2022年《青铜葵花》导读课教案

1、青铜葵花语文课外阅读指导课教学设计教学目标：名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 1 、激起同学阅读青铜葵花的爱好,引发阅读期望；2、教给孩子挑选读物的方法和阅读课外书的方法；3、感知曹文轩纯美文字的风格,在字里行间找寻一份久违的童 话气质；4、触摸“ 纯美与悲悯”“ 文雅与顽强” “ 孤独” 这些人类恒久的主题；教学重点：激起同学阅读青铜葵花的爱好,让孩子想读书；教学难点：感知曹文轩纯美文字的风格,触摸“ 纯美与悲悯”“ 文雅与顽强”“ 孤独” 这些人类恒久的主题；教学过程：一、谈感受,举荐课外读物 1、最近在读什么书？最大的感受是什么？2、最近陈老师就迷上

2、了曹文轩的纯美小说青铜葵花；曹文轩 是北京高校闻名的教授,博士生导师,又是闻名的作家,他的小说作 品结构特殊而又新奇, 情节曲折而又聪明； 他小说作品中的悲悯情怀,在人与人之间的关系日趋疏远、足宝贵、特殊感人；情感日趋淡漠的当今世界中, 显得弥第 1 页,共 7 页二、观封页,估计人物主题1、导言：你猜,陈老师在书店里拿到这本书时,第一会关注什 么？生答师小结：拿到一本书,我们往往先关注这本书的封页以及开 扉页中的相关内容,由于这些地方往往给我们供应重要的信息；而“ 阅 读书名点击作者看内容目录阅览读后记”这种阅读方法 就是略读,这也是阅读的一种才能！ （板书：自能阅读）名 师 归 纳 总 结

3、 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本书的封面,你明白 了哪些信息？（1）读书名质疑：乍一看书名,你会觉得古怪,作者为什么把两 样看似无关的东西放在一起呢？（2）看封图走进故事发生地大麦地：请认真看封面上的画,从这个画面你估计到什么？（故事发生的背景,就是这样一个水乡,这个地方有一个很好听的名字,叫大麦地；（出示这个词语）师：让我们走进这本书的世界,走进发生这个故事的地方大 麦地：幻灯出示：大河,一条不见头尾的大河；流水不知从哪里流过来,也不知流向哪里去；昼夜流淌,水清得发蓝；两岸都是芦苇,它们护 送着流水,由西向东,一路流去；流水的哗哗声

4、与芦苇的沙沙声,仿 佛是情意绵绵的絮语；流水在芦苇间流淌着,前面的流走了,后面的 又流来了,没完没了；芦苇被流水摇动着,颤抖的叶子似乎被水顽皮 地胳肢了；每天、月月、年年,水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着；河那边是大麦地；大麦地像一艘庞大的船,停靠在对岸的芦苇丛里；老师读后,提问：你觉得大麦地是个什么样的地方？说来听听；（板书：美）大家情愿感受一下这个漂亮的村庄吗？一起读读；第 2 页,共 7 页（2）读封字知人物：幻灯出示：“ 青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上,然 后朝他们笑：灯！这是灯！晚上,葵花不用再去翠环家或秋妮家了；这是大麦地最亮漂亮的灯； ”照此推理,青铜应当是故事的男主角

5、；读读这段话,说说 你最直接的感受,从这段话里你明白到什么？名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 走近青铜： 青铜一家生活在大麦地村； 在青铜五岁那年的一个 深秋的夜晚,芦苇荡一片火海,大火过后,大麦地成了一片凄惨的黑 色；青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海,然而人们诧异地发觉,原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话,却再也说不出话来的哑巴 同学们,对于青铜来说,这意味着什么？（同学沟通）小结：是啊,苦难降落在青铜身上,从今,他失去了语言,失 去了伴侣,失去了欢快 走近葵花：照这样看书名中的“ 葵花” 应当是故事的女主 角,也就是封图中的这个小女孩；

6、与青铜一样,葵花也是一个可怜的 孩子；葵花三岁那年,妈妈离开了人世,她只能和爸爸相依为命；葵 花的爸爸是一名雕塑家； 他最喜爱辉煌的葵花； 那年葵花随爸爸来到 了大麦地的干校里； 爸爸经常背着画夹、 划着小船去成片的葵花田边 画画；有一回,他为了往河里捞起那一张张画,落水淹死了；葵花失 去了唯独的依靠爸爸；师：听到这儿,同学们,你又有什么感受？（同学沟通）师：对于这两个年幼的孩子来说,这样的痛楚是何等的繁重啊！（板书：苦难）（3）再封底,你知道了什么？知苦难：生活的磨难,并没有因此而停下脚步；葵花最终一个 亲人离去了,叔叔阿姨们打算把她送给大麦地的人家抚养；嘎鱼一 家很有钱,他们想收留葵花,但

