高中语文《包身工》教学案

1、包身工教学案【学习目标】. 了解作者及文章写作背景，了解报告文学新闻性和文学性有 机统一的写作特点。.抓住文章线索，把握文章内容和结构。.鉴赏并学习本文的细节描写、点面结合等写作方法。.认识包身工制度的罪恶，学会关注现实，培养社会责任感。【资料链接1】.走近作者 夏衍(1900-1995),剧作家。原名沈乃熙，字端轩，笔名沈端先。 浙江杭州人。1920年毕业于浙江省立甲种工业学校，同年留学日 本福冈明治专门学校。1927年回国后参加中国共产党。后参加组织艺术剧社，筹建左联、左翼剧联，主编过艺术沙仑等 刊物。为左翼文艺运动主要领导者之一。1932年任明星电影公司 编剧顾问，后任左翼电影小组组长，

2、写有狂流春蚕等电 影剧本和评论。1934年起创作话剧，有剧本赛金花秋瑾传 上海屋檐下和报告文学包身工。抗战爆发后，在上海、 桂林、香港等地主编救亡日报华商报南侨日报，写 有大量散文、政论、随笔以及剧本心防法西斯细菌。建 文联副主席、中国影协主席、中国作协顾问等职，创作了祝福国后历任中共上海市委宣传部部长、国后历任中共上海市委宣传部部长、务院文化部副部长、中革命家庭林家铺子等电影剧本，以及回忆录懒寻旧梦 录。所作剧本触及各个时期、各个阶层的社会生活，语言清新 自然。在话剧、电影剧本和电影理论研究方面都有重要成就。主 要作品还有剧本离离草芳草天涯考验，长篇小说春 寒，以及写电影剧本的几个问题夏衍杂

3、文随笔集，译 著母亲电影导演论恋爱之路等。.写作背景 20世纪二三十年代，中国农村在帝国主义加紧侵略、各种 暗势力残酷压迫下日益破产。靠近上海的苏北地区，每年有大量 无法生存的农村姑娘被“带工”老板诱骗走，到上海的日本纱厂象地再现了小女孩瘦弱的形象特征，表明了其受摧残、 剥削之严重；而“猪獴”这一称呼更是对包身工们的 侮辱，表明资本家根本不把包身工当作人看待，写出 包身工地位的低贱卑微。.读包身工吃饭的场面的文段，思考作者运用了什么 描写手法？有什么作用？ 明确 细节描写。“一窝蜂地抢”表现的是饥不择 食的惶急，是人多粥少的恐惧;“歪着头用舌舔着”“捧 着一只空碗”表现了包身工食不果腹的辛酸；

4、“四散地 蹲伏或者站立在路上和门口”则写出了她们乞丐般的 生活;老板娘“刮” “锅焦、残粥”，“冲”“清水”， 用手“搅拌”，“气哄哄地放”等动作和神态描写， 表现了老板娘视包身工如同“生物”的极端可恶。这些细节描写写出了女孩子们的可怜，衬托出了那些UNUN心老板的可恨，透露出作者对包身工的同情。.“芦柴棒”运用什么修辞手法？作者描写这一形象 有什么作用？ 明确 “芦柴棒”运用借代，以身体特征代指人。文中一共提到了三次“芦柴棒”：第一次，由除老板 外很少有人知道她的名字，写出她那“手脚瘦得像芦 棒梗一样”的外貌。第二次写她病倒了，尽管是急性 的重伤风，尽管“她很见机地将身体慢慢地移到屋子 的角

5、上，缩作一团，尽可能地不占地方”,尽管她“用 手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯”，但是, 剥削者为了不减少一天的利润，还是要用各种毒辣的 手段来强制她做工。第三次写她身体瘦得像骷髅一样, 甚至连“抄身婆”都不愿意去接触她的身体，即使这 样，老板也决不放地回去。“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。“芦柴 棒”遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到虐待 和侮辱的缩影。作者虽然只写了一个“芦柴棒”，但 读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。文章通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了 包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。10. “这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以 o两小时不

