顾虑， 放松心情听课。尤其是女生，也会减少不好意思的心 态，大大方方的去学习知识。图片引入一生殖、生长和发育的概念-男、女生殖系统一新生命的孕育： 受精作用和各个发育时期的特点-胚胎时期营养的供 给一分娩。【课堂流程】教学目标：1、知识目标（1）知道精子和卵细胞的结合是新生命的

4、开始。（2）识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分结构的功能。1（3）描述受精和胚胎发育的过程。2、能力目标 培养观察能力、语言表达能力及搜集处理信息的能力，养成善于探索的思维品 质。3、情感态度价值观 通过师生间、生生间的交流，形成尊敬父母的良好品德。教学重点：1、男性和女性生殖系统的基本结构。2、生殖发育的过程。教学难点：生殖发育的过程。教学准备：1、设计学习情景，预测教学活动中可能出现的问题 及处理措施。2、搜集人类生殖发育的资料、图片，自制教学 课件。教学过程：教学流程 教师活动 学生活动 导入：展示一刚出生不久的婴儿照片，观看照片，小组讨论，提问：这个小宝贝怎么来的呢？ 代表发

5、言。（然后我展示PPT,收集到的一些关于孩生1:老师我们组认为子怎么来的说法）我们 都是父母爱的结 师：有的家长说，我们是垃圾桶内捡的，品， 但是我们不清楚 还有说，我们是移动送话费送的，还有说到底 是怎么回事。另 是淘宝店主通过快递送来的。（同学们都外我 们想知道双胞胎 笑了）是怎么形成的？那么我们到底是怎么来的，这就是我们一、创设情境，揭示课今天要学习的人的 生殖和发育。请同学们生 2:老师我们组知道题以小组为单位 讨论，并记录下来本组想了我们是父亲的精子和解的内容或者 生活中遇到的不能解释的母亲的卵细胞结合而现象。每一组派一位代表发言。 成。我们还想知道，生活中我们看到的畸形儿是怎么回事

6、，是师：很好，同学们，大家讨论的都很激烈，不是在妈妈肚子里的我也能感受到大家对这堂课的期待。（呵时候我们都很脆弱呵）那么我今天就从人的生殖系统学起呢？吧！ 每种生物都能通过产生后代将种族延续理解生殖概念。下去，人类也不例外。生物学上把生物产生后代、繁衍种族的过程称为生殖（显示生殖概念）。PPT展示66页的三个概念：生殖，生长和发育。在教师引导下，进入接下来请同学们阅读书67到68页，以小本节课的主题学习。2组为单位完成下列问题。师：人都是由受精卵发育而来。对于人类 来说，精子是由父亲（男性）提供的，卵学生看 书并讨论老师 细胞是由母亲（女性）提供的。人体有八提出的 问题大系统，这两种生殖细胞是

7、由哪个系统形成的呢？（字幕显示）。人的生殖系统是由哪些器官组成的？每种器官又有什么 样的功能？阅读课文，观看课件，（演示男性生殖系统正面图）请同学们选解答老师提出的问代表回答，边点击图片边提问： 题。 （1）男性的主要生殖器官是什么？主 要生1:睾丸，产生精子 功能是什么和雄性激素。 二、认识 人的生殖系统（2）输送精子的器官是什么？生2:输精管，还 有阴的结构和功能（3）还包括那些附属性器官？ 茎、附睾、阴铤 等。（演示女性生殖系统侧面图）请同学们阅读课本P68的课文，（演示女性生殖系统正面图）边点击图片边提问： 阅读课文，观看课件，（1）卵细胞是由哪个器官产生的？解答老师提出的问（2）输卵

8、管的作用是什么？ 题。（3）胎儿在哪 里发育？生：卵巢 （4）受精作用的场所是？ 生：输送卵细胞 师：（引导学生比较男女生殖系统的组成生：子宫和功能）精子和卵细胞分别由男性生殖系生：输卵管统和女性生殖系统形成的，都是生殖细胞，它们的形状、大小是否一样？（演示精子、卵细胞的放大图片及表格），强调学生小组讨论比较并 卵细胞含丰富的营养物质卵黄，在书上标出师：左图是爸爸体内的精子，右图是妈妈体内的卵细胞。精子外形像蝌蚪，头大， 尾长，能够游动，长约 0.06毫米，用显微镜才能看到。 卵细胞球形，细胞质中含卵观看课件，比较两者黄，是人体最 大的细胞，直径在0.1毫米的异同。以上，几乎用肉眼就可以看到。

