2022年《血流的管道血管》教案

1、其次节 血流的管道血管一、教学内容分析1课程标准的要求和建议详细内容 活动建议概述血液循环 观看小鱼尾鳍内血液流淌现象2教材内容的位置和作用第四章“ 人体内物质的运输” 依次编排了三节内容分别介绍血液、血管与心脏,以帮忙同学建立血液循环的完整概念；本节的内容从概念、分布、结构、动能等方面阐述了动脉、 静脉和毛细血管的特点, 该节与前面所学学问联系紧密,也为下一节心脏的学习奠定了基础,起到了承上启下的作用；3教学实践中的困难及应对措施在中同学物课程中,有关血液循环系统的学问既是重点也是难点；在教学实践中,发觉同学对于“ 人体的血液循环途径” 的懂得特别困难；经过分析发觉,老师在本节课忽视了帮忙同

2、学建构 同学在后续学习的困难；“ 血管是血液循环的管道系统” 这一概念 ,而造成对此,假如在观看小鱼尾鳍内血液流淌的试验中,重点引导同学观看小鱼血液流动方向的特点,去辨别动脉和静脉,建构“ 血管是血液循环的管道系统” 的概念（如右图）,然后再去学习三种血管的结构特点和功能,就能更好地引导同学 从血液循环的整体这一角度熟悉血管；二、教学对象分析 1、学问基础 : 在前三章介绍的胎盘、小肠、肺泡等器官外都有丰富的毛细血管,同学初步熟悉了毛细血管的功能和特点, 但不清晰毛细血管及动脉、 静脉的概念；2、生活体会： 知道血液在血管中流淌,但不清晰血液是根据肯定方向不停地流 动；三、教学目标分析1. 能

3、说出“ 动脉是把血液从心脏运到全身各部分去的血管”和“ 静脉是将血液从全身各部分运回心脏的血管” ；2. 能说出毛细血管与动脉、静脉之间的联系；3. 通过模型制作,懂得概念之间的联系,形成“ 血液循环的管道系统” 的概念；4. 树立生物学的结构与功能相适应的生物学观点四、教学重难点分析1. 教学重点：动脉、静脉、毛细血管的概念；概念；“ 血管是血液循环的管道系统” 的2. 教学难点：观看小鱼尾鳍内血液流淌的现象,区分动脉和静脉 五、教学策略 1情形导入大路交通导入,激发爱好出示以立交桥为背景的大路运输网,路,形象生动,激发同学探究爱好；联系实际生活引入； 血管类比纵横交叉的公2试验构建概念利用

4、概念事实帮忙同学构建概念在学习本节内容之前, 同学并没有机会真正观看过血管；本节第一支配进行 “ 观察小鱼尾鳍内血液流淌” 的试验,让同学先有感性熟悉；利用试验录像,设计问题串引导同学观看, 熟悉到小鱼尾鳍内存在三种血管；通过比较辨别动脉和静脉的血流方向, 分析资料, 构建动脉和静脉的概念, 并引导同学分析小鱼的血液流 动,熟悉小鱼的血液循环,初步建立起相对于抽象的血液在动脉、毛细血管、静 脉和心脏之间流淌的概念关系图；3制作完善概念从抽象到详细,进一步懂得概念在获得小鱼血液循环的学问后,同学通过动手制作血液循环的模型图,在“ 做中学” ,进一步加深对血液循环概念的懂得；六、教学过程教学环节老

5、师的组织和引导同学活动教学意图一、展现图片：交通图阅读资料利用冲突的事例,情形导入播放血液循环模式图摸索问题引出导入新课引起同学的认知冲前概念提问：你想看到血液在体内流淌的突,激发同学探究情形吗？的热忱；试验：观看小鱼尾鳍内的血液流动同学动手通过比较辨别动脉实施试验；操作,独立和静脉的血流方巡察指导；完成试验向,分析资料,构播放视频观看建动脉和静脉的概分析试验结果；念,并引导同学分提出疑问：回答疑题析小鱼的血液流1、小鱼尾鳍内的血流速度一样吗？2、小鱼尾鳍内血管内径一样吗？3、血液流淌的方向一样吗？4 同学们观看到几种血管呢？如何动,熟悉小鱼的血 液循环,初步建立 起相对于抽象的血 液在动脉、毛细血二、试验探辨论动脉、静脉和毛细血管？管、静脉和心脏之究构补充回忆,显微镜的成像特点；间流淌的概念关系建概念引导分析血液流向；图；血管中的血液主要是在心脏的驱动 下流淌的,哪条血管的血液是从心 脏流出的呢？请大家结合图片,仔 细分析“ 把血液从心脏运到全身各部分 去的血管 ” 称为动脉 与动脉血流方向相反的血管就是“ 将血液从全身各部分运回心脏的 血管”而连接着动脉和静脉的血管就是毛 细血管三、制作模供应材料,指导同学合作完成模型合作学习加深对血液循环概型理巡察指导制作模