2022年《鸟的天堂》教案优质

1、课题 鸟的天堂 课型 讲读课文 授课 2 课时 时间 1. 会认“桨,桩”等 3 个生字,会写“桨,榕”等 10 个生字,会 写“竹竿,白茫茫,规律”等词语； 教学 2. 正确,流利,有感情地朗读课文,把握课文内容,感受大自然 目标 和谐之美,体会作者宠爱大自然的思想感情； 3. 领会作者抓住景物特点进行描写的表达方法； 1. 把握本课的生字词； 教学 2. 正确,流利,有感情地朗读课文,把握课文内容,感受大自然 重点 和谐之美,体会作者宠爱大自然的思想感情； 教学 领会作者抓住景物特点进行描写的表达方法； 难点 第一课时 1. 会认“桨,桩”等 3 个生字,会写“桨,榕”等 10 个生字,会

2、 写“竹竿,白茫茫,规律”等词语； 教学 2. 正确,流利,有感情地朗读课文,学习 1 4 自然段,把握这 目标 部分内容,初步感受大自然和谐之美； 教具 预备 课件 教学设计 设计意图 导入 一,激趣导入 （ ）分 钟 1. “天堂”用来比如什么？ 第 1 页,共 9 页2.（出示课件 1）看,鸟儿们在这里自由飞翔, 多么 【设计意图：用课件 欢快；这里就是鸟儿们欢快的天堂； 板书：鸟的天堂 导入,生动形象, 能 引起同学的爱好；】 二,自主学习,合作探究 （出示课件 2） 【设计意图： 设置 . 生初读课文,把自己认为有难度的生字词圈起 这个环节,能让同学 来,可以用查字典,向同学请教等方

3、式解决； 们在自学的基础上 . 大声朗读课文,试着用简洁的话介绍课文内 初步懂得课文,同时 容； 提高同学的自学能 . 指名分段读课文,边听边想： （出示课件 3） 力,提高同学合作的 作者到“鸟的天堂” 去过几次？分别在什么时候？ 精神；】 看到了什么？ 新课 . 汇报,沟通； 教学 （ ）三,学习自然段 分钟 【设计意图：在朗读 . 自由朗读自然段,边读边摸索： （出示 的基础上初步把握 课件 4） 这部分内容,提高学 请用简洁的话概括这部分的主要内容； （出示课件 5） 生的概括才能；】 板书：作者和伴侣们划船出去玩； . 赏析好句： （出示课件 6） 找出这部分中的比如句,并说说其作用

4、 生总结,汇报 这是一个比如句；把划水的声音比作乐曲,表达 第 2 页,共 9 页出声音的漂亮,同时也点明作者的心情是愉悦的； 指导朗读； 四,小结 （出示课件 7） 这一次,“我们”去鸟的天堂,却没有看到一只 鸟；为什么？这部分中,作者把精力放在景物描 写上,又是为了什么？下节课我们一起来揭晓； 【设计意图：这个环 节能让同学夯实基 课堂小结 及拓展延 五,布置作业； （出示课件 8） 伸（ 分） 钟 1. 把握本课的生字词； 础,同时为下节课做 预备；】 2. 连续朗读课文,看看“鸟的天堂”到底是怎样 的； 课堂作业新设计 一,读拼音,写词语； 他拨动 chunji ng（ ）, 在这狭窄

5、的 r ngsh （ ） 的缝隙中当心翼翼地往前走着； 二,写出句子中加点词语的反义词； 1. 那是许多株茂盛的榕树；（ ） 第 3 页,共 9 页2. 起初四周是静寂的；（ ） 3. 树上变得热闹起来；） （ 三,填空； “三只桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲；”这句话运用了 修辞方法,把比作参考答案： 一,船桨 榕树 二, 1. 稀疏 2. 喧闹 3. 冷清 三,比如 划水的声音 乐曲 ； 其次课时 1. 连续把握课文内容,领会“鸟的天堂”的含义；感受大自然 教学 和谐之美,体会作者宠爱大自然的思想感情； 目标 2. 领会作者抓住景物特点进行描写的表达方法； 教具 预备 课件 教学设

6、计 设计意图 一,复习上节课的内容 【设计意图：用复习 导入,既能检测上节课 导入 听写生字词； （出示课件 9） 错误 所学的学问, 又能引起 学 生 对 这 节 课 的 兴 白茫茫 规律 榕树 订正 趣；】 （ ）分 钟 片刻 天堂 目不暇接 错过 兴奋 留恋 第 4 页,共 9 页二,快速阅读,把握重点 . 读 5 14 自然段,摸索下面的问题； （出 示课件 10） 【设计意图： 在朗读中 感悟,在感悟中朗读, 用读的方式通过抓文 章的重点, 突出作者写 A 作者详细描写大榕树的目的是什么？ B 描写鸟儿们,作者用了怎样的次序？ 作的特点, 让同学明白 作者的写作意图, 同时 仍能提高

7、同学的阅读 C 作者的态度发生了怎样的转 变？ 才能；】 生总结,汇报 2. 把握重点段落： 指名读自然段： （出示课件 11） 说一说,本文主要描写了大榕树的什么特点？ 新课 板书：大,美 教学 （ ） 课文里哪些地方说明榕树大？ （出示课件 分钟 （生找出词语,句子,读一读；） 12） 课文哪些地方是写榕树的美的？ （出示课件 13） 板书：大榕树的静态美； 找出表达大榕树动态美的句子； 板书：动态美 作者对这棵大榕树显露出什么样的思想感 情？你是从哪些句子中体会出来的？ （出示课 件 15） （4）有感情地朗读自然段； 第 5 页,共 9 页（出示课件 16） （5）读自然段,摸索：这次

