2022年《观察物体》第一课时参考教案

1、第五单元 观看物体第一课时教案内容： 义务训练课程标准试验教科书（数学人教版）二年级上册第 67 页例1 和” 做一做” ,练习十五的第 1 题；教材简析：观看物体是义务训练课程标准试验教科书数学二年级上册的一个独立教案内容,它是在同学已把握了上下、前后、左右等位置关系的学问后来学习的,要求同学熟悉到,从不同的角度观看同一个物体,所看到的外形是不同的, 初步体会局部与整体的关系；只有把不同的位置观看到的外形进行综合,才会形成这个物体的完整表象；并让同学能判定出从不同的位置观看物体所得 到的外形,初步培育同学的空间观念；为以后学习观看较为抽象的几何图形等 学问打好基础,作好预备；教案对象分析：低

2、年级同学活泼爱动,求知欲强,乐于表现自我,具有肯定的生活体会；他们现在的思维中详细形象思维成份比较多,教案中要加强直观教案,并使学 生通过看一看、说一说、摆一摆的实践活动,提高学习爱好,懂得把握学问,建立空间观念,使所学学问不断内化到已有的认知结构中；教案目标：1学问与技能目标：（1）使同学知道在不同的位置上,观看到的物体的外形是不同的；要全面地明白一个物体各个面的特点,要从不同的角度进行观 察；（ 2）使同学能正确辨认从不同的位置观看到的简洁物体的外形,能确定看到某一外形所处的位置和角度；（间观念；3）培育同学的空间想象才能,进展同学的空2过程与方法目标：让同学经受从不同位置观看物体外形的过

3、程,体验 局部与整体的关系；3情感、态度与价值观目标：通过创设问题情境,使同学能够积极主动 地参加到数学学习活动中,感受数学学习的乐趣,培育同学的合作意识；教案重点： 正确辨认从不同位置观看到的简洁物体的外形；教案难点： （1）对看到的物体相像的面外形的不同特点的熟悉和区分；1 / 7 （2）使同学明确要全面地明白一个物体各个面的特点,要从不同的角度进行观 察,初步体会局部与整体的关系；教案关键： 使同学通过观看实践活动培育初步的空间观念,能把不同位置 观看到的外形进行综合,形成这个物体的完整表象；并能在头脑中进行“ 虚拟 的移位” ,即假设自己站在某一位置,会看到什么外形；策略与方法 引导同

4、学运用观看思维表达为一体的探究性学习方式,小组合作 沟通的学习方式；充分发挥同学的主体作用,发觉规律,解决问题,最大限度 地发挥同学的学习积极性,使同学处在一个生动活泼的、主动的和富有个性的 学习过程中；课前预备： 课件 、投影,茶壶、玩具小汽车等实物；教案过程：一、创设情境,激发爱好,导入新知 师：“ 同学们照过相吗？” “ 今日老师为大家带来了几张照片,想看看是 什么吗？” （想）老师用课件出示本校校内从不同角度拍照的照片；同学看了将会很快说出是我们的校内；师：这些照片相同吗？（不相同）师：拍照的都是我们的校内,怎么看到的照片会不一样呢？同学可能说出：（ 1）由于拍照的地方不一样；（不一样

5、；（ 3）由于看校内的角度不一样； 2）由于拍照时站的地方师小结并板书课题：对,由于是从不同的角度拍到的；这节课我们就来学 习从不同的角度观看物体；（师板书课题：从不同的角度观看物体）设计意图：通过让同学看校内的照片,利用了同学奇怪心理,吸引了学 生,激发了其生气盎然的学习爱好,使同学初步感知从不同的角度观看,看到 的样子不一样,并自然地导入了新课；二、观看实践,探究体验,懂得把握 1. 本位观看；让各小组把茶壶放在课桌上,（茶壶的正面、侧面、背面分别对着前、2 / 7 后、左、右四周的同学；）师：“ 请同学们认真观看一下,你看到了这个茶壶的哪一面,是什么样 子？和小组同学说一说” （课件出示

6、茶壶正面、侧面、背面图）让同学全班沟通,师：“ 你们看到了什么？和屏幕上哪幅图是一样的；”同学可能说出：（ 1 ） 我 看 到 了 正 面 的 壶 嘴 , 和 第 二 幅 图 是 一 样 的 ；（ 2 ） 我看 到 了 侧 面, 和 第 一 幅 图是 一 样 的 ；（ 3 ） 我 看 到 了 背 面 , 是 壶 把 儿 , 和 第 三 幅 图 是 一 样 的 ；（4）我也看到了侧面,不过和刚才那个同学看到的侧面不一样,和第四幅图是一样的； 师问：“ 刚才有同学说看到的两个侧面不一样,这两个侧面哪里不一样 了；”同学认真观看摸索后,可能说出：壶嘴和壶把儿的方向不一样,刚好相 反；（设计意图：通过

7、老师提问和同学争论沟通,使他们留意观看到的简洁混 淆的两个侧面外形的不同,即壶嘴和壶把儿方向不同；这样就帮忙同学克服了 认知上的困难,有效地突破了教案难点；）师：“ 同学们观看得很认真；请看到茶壶正面的同学举手；看到这个侧面（指图）的举手,看到那个侧面（指图）的举手；没有举手的同学,你们看到 的是哪一面？”设计意图：在以上过程中,通过本位观看、表述看到的物体的样子等活 动,让同学体验观看物体的方法；2、换位观看；让同学按顺时针方向分别转动到另外三个位置进行观看,直到回到原位为 止；说说每次看到的外形和刚才看到的是否一样？（分组沟通）老师适时让同学全班沟通,同学可能说出：（1）不一样,我刚才看到