6、做工作，赶不出一天该做的生活， 那么工资减少又会招致带工老板的殴打，也就是分内 的事了。”其中加点的部分运用了什么修辞手法？请 简要说说这样写的好处。明确句中加点的词语属于褒词贬用，是运用了反语的修辞手法，说明无论哪种惩罚方式，其残酷程度是 一样的，只不过看上去比直接的殴打更省力，也不那 么血腥罢了。表现了作者对带工老板的残酷无情的极 大嘲讽和强烈的愤慨。A.蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的“懒 虫”从楼上冲下来了。B.几个还没睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了，蓬着头、 赤着脚，一边扣着纽扣。都是陈述句，但A句表达效果更好。因为“蓬头、赤脚，一边扣着纽扣”被前置，产生了一 种强调效果， 说

7、明包身工起床时的狼狈和下楼时惊慌失措、迷迷糊 糊的状态, 突出了包身工被奴役的形象，说明她们生活紧张、忙 乱、劳累和穷苦。A.长方形的红砖墙严密地封锁着的工房区域，被一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。B.一条水门汀的小巷，把长方形的用红砖墙严密地封锁着的工房区域划成狭长的两块。A句是被动陈述句式，以被动者“工房区域”为陈述 对象；B句是主动陈述句式，以主动者“小巷”为陈述对象。 联系上下文可知,这里着重介绍的是监狱般的“工房区11 域”，所以A句表达更准确，语意更连贯。A.她们躺的地方，到了一定的时间是非让出来做吃粥 的地方不可的。B.她们躺的地方，到了一定的时间要让出来做吃粥的 地方。A句

8、是双重否定表示肯定的陈述句，B句则是没有这种效果的一般陈述句。A.粥菜？是不可能有的。B.粥菜是不可能有的。A句中采用了独词成句的疑问句式，把“粥菜”单独 提出来，构成问句，引起读者的思考，起到了强调作用，突出包身工饮食条 件极差的现实。B句是一般陈述句，语气平淡，没有A句的表达效果。学习任务三 探究写作特色.本文是如何体现报告文学的真实性的？【明确】 选择典型人物。选择了“芦柴棒重点刻 画，并贯穿全文。读者从“芦柴棒瘦小的躯体上看到 的是每一个包身工的可怜形象。选择典型细节。刻画出了包身工们起床时的场面、 早晨吃粥的情景，把包身工悲惨的生活揭示得入木三 分。选择典型场面。如文章开始，作者简明

9、地指出了时 间、地点之后，就描写一个穿着和时节不相称的拷绸 衫裤的男子在大声地呼喊，接下去就写了在“七尺阔、 十二尺深的工房楼下这个环境中，包身工们的各种活 动，真实地再现了当时当地的情景。12选择典型数据。在说明包身工居住条件的恶劣，在 中国的日本纱厂飞速扩大的情况，工人中包身工惊人 的比例等时，作者运用了大量的数据，以无可辩驳的 事实，有力地揭露了包身工制度的罪恶，具有雄辩的 力量。.探究本文的文学性与新闻性是如何做到有机统一 的？【思路提示】本文将富有文学色彩的描写和调研性质的 分析、说明结合起来，既富有感染力，又不失客观理性, 引人思考和批判。（从文中找出代表性例子加以分析说明，如16

10、-22段， 34段，；参考学案【资料链接2）报告文学用文学笔法报道真实事件（新 闻性与文学性的统一）精确的数字一显示报告文学真实性的特征。生动的语言一显示报告文学文学性的特征。精炼简洁,形象鲜明:A、生动的人物描写B、生动的人物对话C、个性化的语言比喻新颖贴切精辟的警句【明晰主旨】本文以包身工一天的活动作为组织材料的主线，通过对包身工起 床、吃早饭、上工和下工情况的描写，展现了包身工的悲惨生活 与繁重劳作，揭露了包身工制度的罪恶，控诉了帝国主义及其走 狗压榨、虐待中国工人的罪行，表达了作者对包身工不幸生活的 深切同情与关注，对帝国主义和黑暗势力的无比愤恨之情。13“黑夜，静寂像死一般的黑夜!但