9、师：通过学习，我们知道了精子和卵细胞是在哪里产生的，那么它们相遇受精是怎观看动画，了解受精样情形？（演示受精卵形成动画）地点。请同学们观看一段受精卵形成的动画，注意观察精子、卵细胞相遇受精的地点。在教师引导下，掌握受精的概念、地点及 3三、新生命的孕育 不断分裂形成多细胞胚胎的过程。受精成功，对于女性来说就是怀孕 师生共同小结。师：人类孕育后代是在母亲体内完成的（显示图片）。胚胎在母体内发育的过程称妊娠，也叫怀孕（显示妊娠概念）。学生在书中找到概念 课本69页 （用PPT展示胎儿在母体内发育各个时 期的图片，边给学生讲解母亲怀孕期间各种的辛苦，不同时期 胎儿发育的重要变化观看不同时期各胚胎和注

10、意事项。帮助学 生理解生命发育过程发育图片的不容易，让学生学会珍惜生命。）师：胚胎在母体内不断发育的过程，就是根据所学知识，回答胚胎细胞分裂分化形成各种组织、由组织问题，从中 再次感受再形成各种器官，系统的过程，是人的各母爱的伟大。自己要个器官、系统建成的关键时期。如果胚胎珍爱生命。（同学们在在这个关键时期受到来自外界的不良影听老师讲述的过 程响，会导致胎儿发育迟缓，产生生理缺陷。中，表现出一些 很吃尤其是孕期的头三个月，正是胎儿的各个惊的表情，我想 他们器官形成的时期，非常重要，所以我们每可能以前不能体 会健一个人能够健康的出现在这个世上，母亲康的宝宝降生有 多么需要付出很多的心血的。课下给

11、同学们留的不易）一个问题，回家后，问问妈妈在妊娠期间的心理感受！下节课咱们交流。 师：发育是以吸收营养物质为前提基础的，如出生后的婴儿是依靠吮吸母亲的乳学生阅读 70页的内容 汁发育长 大的，那么还未出世的宝宝又是了解初期胚胎的营养“吃”什么发育长大的？请同学们阅读课供给。本70页的内容。引导学生分析初期胚胎四、胚胎的营养供给营养是由卵细胞中的卵黄供给的（演示卵细胞及初期胚胎图片）师：但卵黄是有限的，随着胚胎的发育长学生观察图，回答问大，卵黄里 的营养物质已被消耗尽了，这题：时胚胎所需的营养物质从哪里来？（演示生：胎儿后期通过胎中后期胚胎图片）盘和脐带从母体获师：我们每个人腹部都有一肚脐眼，有

12、谁得。知道它的来历吗？生：是脐带剪断所留下的。 师：当宝宝在妈妈子宫里时，有一根脐带一端连着宝宝的腹部，一端连着紧贴着妈妈子宫壁上一个叫胎盘的结构。观看课件，初步了解（演示脐带、胎盘、胎儿图片，引导学生脐带、胎盘理解胎儿通过脐带和胎盘从母体获得氧气、营养物质，排出代谢废物。）（观看课件，理解中后期胚胎的营养供给及代谢废物排出。）师：这时母亲的呼吸、消化、循环、排泄生：让她多吃有营养等系统均要承担两个人的生命活动，因 此的食物，不要太劳累，是十分辛苦和疲倦的，提问：如果我 们的多休息等等。 家中或身边有这样的孕妇，你会怎样去关 怀她？ 师：胚胎在母体内发育成熟，就从母体里了解分娩 的概念。产出来

13、，这个过程称分娩（显示分娩的概念）P70小资料中 五、分娩1、介绍分娩的大致过程（演示分娩图观看 图片，了解分娩片）。的大致过程。2、简介婴儿出生后，助产士处理胎盘、脐带的情况和肚脐的形成，它见证着倾听，感受着母爱。我们曾与母亲血肉相连、血脉相通。（演示初生婴儿图片）母亲付出了这么多的艰辛才把我们带到这个世界上，给了我们宝贵的生命，我们应怎样报答母亲呢？1、通过学习，我们学到了哪些知识？（演观看课件，巩固知识，示问题）六、课堂反馈2、通过今天的学习，你有什么感受？ 表达、交流感受。课后反思：教材中叙述了生殖系统的结构及各部分的功能，教学中充分利用教科书中的 图片引导学生观察，提供生殖系统的结构

14、模式图及相 关影像资料，指导学生观察分析。学生对本节教学内 容兴趣浓厚，学习热情高，教学中可充分利用这种优 势，引导学生进行提出问题、观察、讨论、阅读、资料分析等主动的学习活动。在社会风俗和传统习惯中， 本节内容被认为是比较隐蔽、难以直言的，学生对性 的认识还不成熟，教师应该更表现的自然，才能激发 出学生探讨的欲望，引起学生的互动和共鸣，使学生 感受到人的生殖和其他生物一样是很平常的事，明确 人的生殖和发育是生物界普遍存在的生命现象，打破 学生对性的神秘感，有利于学生身心的健康发展，符 合课程标准的要求。10个班的课程当中，大部分班级 进展都很顺利，极个别还是有不稳定因素，有些男生 太活跃，有些女生还是不愿意抬头学习，这就有待于 课堂的进一步引导。以