8、了茶壶的侧面,现在看到了正面,和其次幅图 是一样的；（2）我刚才看到了茶壶的后面,现在看到了茶壶的侧面；3 / 7 师：“ 为什么大家后来看到的和开头不一样呢？” “ 这说明白什么呢？”同学可能说出：（ 1）由于坐的位置不一样；（2）由于我们看的面跟开头时不同了；（ 3）由于我们观看的角度不同了,所以看到的物体的外形也不同 了； 每个同学说完后,老师都要问问其他同学：“ 刚才同学说得对不对,好不 好？” （让同学自己进行评判,不单独是老师说了算,表达了评判的民主性,达到勉励同学创新进取的目的；）老师要勉励同学大胆说出不同的想法,说得 不对也没有关系；（古语云：“ 亲其师,就信其道；” 这样营造

9、一个和谐民主 的教案氛围,才能让同学在身心高度放松的状态下,自由地发表见解,绽开讨 论；）通过同学争论、沟通,老师小结,使同学明确：从不同的角度观看同一个 物体,看到的物体的外形是不同的；设计意图：通过换位观看,加深了同学自身的感受,使他们亲身体验到观 察的角度不同,看到的物体的外形是不同的；通过同学的活动,激发同学的学 习爱好,培育同学的合作意识,初步建立空间观念；3、辨析观看；找观看位置；老师指着某一幅图,让同学说说在什么位置可以看到这一个 面；并请坐在这个位置的同学站起来,说说是不是可以看到这个面；谁说对 了,其他同学为他鼓掌；设计意图：使同学能确定看到某一外形所处的位置和角度；4、观看

10、要全面；电脑显示笔记本电脑的背面,师说：“ 请你猜一猜,这是什么物体？”同学可能举手回答：（1）洗衣机；（ 2）冰箱；（ 3）笔记本电脑；（ 4）化妆盒； 同学积极举手,充分发言后,师说：“ 这只是一个物体,可你们却猜了那 么多,谁能想一个好方法,让我们知道它到底是什么物体呢？”同学摸索后,可能和小组同学争论,并说出：4 / 7 （1）让我们看看它别的面；（2）老师,你能把它转动一下吗？师说：“ 好,就按同学们说的,把它转动一下；（电脑显示动画）现在请 你说说这是什么物体？”同学又可能说出：（ 1）镜子；（ 2）化妆盒；（ 9）笔记本电脑； 师：“ 看法仍是不一样,怎么办？”同学可能会说出：再

11、转动一下；电脑显示动画,转到正面时,有的同学可能就会很兴奋地说：笔记本电 脑；师：“ 猜对的同学呀很兴奋,没有猜对的也没关系,由于你们已经动脑去 想了,现在请同学们想一想,我们在观看物体时应留意什么？”同学可能说出：（1）观察物同体角时度要全面地看；（2）要从不去观察物体；（3）要仔细、认真地观察； 师：“ 同学刚才说的都很好,我们要正确、完全地明白一个物体的特点,就要从不同角度、认真、认真地去观看；”设计意图：设置悬念,让同学猜一猜,紧紧抓住了同学奇怪的特点,同学 在推测的过程中思维反常活跃,从而培育了同学丰富的想象力,同时也渗透了 辩证唯物主义的思想：“ 看问题要全面” ；在同学知道从不同

12、的角度观看同一 个物体,看到的物体的外形是不同的基础上,又使同学进一步熟悉到：要全面 地明白一个物体各个面的特点,要从不同的角度进行观看；三、实践应用,巩固深化,创新进展 1. 教科书第 67 页的例 1 投影出示例的情形图,请同学认真观看,想一想这些图分别是谁看到 的,是谁看到的就在下面标出谁的名字；之后,组织同学汇报沟通；2. 引导同学完成第 67 页的“ 做一做” ；5 / 7 这摞数学课本的侧面、正面、背面分别是哪个小伴侣看到的？让同学连一 连；意图：通过这些同学喜闻乐见,形式多样的基本练习,使同学提高练习兴 趣,并扎实巩固所学学问,做到寓教于乐；3、拓展练习；师拿出一辆玩具小汽车,放

13、在桌子上,问：“ 老师想看到你们看到的那一 面,你有什么好方法吗？”同学可能说出：（1）把小汽车转动一下就可以看到？（ 2 ） 老师 , 你 到 我们 这 边 的 位 置就 可以 了 ；（ 3 ） 老师 , 你 把 头伸 到 这 边 不 就可 以 了 吗 ？（4）看到你看到的面,想一想我们看到的面,由于它们基本是一样的,只是两个侧面的方向不一样；师：同学们的方法都好,可现在老师要看到你们那一面,哪一种方法更好 些？同学可能说出：把小汽车转动一下这种方法就好；师：有不同的看法吗？（同学可能没有）师：那假如这是一辆真正的汽车,哪一种方法更好些？同学可能说出：换个位置观看；其余的同学可能都点头说同意；师：那我们在生活中观看物体时,要依据实际情形来挑选观看方法；设计意图：同学创新思维才能的培育不是无源之水,无本之木,它需要一 个长期培育训练的过程；这里老师通过挑选典型的题例,创设情境,激活思 维,既诱导了同学的创新意识,又使同学巩固了所学学问,进展了空间观念；4、作业：教科书练习十五的第 1 题；四、全课小结 师：“ 这节课你有哪些收成？”意图：引导同学自己整理总结所学学问,形成清楚系统的熟悉；板书设计：6 / 7 从不同的角度观看物体 从不同的角度观看同一个物体,看到的物体的外形是不同的；要全面地明白一个