11、是,黎明的到来毕竟是无法抗拒 的。”句中的“黑夜”象征着什么?黎明象征着什么?用“毕竟 一词表现了作者怎样的感情?“黑夜”象征着旧社会，黎明象征着光明的新世界；“毕竟” 一词表现了作者对新社会出现的坚强信念。诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的“黑夜，深信“黎明”必将到来，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈 的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一 切反动统治者发出了警告:当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。【技法点拨】点面结合“点”，指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描 写；“面”，指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点” 结合。“点”， 局

12、，体现广度。 物的形象状态,结合就是“点” 结合。“点”， 局，体现广度。 物的形象状态,最充分地表现思想，抒发感情。的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机 可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全 点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景【资料链接2】.本文是我国现代文学史上最早的优秀报告文学之一，不仅富 有深刻的思想意义，在写法上也堪称典范。文章围绕包身工制 度，选取看似散乱却很典型的材料，用分散穿插的办法安排思 路，结构分明，主线清晰。为了全面反映包身工的状况，作者 理出了“包身工的一天”这样一条主线，在其中穿插着对包身 工制度的分析和批判。写一段活动，穿插一种材料。文章的三 处

13、穿插，作为一个系列看，安排合乎逻辑。第一处写包身工来 历，说明中国农村经济的破产，点明包身工制度产生和发展的 条件;第二处分析包身工制度的原因，揭露帝国主义与封建势 力对包身工的奴役和剥削;正是在第二处的基础上，才有第三 处，在揭露罪恶的同时，进行抨击和控诉。事实描述和制度分 析的交相进行，体现了本文开合自如、穿插有致、线索分明的 特色，也符合报告文学以记事为主的要求。与以逻辑分类为总14体思路的调查报告相比，本文既有逻辑性，清晰地记录了事情 的真相，让人把握包身工的状况，又有较强的文学性，激发读 者对包身工制度的愤怒和反对，对造成这个制度的帝国主义和 国内黑暗势力的愤恨。.记叙、描写、议论和

14、抒情手法的综合运用，是这篇报告文学 的又一大特点。包身工的状况浓缩在一天里，有生活和劳动两 大方面，生活又分住宿和饮食两大方面。作品一开头描写了包 身工们起床的场面，让读者仿佛看到蜂窝一般的骚动，听到刺 耳的咒骂和叫喊，然后概括地说明了这些被叫作“猪徵”的人 们的身份和来源。叙述带工头的哄骗，间接说明包身契的内容, 然后接着说明带工老板从包身工身上所谋取的利益，揭示剥削 程度的严重，在这样的描写和说明中，初步交代了包身工的状 况和出现的原因。接下来作者在继续描述包身工吃粥的场面 后，尖锐地指出她们是“廉价的、不需要更多维持费的机器 并且分三点说明为什么东洋厂家对这种特殊的“机器”的需要 突然增

15、加起来。这里的分析比较长，其中穿插了 “芦柴棒”的 例子,使说明部分读起来并不觉得枯燥,颇有感染力和说服力。 接着是描写上工的情形，这两股人的河流，像电影镜头一样清 晰。紧接着这段描写，作者很自然地分析了 “外头工人”的心 理，结合英国工厂的情况，描述了上海这边纱厂工人面临的三 大威胁。然而包身工所受的威胁还不止于此，作者在描述一般 情况时，插入了带工头送礼、小福子顶皮带盘心子的描写。在 描写和叙述包身工的恶劣、艰苦、悲惨的工作情形之后，作者 再次及时地进行分析，用统计数据来说明外国资本家的残酷剥 削。而在这样的说明和议论之后，又描写了放工时抄身婆不敢 摸“芦柴棒”的身体，以及另一个包身工放工

