2010年9月札记《评课比上课更重要》_第1页
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1、评课比听课更重要 从我的专业发展上看评课苏福亮听课是年轻教师进步的必然阶段，而听好的评课，或者是高手的评课更会让人受益。学校经常进行各种各样的听课活动，有轮流试教课、名师风采课、师徒结对课、年轻教师成长课等。在我的前三年数学教学过程中，基本上就是在听师傅的课，然后上课，而这样的方式也让自己受益匪浅，在数学课的教学中很快上位。但是，之前的听课，更多的学习别人的优点，促进自己在教材上的把握；而大家也似乎并不把评课当成重要内容，简单评价全是表扬，有时的争执也是针对课堂中的某个细节，并没有对课的时效性进行质疑。为了研究开放高效课堂，六年级组在9月份连续让名师学科带头人上了几节研究课，其中赵素梅老师的听

2、课评课给我印象最深。赵老师讲的是一个数乘分数；课堂上学生很是活跃，特别是在突破难点“为什么分数乘分数就等于分子乘分子的积做分子，分母乘分母的积做分母”时，学生小组合作积极认真，讲解更是精彩，方法层出不穷。听这课，我的心里有的只是对赵老师的佩服，对赵老师学生训练有素的表现感叹不已。但是接下类的评课，让我更是成长了。评课中，大家在肯定赵老师课的同时，更关注到全体学生的发展和课堂的实效性。这让我对赵老师的课又有了新的认识，也更愿意听评课了。无独有偶，前段时间市教研室的吴钦萱老师在北关区某小学主持了一次连片听课活动。活动中请两位主校的老师上了两节随堂课，而后大家进行了评价。开始时的评课仍然像以往一样，

3、先由主校的老师抓住机会表扬这两位老师的基本功、课堂当中的某些细节的处理、甚至上升到新课程理念来表扬这两位老师，同时由于有外校的老师，她们又提了一些诸如老师应该多叫两个学生讲重点啊之类的问题。如果就到这里，评课也会在好好好中结束，也会在感谢主校中结束这次活动。可是，由于是连片内的六所学校的老师都有，接下类的评课就有些针对问题了。有关于教学设计的建议，有关于老师在课堂中的失误（或者说是错误），还有对于理念的批评被婉转的表达成尊重学生的发言不要打断学生等。我相信，可能做课老师心里是难受的，也或者主校的老师们认为是在挑毛病呢；但是，如果真正的把心静下来，去分析、学习，那她们的收获也将是巨大的。通过听课和听评课，我觉得我对教材的把握有了一定的提升，我在上课之前已能先在心里想明白了怎么回事；而对于课堂上的授课方式以及每个环节后的衔接，我虽然还没有提升出来，但也有了自己的思考。有了想法，我觉得自己好像接下来就能游刃有余的用上似的，这种感觉就源自于听课后再听高手评课的作用吧。好的评课能让自己跳出课程看课堂，跳出课堂看理念。比如吴老师的评课让我体会到什么是真正面向全体学生，真正站在学生的

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