教育心理学的核心议题课件

1、教育心理學的核心議題（一）身心發展研究（少考）（二）學習心理研究（特愛考，細讀）（三）個別差異研究 （注意智力理論）皮亞傑的認知發展理論掌握關鍵詞彙認知發展階段認知發展：認知基模的同化與調適在教育上的啟示與意義Vygotsky的認知發展論 社會文化與語言發展可能發展區與鷹架作用教育上的意義：啟發學生潛能聯想：課程與教學如何應用認知發展理論？社會發展與教育Erikson的心理社會期發展論：發展的危機與自我統合Kohlberg的道德發展論 ：三期六階段論（重要）道德認知發展原則：他律而後自律、循序漸進、加一原則。 行為主義心理學三個理論在學習上的意涵（一）經典條件作用（二）操作條件作用（三）社會學

2、習論正增強與負增強、獎賞與懲罰在教學上的應用：編序教學與精熟學習等等，連結課程與教學。認知心理學的學習理論 Bruner的發現學習論 Ausubel的意義學習論知識學習的心理原理 思維與創造力的培養人本主義心理學特別重視人本身的價值（內在價值）馬斯洛的自我實現理論在實際教育上的應用特別重要學習動機與學習行為 出現機率實在過高，若沒時間，至少把教育心理學的這一章好好讀完各學派的學習動機理論的差異務必掌握辨別其應用上的異同。溫納歸因論：必考！智力理論對智力的概念有一般性的瞭解對智力理論能有基礎的認識智力理論的運用需小心謹慎教育社會學的核心議題教育社會學的基礎理論和諧論（結構功能論）衝突論微觀論（解

3、釋論）課程社會學、知識社會學與批判理論觀點教育功能與政策的社會學思考從各個理論思考教育功能與政策的目的，並尋求合理的改革途徑與評鑑指標。教育政策符不符合教育上所追求的：卓越、效率、自由、公平等等價值？學校與班級的社會學意義學校與班級的社會學意義：科層體制？師生關係？主從關係？權力宰制或和諧合作？學習社會學與班級社會體系的內涵教師運用社會學概念改善班級教室管理的可能性EX：教師權威課程與教學社會學課程是傳遞優良文化傳統與正確知識的教育方式？課程是一種權力者制定課程的權力知識關係？課程的意識型態分析：誰決定課程內容，誰從課程中獲益？社會正義：教育機會均等教育機會均等的意義與內涵實行的策略與方式缺失

4、與不足為何？目的達成了嗎？何種教育制度促進教育機會均等，何種制度造成社會再製？社會階層與族群社經地位所指為何？階層與族群的社會學理論基礎社會階層的流動途徑有哪些？功績主義或社會再製？多元文化教育的可能文化社會學文化的意義與知識社會學社會再製與文化再製文化創生的可能性青少年次文化的意義教育哲學的核心議題對哲學的基本認識：形上學、倫理學、知識論、美學。各個主義流派與當代思潮在教育上的應用道德理論與倫理學教育哲學：杜威與Peters三大規準教育的價值與目的理性主義與經驗主義從知識的獲得來區分此二者的差異理性主義：先天觀念、知識回憶說、重視人類的理性能力（內在心靈）經驗主義：洛克認為人心如白版，知識由

5、感官經驗中學習而得（外在環境）結論：理性主義認為教育是一種引導先天觀念的過程（產婆），經驗主義認為教育是一種理解感官經驗的歷程（雕塑）。文化主義斯普蘭格的教育愛（德國）文化財的傳遞與精神之愛重視個人學習的心理歷程六種理想人格類型：真、利、美、愛、權、聖。自然主義代表作：愛彌兒崇尚人回歸自然反社會傾向盧梭說：萬物皆美，一經人手則成了惡反思：自然一定就是美的嗎？存在主義人（學生）的生存意義為何？主觀經驗的重要自我的選擇與成為自己強調人之所以為人的意義吾汝關係的強調，有別於吾它關係連結：心理學的人本主義實驗主義代表人物：杜威重視經驗的不斷重組與改造生物性的概念與實驗精神教育即生長教育無（外在）目的觀

6、念分析學派分析哲學：分析教育上的各種觀念與詞彙釐清教育觀念的是與非，合理與不合理教育的三大規準：合價值性、合自願性、合目的性。代表人物：維根斯坦詮釋學與現象學詮釋歷程即教育實踐 人之自我完成性人之未確定性探究學生的本質與真實強調教育現象的真實面貌互為主體性後現代主義去除中心論述重視弱勢、差異個人主義與相對主義高張批判理論與反（非）學校化反對文化商品化的文化工業與工具理性批判意識型態的宰制不滿科技對人性的控制重建個人與世界的合理關係反學校化批判學校的科層體制與文憑主義、標準化與政治化。永恆與精粹主義永恆反對實用，重視心靈與傳統的偉大遺產，強調永恆不變的知識內容永恆重視博雅教育，以教材為中心精粹重

7、視基本知識的傳遞博雅教育的精神：西洋希臘羅馬時期的七藝倫理學（一）功利主義（效益主義）最大多數人的最大幸福從行為效益主義到規則效益主義基本原則明確幸福能夠量化或計算嗎？倫理學（二）義務論（嚴格主義）道德的普遍、先天與必然善惡以行為動機判斷，重視動機而輕視結果善惡依照義務心而行動道德判斷的無上命令（出自義務的道德行為）重視訓練道德意志 理想過於崇高？倫理學（三）德行論重視人的性格與特質道德教育就是模仿理想人格 透過實踐與習慣培養德行什麼才是好的德行？教育制度（法令與比較教育）基本必讀法令1. 教育基本法2. 教師法3. 教師法施行細則4. 高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法5. 教育人員任用條例6. 國民教育法憲法與教育基本法的內涵1. 教育目標在培養健全國民2. 國家對教育的義務與監督權3. 中央及地方教育權限劃分均權化4. 人民為教育權之主體5. 保障學生受教權與教師專業自主權6. 教育行政民主化：強調主權在民及自由權7. 教育應本中立原則8. 保障教育機會均等9. 私人興學自由與公辦民營10. 家長子女教育的輔導與選擇權11. 教育經費及人員待遇應受保障12. 對教育有貢獻者應予獎勵13. 地方教育審議委員會之成立：增加成員代表性、 教育改革計畫的制訂者。14. 鼓勵教育實驗研究與評鑑英美的教育制度民主國家，地方分權。英國的國定課程與國家考試，國家的中央權力擴張，各年齡