16、后被吊的悲惨状 况，指出一个人的呻吟，代表着“百千个奴隶在黑夜中叹息她 们的命运”。作者在对包身工的悲惨生活的描写达到顶点的同 时，发出了沉痛的控诉和严正的警告，深刻有力，耐人咀嚼。.包身工一一报告与文学的完美结合报告文学，既是具有浓厚新闻性的真实的“报告”，又必须是充 分形象化的生动的文学。正如包身工所成功地实践的那样， 它不仅要以无可辩驳的事实来揭示包身工制度的罪恶，同时又必 须借用文学的形象性来描绘这一幅幅血淋淋的图景，进而产生激 动人心的艺术感染力。15报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。作为文学的一种，它 除了具有新闻的真实外，还必须以情动人，提供鲜明、生动的人 物形象和事件。和一

17、切文学形式一样，报告文学同样需要想象的 翅膀、生动的比喻、丰富的联想、幽默讽刺、议论纵横等等。从 包身工可以看出，夏衍并不因为报告文学强调真实性和新闻 性而在写作手法上显得拘谨，相反，他放开手笔，灵活地运用具 体形象的描写、精辟有力的议论、细腻感人的抒情等表现手法， 发挥比喻、借代、幽默等修辞技巧，来生动地描绘色彩鲜明的生 活图画，使人读来，既感到真实可信，又牵动神魄，留下难以磨 灭的印象。善于从大量生活素材中提炼选择富有特色的典型的生活片段和 细节，是包身工写作上的一个明显特点。从放下挂在墙上的 桌子，一窝蜂地抢粥，到粥不够，老板娘用自来水冲拌粥桶等等 细节，淋漓尽致地表明:这些廉价的“机器

18、们不正是过着道道地地 的猪一般的生活吗?我们在许多作品中看到过对工人在新中国成 立前忍饥挨饿生活的描写，然而包身工这里所提供的细节只 能是包身工的生活中所独有的，它给人以一种令人窒息的压迫 感。在叙述中，作者对生活的独特感受，往往通过由此一事物到另一 事物的联想，以揭示事物的本质，使之达到深刻动人的程度。比 如，在描述了包身工制度的罪恶之后，作者由此联想到江浙一带 的墨鸭，作者抓住了包身工制度与船户养墨鸭捕鱼这种相似之 处，巧妙得地把二者联系起来，这就收到了触类旁通、相得益彰 的效果，进一步突出了包身工制度的罪恶本质，启示读者更深入 地思考。作品中冷峻幽默的讽刺手法，在客观的叙述中时时闪现着战

19、斗的 锋芒。比如对东洋厂为什么大量需要包身工的说明，作者在第二 段用讽刺的语调写道:“所以包身工是一种罐装了的劳动力， 可以安全地保藏，自由地取用，绝没有因为和空气接触而起 变化的危险。”这里，旁敲侧击，一腔被压抑着的怒火在燃烧。作 品中写到带工老板对于包身工的“罚规是不假思索地就爱上了 殴打这办法“。看，多么令人心寒的一个“不假思索”!在唯利是图、 贪得无厌的带工老板看来，厂方对包身工的“罚工钱和停生意” 两项“罚规”于他们是很不利的，而采用往那包身工活生生的血 肉之躯上死命地打下去的办法，却是一桩“不假思索”的事，这是 什么世道！愤慨不平之情在此溢于言表。1617做包身工。包身工完全丧失了

20、人身自由，被当作“机器”“罐装 了的劳动力”，过着人间地狱的生活。另一方面，从“一 二八” 事变以后，中国人民抗日情绪高涨，上海的工人运动重新抬头， 日本资本家为了减少工人罢工的威胁，需要用包身工来代替“外 头工人”，因此这一时期的包身工人数突然增加了。作者亲赴上 海，进行了长达几个月的实地考察，目睹包身工的非人生活，用 饱含血泪的笔，撰写了这篇报告文学，愤怒地揭露了这个人间地 狱的真相，揭示了 “没有法律，没有人道”的包身工制度必然覆 灭的命运，表达了中国人必将起来反抗，粉碎自己身上枷锁的信 心。其实，20年代后期，我就着手收集包身工素材了，到了 1936 年才完成，前后历时达十年之久。19