7、是葵花却挑选了家境贫寒却心地善 良的青铜一家；于是,青铜和葵花成了兄妹；第 3 页,共 7 页幻灯出示：青铜的家像一辆马车；一辆破旧的马车；在过去的很多年里,它 在坎坷不平的路上,风里雨里地向前滚动着；自从这辆马车上多了葵花,它就显得更加繁重了；这一年的三月,一场大水埋没了青铜的家,为了盖房子,青铜家 借了很多的债；名 明确主题：师 归 纳 幻灯出示：每一个时代的人,都有每一个时代的人的痛楚,痛楚总 结 | 绝不是今日的少年才有的；少年时,就有一种对痛楚的风度,长大时| 学 业 才可能是一个强者；有 成 曹文轩, 更 上 一 层 楼 三、读提要,明白故事梗概 1、导语：学会从封面读起,同学们很

8、能干,读懂了那么多的内 容,也读出了我们的希望,希望读到这本书；当我们要读一本书时,仍应要对这本书的内容有一个大致的明白,本书的大致内容？幻灯出示：“ 内容提要” ：有什么方法能很快知道这本书是作家曹文轩在 激情贡献、心爱备至的最新力作；这是一 个男孩与女孩的故事；男孩叫青铜,女孩叫葵花；一个特殊的机缘,让城市女孩葵花和乡要男孩青铜成了兄妹相称的伴侣,他们一起生 活、一起长大； 12 岁那年,命运又将女孩葵花召回她的城市；男孩 青铜从今经常眺望芦荡的终点,眺望女孩葵花所在的地方 作品写苦难大苦难, 将苦难写到达深刻之处； 作品写美大美,将美写到极致； 作品写爱至爱, 将爱写得布满生气与情意；第

9、 4 页,共 7 页2、阅读“ 内容提要” ,可以帮忙我们最快地明白一本书的大致内容、写作特色、写作背景等；下面就请同学们快速默读内容提要,说说从 中你知道了什么？四、看目录,假想故事情节 1、导语：除了内容提要,我们仍可以通过目录明白这本书的一 些故事情节；目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就 可以把书本读薄了；请同学们浏览一遍目录,明白青铜葵花有哪名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 些故事,读一读你最感爱好的故事目录；2、课件演示目录,让同学读目录,读了目录,你们想知道在大麦 地上到底发生了哪些故事吗？幻灯出示：目录第一章小木船其次章葵花田第

10、三章老槐树第四章芦花鞋第五章金茅草第六章冰项链第七章三月蝗第八章纸灯笼第九章大草垛3、看了目录,你们仍有什么想说的？或者有什么疑问？五、读片段,激发读书热望 读冰项链的第三、四章有关片断,相机设疑；1、读 127 页至 128 页的“ 一看到嘎鱼,葵花先有了几分小心；”第 5 页,共 7 页接下来,可能会发生什么事情？说说你的想法；2、连续读至“ 青铜让葵花一口咬定：到了下午 ”；青铜为什么要说谎？3、读至“ 有一团泥巴砸在了青铜的脸上；”面对爸爸暴怒的责罚,青铜可能会怎么做？为什么？名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 4、读至此篇章末；这一段里,最让你难忘

11、的是哪一个细节？这一段中,显现了几个人物,你能评判一下他们在你心中的印 象吗？用“ 我（喜爱、敬佩、订厌、怜悯、懂得 ） ,由于 ；”的句式；苦难一次次磨练着大麦地, 磨练着生活在这里的青铜一家,在这一幅幅苦难的画面中,你仍感受到什么？（关爱、和善、顽强）六、留悬念,引发阅读期望1、留悬念：人生有很多大苦难,让我们哀痛、痛楚,人生也有许多至爱,让我们暖和,让我们顽强；葵花在青铜家度过一个个平常却温馨的日子,在贫困中享受着一家人的呵护；可是有一天,有一个消息传来,城里的人要将葵花接到城里去生活,这个消息像一朵黑色的云彩漂浮在大麦地；葵花会离开大麦地吗？青铜的一家会让葵花走 吗？葵花自己会挑选走吗？说说你的看法；2、激爱好：幻灯出示读后记：罗曼 罗兰：我们应当敢于正视痛楚,敬重痛楚！欢快当然值得赞颂,痛楚又何尝不值得赞颂！这两位是姊妹,而且都是圣者；她们 锤炼人类开展宏大的心魄；她们是生,是力,是神；凡是不能兼爱欢 乐与痛楚的人,便是既不爱欢快,亦不爱痛楚；凡是能品味她们的,方懂得人生的价值和离开人生时的