8、作者 看到了什么？ （出示课件 17） （6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句； 板书：多,欢 喧闹景象 （出示课件 18） （ 7）对鸟儿们的描写主要接受了哪种描写？找出相 关语句； 板书：动态描写 （8）有感情地朗读自然段； 3. 朗读第 14 自然段；说说作者为什么感叹 “那 鸟的天堂的确是鸟的天堂”； （的确, 的确,果真；由于这里既有适合鸟类 生存的自然环境, 又有人类对鸟的爱惜, 所以 感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”；） 板书： 离开 对生命的宠爱和颂扬 4. 小结：文章抓住了景物的特点进行描写, 给 人鲜明的印象； 【设计意图： 设计这个 三,总结课文,升华情感 （出示课件

9、20） 环节,能让同学们梳理 本课学习到的学问和 课堂小结 通过学习课文,你有什么收成？ 获得的情感体验, 同时 及拓展延 四,布置作业； 对同学发出号召, 提高 伸 学 生 的 环 境 保 护 意 （ ） 1. 誊写并积存课文第八自然段； 识；】 分钟 2. 说说你对爱惜自然环境的看法或建议； 第 6 页,共 9 页去鸟的天堂玩 板书 鸟的天堂 天堂 榕树：大 美（静态美 动态美） 鸟：多 欢 （喧闹景象 对生命的宠爱 内容 动态描写） 和颂扬 离开 课堂作业新设计 一,依据意思写词语； 1. 枝叶繁茂；（ ） 2. 原指美景繁多,看不过来；后形容来人或事情太多,接待应对不过来； （ ） 3

10、. 兴奋到极点；（ ） 二,选词填空； 间续 连续 连续 1. 战士们（ ）三天不眠不休,辛苦地奋战在抗洪第一线； 2. 上课了,同学们（ ）走进教室； 3. 短暂休息了一会,我们（ ）往前走去； 三,结合课文,说说你对下面这件事的看法； 我叫白鱀豚,被誉为“长江女神”；但是现在你已经见不到我 了,早在十年前,人类就宣布我功能性灭亡了；人类围湖造田,使 我家园面积减小；修坝阻隔了我洄游路线；长江水污染使我食物严 重不足,免疫和生殖系统也受到了损害,我们就这样消逝了； 第 7 页,共 9 页参考答案： 一, 1. 茂盛 2. 目不暇接 3. 兴奋 二, 1. 连续 2. 间续 3. 连续 三,我

11、对白鱀豚的功能性消逝感到难过,对人类的行为感到惭愧；我们应当像课文中大榕 树那里的人那样,与大自然和谐相处,努力为小动物们制造良好的生活环境； 教学反思 1. 在教学过程中,我依据这篇文章的写作特点,引导同学抓住文中的重点句子,从而明确 鸟的天堂的特点；同时,我通过引导同学们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化,突出鸟 的天堂的特殊的美,从中感受作者对大自然生命力的颂扬； 2. 在教学过程中,我在基础学问方面让同学用自主学习,合作探究的方法学习,这样 能提高同学的自学水平；同时,我通过“初步感知,深化分析”的方法,让同学层层深化 地明白文章,从而明白作者的写作意图；取得了较好的成效； 美中不足的是

12、对这篇文章课后拓展的部分不太多,期望在今后的教学中,加深 ,加宽 对文章的拓展,拓宽同学的眼界； 课后作业 基础积存大巩固 一,读拼音,写词语； 1. 这棵 r ngsh （ ）特殊茂盛,下垂的枝条 ji ch n（ ）在一起, 特殊壮美； 2. 他 po k i（ ）杂事,加入到这个团队； 二,写出加点词语的近义词； 1. 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力出现给我们看；（ ） ） ） 2. 真是一株大树,枝干的树木不计可数；（ ） 3. 当我说许多榕树的时候,伴侣们马上订正我的错误；） 三,读下面的句子,是比如句的打,不是的打 ； 1. 我见过不少的榕树,但是像这样大的榕树却仍是第一

13、次看到；（ 2. 一部分树枝吹到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上；（ 3. 三只桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲；（ ） 阅读才能大提升 四,课文整体梳理； 这篇文章突出了榕树,的特点,突出了鸟,的特点,表达 第 8 页,共 9 页出作者对大自然的颂扬之情； 五,重点段落品析； 起初四周是清寂的；后来突然起了一声鸟叫；我们把手一拍,便观看一只 大鸟飞了起来；接着又观看其次只,第三只；我们连续拍掌,树上就变得喧闹 了,到处都是鸟声,到处都是鸟影；大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝 上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀； 我留意地看着,眼睛应接不 假 暇 ,看清楚了这只,又错过了那只,看 见了那只,另一只又飞起来了；一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又 飞进了叶丛,站在一根小枝上兴（ xng x ng）奋地叫着,那歌声真好听； 1. 划去错误的字或读音； 2. 用一句话概括选文第一自然段的内容； 3. 选文运用（ ）描写,突出了鸟的天