21、27年开始，我做过一段时间 的工会工作，认识了一些在纱厂工作的朋友和做工人运动的同 志，从他们口中，我了解了包身工制度和他们的遭遇，我觉得非 把这个地狱揭开不可。为了看到包身工们早出晚归的上下班的生 活，我足足打了两个月的“夜工”，每天半夜三点来钟起身，走 十几里路到包身工们上班的杨树浦，混身于其中。这两个月，我 比较详细地观察到了包身工们非人的生活。我本想写篇小说的， 调查结束后，觉得小说不足以反映包身工的境遇，所以，我就把调查到的材料，不带虚构，如实地写成了包身工。（节选自 夏衍谈（包身工）3.报告文学报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一 种新闻与文学相结合的散文体裁。是速写

22、、特写、文艺通讯等文 体的总称。报告文学能迅速及时地报告现实生活中具有典型意义 的人物、事件、问题及其发展趋势。因为它是“报告”，所以要 求它所反映的人物和事件是真人真事；因为它是“文学”，所以 又要求它所反映的真人真事具有典型性，并允许进行一定的艺术 加工。新闻性是指报告文学所反映的人物事件必须是现实生活 中真实存在的，具有新闻报道价值的真人真事。另外，报告文 学的新闻性也要求报告文学具有一定的时效性。文学性是指报告文学在忠于真实的前提下，可以采用记 叙、描写、议论、抒情等手法，塑造人物形象，刻画细节，营造氛围等，以此增强文章的可读性、感染力和说服力。文学性 是报告文学有别于一般的新闻报道的

23、突出特点。报告文学有更多的文学色彩,十分注意形象的刻画与细节 描写,强调在真人真事的基础上注意文学手法的运用。【学习过程】【预习任务】.阅读【资料链接1, 了解作家、写作背景以及报告文学的相 关知识。.诵读课文，标记段落序号；明确以下字音。夏衍（）水门汀（）弄堂（） 褴褛（）游说（）契据（）铁锭（）游说（）契据（）铁锭（）骷髅（）船舷（）荤腥（）皮根（）执拗（）惺怯（）全文共50个段落，通读课文，完成下面问题。.本文是以 为线索组织材料的，通过对包身工 、 场面的描写，全方位展现包身工悲惨的生活。双线交织，虚实相生以倒包为线索组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动产 画面：清技起床一吃吊饭-I

24、： J黄乔收这四个片段 金从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。文中笏（补叙、插叙）着背景资料：包身工制度的形成 g 发展及膨大的状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其 “ 必然灭亡的历史趋势。学习任务一明线索，理脉络.全文可划分为四部分，请概括各部分的内容，理清文章脉络。第一部分（第111段）一第二部分（第1212段）-第三部分（第23-47段）一第四部分（第48-50段）一.依据课文，制作“包身工一天作息时间表”。根据包身工的活动，理清文章思路17.（四点一刻）起身恶劣的住宿条件811.包身工的来源、身份包身工制度的形成12-14.（四点半后）早餐 恶劣

25、的饮食条件1522.帝国主义雇佣包身工的原因包身工制度的发展2333.（五点）上工恶劣的劳动条件34.在中国的I I木纱J飞跃的膨大包身I：制度的膨胀3549.（十七点）放工。榨最后一滴机汗50.黎明的到来，毕竟是无法抗拒的包身1：制度必然灭亡记叙：本文通过对“包身工”悲惨的日常生活和恶劣的劳动 条件的具体记叙，揭露了帝国主义和封建势力的罪恶。顺叙文章以“包身工” 一天的生活为组织材料的主线, 按时间顺序记叙了 “包身工”起床、吃饭 上工、收工等生 活场景。补叙“包身工”的来历、身份。插叙日本厂家特别愿意雇佣“包身工”的原因和日本 纱厂迅速膨大的事实。本文中用到的材料可以分为两类:一类是新闻事

26、实，一类是背景 材料。本文是如何处理这些材料的?有什么好处？【补充】新闻背景，是指事件的历史背景、周围环境及与 其他方面的联系等。它对于新闻事实的作用主要有以下几点:说明 新闻事件的起因;显示或帮助读者理解新闻事件的重要性;突出新 闻稿件的新闻价值;表明记者的观点;衬托、深化主题。课文在每一段叙事之后，总要穿插一些背景材料。比如第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面” 和财产的介绍；第二个场景中对于社会背景的介绍，以及对于东洋 厂对包身工需求增大的原因的分析;第三个场景中对于出入厂凭 证的来历的介绍，以及东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字 等。好处：使得文章既展现生活现象，又揭示

27、社会本质。读者透过 一幅幅悲惨的画面，能够发现，包身工制度的出现不是偶然的，它是 在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的 保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。由此,深化了 文章的主题,也增强了文章的批判力度。6.结合课文内容，完成“包身工信息档案卡”5包身工信息档案卡年龄：性别：来历：绰号：工作单位：工作时间：居住条件：饮食条件：工作环境：劳动待遇：7.课文在描写包身工早晨起床这一场面时，运用了什么 手法？从文中找出其他运用这一手法的语段，并分析其 效果。【明确】（1）点面结合。“面”上的描写，主要是人物的群体描写，描写包身工早晨起床的场是人物的群体描写，描写包身

28、工早晨起床的场时，没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描绘人物的 群像，寻衣、穿鞋、胡乱地踏在别人身上只做了 概括性的叙述； “点”上的描写，主要是选取典型人物和典型细节。 在众多包身工这一人物群像中，选择“芦柴棒”这一 典型的具体的例子，通过“手脚瘦得像芦柴梗一样” 外貌细节，让人对她们的状况感到揪心。（2）16段作者写包身工起床的情景，有群像的“面” 的描写，也有个体的“点”的描写，如写十五六岁、 没有名字、手脚很瘦的“芦柴棒”；1619段写包身工 不自由，也以“芦些棒”生病为例做了 “点”的描写。 27-32段写对包身工的惩罚，是“面”的描写，写“小 福子”受罚是“点”的描写。42-47

29、段写一个不知道名 字的包身工因写信挨打是“点”的描写。“面”上的描写，主要是人物的群体描写。本 文写包身工起床、吃粥、像鸡鸭一般地走进工厂，在 工厂忍受各种威胁的情景，都是先做一下概括性的叙 述。比如清早起床、吃早饭、上工的场景，作者并没 有具体刻画哪一个人物，而是一个群体，描写她们的 生活，必须通过整体速写才能得到全面的表现。“面 的材料使文章内容充分，让我们认识到包身工群体的 悲惨生活状况，才能更好地表现包身工制度的黑暗残 酷。“点”上的描写，主要是选取了一些典型人物和典 型事例。比如文中提到三次的“芦柴棒”。“芦柴棒” 是众多包身工中的一个典型人物。虽然只写了一个“芦 柴棒”，但读者看到

30、的却是成百上千个“芦柴棒”。 文章通过对“芦柴棒”悲惨遭遇的描述，具体而深入6点面结合, 物的形象状态,地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。可以既有深度又有广度地反映人事景 最充分地表现思想，抒发感情。“芦柴棒”出场无名女1: 惨遭毒打I曲“芦柴棒”重病遭受毒打“芦柴棒”骨瘦如柴“芦柴棒”骨瘦如柴小福子挨罚江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。柳宗元在江雪中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置,是诗的中心,“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘;前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤

31、寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中 间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞 涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星 星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿 佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一 丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子 本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而 叶子 却更见风致了。先从面上说整个荷塘的风致，然后逐点逐点写。.阅读描写包身工吃饭场面的文段，思考：作者运用了 什么描写手法？有什么作用？【明确】细节描写。“一窝蜂地抢”表现的是饥不择食的惶急，是人多粥少的恐惧;“歪着头用舌舔着”“捧 着一只空碗”表现了包身工食不果腹的辛酸；“四散地 蹲伏或者站立在路上和门口”则写出了她们乞丐般的 生活;老板娘“刮锅焦、残粥”，“冲” “清水”，用 手“搅拌”，“气哄哄地放”等动作和神态细节，表 现了老板娘视